教科所近期工作的说明 2016年3月

近期工作安排 省规划课题申报 省市级规划课题结项 省科研成果申报 省心理健康成果申报 省市心理健康教育示范校申报 科研研讨交流活动

一、关于课题申报 （一）存在问题  1.课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。

2.研究内容和切入口过大，有的甚至要形成理论和实践模式，显然不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。还有的课题缺乏科研含量，只是一些普通的教学活动而已。  3.缺乏课题国内外研究现状的分析，有的课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料准备不充分。   4.填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连起码的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。有的课题是手写的(这是可以的)，但字迹潦草，甚至看不清。 

（二）申报要求 科学选题 规范撰写规划课题论证报告 正确填写并提交课题审评书☆与活页☆

1.科学选题 课 题 的 类 别 和 层 次 规划课题 全国教育科学研究规划课题 ①教育部级重点课题；②教育部级一般课题； ③教育部规划级课题；④教育部青年专项课题 河南省教育科学研究规划课题 ①重大课题②重点课题; ③规划课题④ 实验课题 济源市教育科学研究规划课题

专业部门课题 中央电教馆 省教研室 市教研室 群众团体课题 教育学会等

课题立项 课题立项是为了更好的整合资源，进行研究。而非获取名利之工具。研究要遵循学术精神、学术道德和学术自由，是一种理想、精神和对自我价值的追求。 课题立项是研究者的外驱动力，而研究教育规律进而为提升教育教学质量服务应成为研究者的内驱动力。

科学选题 （1）发现有意义的问题是科学研究的起点。 （2）选准问题是科学研究的方向。 （3）选择的问题要科学。 1．选择课题决定了研究的方向和水平 （1）发现有意义的问题是科学研究的起点。 （2）选准问题是科学研究的方向。 （3）选择的问题要科学。 2．选择课题反映了研究者的研究能力

科学选题 1.有问题意识 学生为什么不喜欢举手发言？——如何来调动学生课堂主体参与积极性呢？” 2.我们要关注学生。 学生的困难就是我们要研究的课题，学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。作为一线教师我想我们不缺课题的来源，我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。 3.适合自己的就是最好的。

◆选题过程中应考虑的几个因素 教育教学过程中所感受到的有研究价值的问题； 有研究的兴趣或具备一定的研究理论基础； 研究过程有助于教育教学能力和水平的提升； 问题的解决能有效的提高教育教学质量； 研究的问题要科学、新颖、可行。

推敲课题名称 （1）简明具体 （2）题目要用不带修辞手法的陈述句 （3）新颖（新视角、新思路、新方法）

（1）如何做到简明具体呢？ 拟定范围大小与实际研究条件相适合、侧重点凸显、视角新颖的课题题目。 如“学生良好习惯的培养研究” 中小学生：小学（包括各个年级） 中学（包括各个年级） 良好习惯：学习习惯 生活习惯 文明习惯 低年级小学生良好学习习惯培养研究

（2）题目要用不带修辞手法的非结论性陈述句。 化学教学中问题情境创设策略研究 强化情境创设 绽放课堂魅力（文学化） 情境创设，化学课堂教学质量提高的重要举措（肯定句） 化学教学如何创设问题情境（疑问句）

（3）新颖（新视角、新思路、新方法 ） 山区特岗教师专业发展策略研究 城市小学全息化学生评价模式研究 普通高中“1+X”体育课程模式研究 建立积极的同伴关系促进学困生有效学习的研究 因地制宜办好山区村小及教学点的实践探索研究 小学“和谐”校园文化创建研究 “合作与分享”的园本文化创建研究

选题的过程就是发现问题的过程 学校文化建设、课程建设、教师积极性调动、德育工作实效性、核心价值观进校园、留守儿童关爱、寄宿制学校管理、多样化特色高中建设、高中生生涯教育、学校品质提升、乡村学校内涵质量提升、教育信息化、幼儿特殊教育质量提升、普职融合、职业教育人才培养模式改革等等。

（二）规范论证 一般来说，课题论证方案要阐述清楚几个问题：第一，“为什么研究”，通常在“问题提出”部分中解决该问题；第二，研究的对象、研究者，即研究谁、谁研究；第三、“研究的是什么”，通常在“概念界定”和“研究内容”中来回答；第四，“通过研究达到怎样的目的、结论”，要在“研究目标”和“研究假设”中来回答；第五是“怎么去研究”的问题，一般在“研究方法、途径、步骤、计划、措施”部分中得以解决。最后是“能否研究”

