一、英语学科的现状 二、英语学科的定位 三、挑战就是机遇 四、课程构架的变革 五、学科平台建设 外语教学应用型转型的思考 一、英语学科的现状 二、英语学科的定位 三、挑战就是机遇 四、课程构架的变革 五、学科平台建设
一、英语学科的现状 A. 国情 1. 功利驱动下的英语学习 英语四六级考试、专四专八考试、学历学位英语、职称英语、求职门槛 2. 功利驱动下的评价体系 专业训练是发文章训练，而不是语言应用训练 B. 省情 1. 规模过剩，质量下降 2. 资源平均化，人才平庸化，标准功利化 3. 专业设置严重趋同 4. 政府部门明令限招。
二、英语学科的定位 A. 基础课 1. 外语教育是人文教育的拓展 2. 基础课须注重人文素质的回归 B. 工具课 1. 学以致用，语言工具不容易掌握 2. 重术轻学、重技能轻基础的做法会欲速不达 C. 竞争实力课 1. 刘阳阳、王文璞等的就业案例 2. 域外就业的就业案例 3. 我校学生分析
学校（是）由教育部批准设立、甘肃省人民政府举办的全日制普通本科院校， 委员由学校各学科专业领域的教授（或博士）或专家组成（担任）。 学校（是）由教育部批准设立、甘肃省人民政府举办的全日制普通本科院校， 委员由学校各学科专业领域的教授（或博士）或专家组成（担任）。
三、挑战就是机遇 A. 基础课 有无 VS 强弱 B. 夯实基础 突出应用 应用语言 VS 研究语言、发文章 C. 行行出状元的精英意识 优势 & 市场 D. To be different(差异化） & To be practical(应用化） E. 评价体系的变革
四、课程构架的变革 A. 课程超市 语言+文化+社会=基础 英语+专业=竞争优势 B. 课堂质量的最优呈现 把课程放在最具优势的学院 把课程交给最具优势的团队 C. 把权力还给学生 让愿意学英语的人学英语 让愿意作状元的人学英语 四年不断线地学英语 EGP+ESP 文化素质+行业方言 根据不同专业选用英文教材
五、学科平台建设 A. 外语不强的学生是没有竞争力的学生 B. 没有本科教育的外语教学后继乏力 C. 升本 人无我有已无可能 人有我精是无奈的选择 D. 翻译 应用 文化交流 翻译人才奇缺 语言服务中心
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