规范论证 1.学习专业理论知识。 2.学习课程标准。 3.要学习他人的优秀经验。 教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。但是为了节省时间，最好是看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。尽量在有限的时间里获取最大的科研信息量。 2.学习课程标准。 课程标准是指导我们教育工作的理论依据，也是新的教育观念、理论在学科中具体反映，能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。使我们的课题既有实用价值的，又有一定的理论支撑和可操作性。 3.要学习他人的优秀经验。 了解别人研究的程度，一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体的研究，另一方面，可以避免“撞车事件”，重复被人的老路，造成精力、物力上的浪费。学习他人的经验，可以看名人的专著，还可以上网根据你研究的课题检索。 

1.本课题核心概念的界定 课题中的特定概念 “我能行”教育评价策略与方法的研究 课题关键词 小学童话教学中提高阅读效率的策略研究 公众表述不清的词组  小学科学以探查促进学生交流的实践研究

如何界定 着眼内容 例如《基于统整理念的低年级数学计算教学策略研究》 统整 本课题的统整指的是教学资源的“整理”与“统筹”，核心是立足教材，确立目标，合理运用，有序呈现。具体包括教材内容的结构调整，学生经验与教材融合，课堂内容与课外资源衔接。 调整教材内容的结构，就是把一二年级“100以内加减法”组成一个大整体，重新编排，层层梯进。 学生经验与教材融合，是指教材的安排要符合学生的认知规律，要与学生的经验相结合，以加深学生对知识的理解形成知识系统来建构新的知识结构。 课堂内容与课外资源衔接，是指将生活中的数学引进课堂，及时充实、整合、生成学习素材，使之具有互动性，将数学知识或生活情境、活动有机统整，引领孩子们与大脑中原有的“图式”联结起来，并在探索中循着自己的思维“舞步”，让情感、思维与技能同构共生。

着眼指标 比如在《小学童话教学中提高阅读效率的策略研究》课题中，核心概念是“提高阅读效率”，这个概念的定义是从阅读效益的指标中生发出来的。 提高阅读效益 提高童话教学的阅读效率就是在规定的课堂时间内学习童话时创设教学情境，选择儿童喜闻乐见的形式，运用恰当的指导、督促、评价、激励等手段，激发学生多读、多讲、多写、多演童话故事的兴趣，从而促进学生自主的学习，获得知识，锻炼能力，提高文学素养，得以全面发展。

着眼文献 小学生自主探究学习能力培养研究 自主探究学习能力 它是学生在自主探究学习过程中形成和发展起来的一种能力，是学生后续探究的技术动力。它有三个基本特点：一是综合性，学生自主探究学习能力是自学能力、问题解决能力、实验能力、创造能力等的综合；二是习得性，自主探究学习能力并非与生俱来，而是通过学生自主探究学习，在质疑、实验、讨论等活动逐步形成的；三是发展性，学生自主探究学习能力会随着学生实践经验的丰富和思维的深入逐步提高。

着眼文献 学生自主探究学习能力包含了五种基本能力：自主提问能力、自主策划能力、自主收集信息能力、自主形成解释能力、自主创生能力。本课题围绕这五中基本能力进行研究。

着眼问题 例如在《以“规范草稿”促小学生数学学习习惯养成的研究》课题中，对核心概念“规范草稿”的定义是从草稿本身的属性出发设计的。 规范草稿 在数学学习中，经常发现学生不注意正确使用草稿，随意性大，书写习惯差，使用效率低，直接影响良好学习习惯的形成和学习效率的提升。因此规范草稿显得非常重要，在教育教学中，教师要指导学生规范好草稿书写格式，规范好草稿的书写内容，规范好草稿的使用方法。从而引导学生形成有利于学业成绩提高的学习习惯。

2.国内外研究现状述评 表述①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。 存在问题：1.只述不评；2.只评不述；3.既不述也不评；4.参考的文献资料规格低、时间长远。

3.选题意义及研究价值 理论依据—符合教育规律（教育方针、政策， “为什么”要进行这个课题研究 理论依据—符合教育规律（教育方针、政策， 实践依据—尊重教育事实（本学校或本地区的现状怎样?受到什么样的现实情况的驱使,对本课题进行研究?） 研究价值—理论价值：补充 填补 完善 实践价值：学生发展 教师发展 学校发展 区域教育变革

选题意义及研究价值 研究意义表述上存在的问题 过分夸大课题研究的意义 对现实存在的问题分析不够 对研究课题自身价值不了解

4.本课题的研究目标 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性(可鉴定性) 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性(可鉴定性)  课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。 用一段话解释课题 化学教学中问题情境的创设研究” 本课题研究的目标在于探索化学教学中问题情境创设的措施，促进化学课堂教学质量的提高。

5.研究内容 构建起问题网络 化学教学中问题情境的创设研究 1.化学问题情境的构成要素研究” 2.化学教学中创设问题情境遵循原则研究 3.化学教学中创设问题情境的途径或措施研究

通过集体备课促进青年教师专业化成长的研究 济源市中学教师职业幸福感调查研究 职业幸福感都包含哪些内容？ 济源市中学教师的职业幸福感的现状是什么？ 有哪些因素影响了教师的职业幸福感？ 提高教师的职业幸福感有哪些措施？ 通过集体备课促进青年教师专业化成长的研究 青年教师专业化成长包括哪些内容？ 当前集体备课在促进青年教师专业化成长方面存在什么问题？ 有哪些因素影响了教师的集体备课对青年教师的专业成长？ 如何通过集体备课促进青年教师专业化成长？ 或第二种分类方式： 专业化成长都包括哪些内容？ 如何通过同课同构的方式促进青年教师的专业化成长？ 如何通过同课异构的方式促进青年教师专业成长？ 如何通过异课同构的方式促进青年教师专业成长？

6研究假设与创新点 研究假设是自己设想出可能性的说明、解释、答案、结论 创新点就是课题中与众不同、解决了急需解决问题之处。创新点,要精炼,短小。可以是一点,也可以是几点。 课外数学学习共同体构建研究 1.研究假设 （1）课外数学学习共同体的构建，为住宿制学生搭建一个合作、交流的学习平台，从而使学生在课外数学学习效益的最大化。 （2）对构建课外数学学习共同体的研究，可促使高中数学教师对学生课外学习的重视和管理。

创新点 （1）可操作性方面 通过研究，探讨数学学习共同体在课外学习的具体方案、运用模式和管理策略，使之具有可操作性，让课外数学学习共同体不流于形式。 （2）可应用性方面 通过实践，探索数学学习共同体在课外学习的学习资料，共同学习具体例题、习题集，有效学习案例，无效学习案例，学习指导、学习心得，学习方法等，形成一系列可应用的学习资源。

7.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究思路：告诉他人我的课题研究打算怎样做。　　　 本课题将依托教学这个主阵地，课题组全体成员共同努力，通过教师和学生的积极互动，通过课前预习的实践探索，调动学生学习的积极性、主动性，唤醒学生的潜能，让学生真正在预习的前提下，快乐学习、快乐成长。

研究方法 ● 文献研究法。需要阐明的是通过××途径对××方面的文献进行了搜集与整理，为课题研究提供了××方面的借鉴。 ● 调查研究法。需要阐明的是调查的对象、调查的内容，调查的方法。 ● 个案研究法（案例研究法）。需要阐明所要选择的研究对象，如何搜集个案的资料和数据。

● 行动研究法。 需要阐明如何通过“计划——行动——观察­­——思考——再行动——再思考”等环节不断调整和改进的进程和效果。 ● 教育经验总结法。需要阐明通过对哪些材料的总结，以什么样的方式进行总结，归纳出什么样的内容。 ●教育实验研究法。阐明什么是自变量，什么是因变量，什么是无关变量，如何操纵自变量，如何观测因变量，如何控制无关变量。

技术路线和实施步骤 研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计 交代清楚研究过程先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工

技术路线与实施步骤 课题研究过程的五个基本阶段：(1)选择课题和陈述假设；(2)制订研究方案；(3)实施研究，搜集资料；(4)整理和分析资料；(5)解释结果。 课题研究过程的三个时期：前期研究——选择课题、陈述假设、制订研究方案；中期研究——实施研究、搜集资料和整理、分析资料；后期研究——解释成果。

8.已取得相关研究成果的社会评价与主要参考文献 （1）取得成果 论文“ ”获河南省教育科学研究优秀成果奖贰等奖。 论文“ ”在《 》杂志上发表。 撰写的“ ”被 部门采用。

参考文献 参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下： M——专著 C——论文集 N——报纸文章 　　J——期刊文章 D——学位论文 R——报告 　　对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。 期刊类格式 [序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码. 2.专著类 [序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码. 3.报纸类 [序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）. 4.论文集 [序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.

参考文献 研究报告 [序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码. 论文 [序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码. 网络文献撰写顺序： 作者——文章题目——网络地址

（3）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 主要阐明主持人和课题组成员的学历、年龄、研究方向，主持或参与过的课题研究。 （4）完成课题的保障条件 主要阐明如何在人力、物力、财力方面给予保障。

9.预期研究成果  课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

预期阶段性成果要与研究内容对应 济源市中学教师职业幸福感调查研究 职业幸福感都包含哪些内容？ 济源市中学教师的职业幸福感的现状是什么？ 有哪些因素影响了教师的职业幸福感？ 提高教师的职业幸福感有哪些措施？ 包括论文、案例、调研报告、课件等

最终成果要对应研究目标 论文集 研究报告

申报时间 申报工作以中心校和市直学校为单位集中进行，每项课题需将所有申报材料统一装在一个档案袋中，封面注明“申报人姓名、单位、联系方式、申报课题名称及申报类别”等信息。所有申报材料电子稿发至jyjkgh@126.com。查新费由申报人所在单位承担。申报截止时间为2016年4月13日，预期不再受理。

报送材料要求： （一）《河南省教育科学“十三五”规划课题申请评审书》（见附件2）纸质文本一式2份，其中《课题设计论证》活页1份，单独装订。 　　（一）《河南省教育科学“十三五”规划课题申请评审书》（见附件2）纸质文本一式2份，其中《课题设计论证》活页1份，单独装订。 　　（二）《河南省教育科学“十三五”规划课题申报汇总表》（见附件3）由报送单位汇总填写（即使申报1个课题也要填报），纸质文本1份。 　　（三）报送单位将纸质文本与相应的电子稿汇总编序

二、成果申报 收集成果 2015年1月1日至2015年12月31日完成的符合下列条件的教育科学研究成果均可申报（申报者必须是第一作者；每个申报者限报1项）： （一）公开发表的教育科学研究论文、著作等（不包括论文集、音像制品、计算机软件、教学课件）；国外发表的教育科学研究成果必须以中文形式申报。 （二）经市级以上教育行政部门立项的教育科学研究课题结项成果。

报送材料要求 1.《河南省教育科学研究优秀成果申报评审表》（见附件1）纸质文本一式2份。 　　1.《河南省教育科学研究优秀成果申报评审表》（见附件1）纸质文本一式2份。 　　2．成果复印件1份，成果原件由报送单位核准后退回，报送单位必须在复印件上加盖公章。 　　3.《河南省教育科学研究优秀成果申报汇总表》（见附件2）由主送单位填写，纸质文本1份（即使申报1项也要填写）并加盖单位公章。 　　4.纸质材料与相应的电子稿编序、汇总，

三、课题结项 结项范围 （一）市级课题结项范围： 1.2013年以来，在市教科规划办申请立项的，尚未完成研究任务市级教科规划课题。 2.2011年至2012年立项，经市教科规划办批准延期的规划课题（需提交加盖市规划办公章的延期申请表）。 （二）省级课题结项范围： 1.在13年省教科规划办组织的省教科规划课题检查中认真开展自查，并按要求提交检查表的十二五规划课题。 2.2013年以来立项的，已经到期的省教科规划课题。

结项要求： 1.省规划课题：重大课题提交不少于3万字的课题研究报告；在核心期刊（北京大学图书馆版核心期刊、全国教育类核心期刊，下同）上发表课题研究相关论文1篇或在CN刊物上发表课题研究论文2篇（每篇不少于3000字）。重点课题提交不少于2万字的课题研究报告；在CN刊物（含河南省教育学会会刊《教育论坛》）上发表课题研究相关论文1篇（不少于3000字）。一般课题、实验课题提交不少于1万字的课题研究报告。

2.市规划课题： 重点课题须提交不少于1.5万字的研究报告、在CN教育类期刊（或《教育论坛》）发表不少于1篇2000字以上科研论文；一般课题须提交不少于1万字的研究报告、在市级以上教育科研研讨交流活动中有1—2篇科研论文获得奖励。

报送材料要求 申请结项课题报送材料包括纸质文档和电子文档。纸质文档材料一式三份套，每套内容包括： 1．《河南省(济源市）教育科学规划课题结项申请·审批书（2016年版）》； 2．《课题立项通知书》（复印件）； 3．成果主件（专著或研究报告，研究报告字体统一为题目二号黑体，课题类别、作者姓名为黑体小三，一级为四号黑体、二级标题为四号宋体，三级标题为四号楷体字，正文为四号仿宋体）；； 4．成果附件（开题报告、中期报告、发表或交流的相关论文、其它过程性资料、成果影响或效益证明材料、重要变更申请及批复等）。 5.成果公报（只交电子稿）。

报送材料 以上材料按1—4的顺序用A4纸双面打印，左侧装订，加装封面（注明“课题名称、课题编号、课题类别、课题主持人姓名及单位”）。 省级课题所有材料需装在一个档案袋中，档案封面注明“课题名称、课题编号、课题类别、课题主持人姓名及单位”。 电子文档包括：（1）《河南省（济源市）教育科学规划课题鉴定结项申请·审批书》。（2）研究报告(注明课题名称、编号），(3)省市教科规划课题结项汇总表，（4）成果公报。电子邮箱jyjkgh@126.com。 申报材料时间：省级课题申报时间为4月15日—19日。市级课题申报时间为5月5日—10日。

四、心理健康教育示范校申报 五、省心理健康教育成果申报 推迟到5月10——20日 六、科研活动 七、信息沟通 1.及时报送科研活动信息。要求每月报一次。（hnjyjks@163.com） 2.通讯群。各单位科研校长，科研专干教科室主任