寫作教學

作文教學的要件 ◎足夠的引導 1.情意融入～如收集相關簡報、資料、討論 2.用加法寫作，減少壓力 3.結構圖引導 ◎範文 1.文章賞析：文章內容詞句欣賞等；討論主題 2.相似文章的比較 3.寫完後作類似文章的剪貼 4.以學生的文章作範文討論：篇、用詞等 5.小朋友互評

欣賞與討論 1.全體習作中所發生的共同優缺點加以一番評 述 2.困惑的問題或缺失提出解釋或說明 3.優秀作品的賞析 4.運用幻燈片或投影機提供相同題目的佳文來 欣賞 5.張貼參考的範文

公益海報討論成果

加法寫作 選自林玫伶老師 一、先做聯想討論 如：圓是珍珠、是泡泡、是眼淚、月亮 等… 二、決定文章的方向： 加法寫作 選自林玫伶老師 一、先做聯想討論 如：圓是珍珠、是泡泡、是眼淚、月亮 等… 二、決定文章的方向： 要寫活潑可愛型、檢討改進、創意等等 三、從要寫的方向決定你要選擇哪幾個聯想 項目（一） 四、可以動筆囉！

作文教學的要件 ◎一次一焦點 1.強調結構 2.強調修辭 3.強調錯別字或語詞的應用 4.一篇文章中有一個譬喻法的使用 5.小題大作的練習：從說開始～二個具體、兩個抽象、一個結尾 ☆舉例:賣火柴的小女孩

作文教學的要件 ◎分數從寬 1.方式著重成長，而非回饋（與日記的批閱不同） 2.班級彈性批閱：適時讓孩子批改同學的作文， 並提建議 3.評語直接寫在內容中 4.限制式寫作的給分方式（張清榮教授） ◎是否依條件寫作◎是否依題材 ◎審題及立意是否合於供料精神 ◎是否發揮想像力，擴展簡要素材，生發為生 動有趣的情節

作文教學的要件 ◎訂正要落實 1.再抄一次（段或篇） 2.再唸一次 3.一週寫，一週讀。改完後讓學生抄寫一遍，並將原稿與訂正後放一起 ◎允許抄部分 1.鼓勵全創作 2.允許抄開頭 3.允許抄一句：一段當中的一句話

寫作練習方法 1共作法 2自作法 3助作法（問題法） 4創作法 5看圖作文 6聽寫作文 7模仿作文 8改寫作文 9接寫作文 10批改作文 11選詞作文 12心得報告 13聽故事作文 14看表演作文 15影片作文 16動態觀察作文 17戶外寫作法 18對話寫作 19分格訓練 20整理歸納法（議論文寫法）

各年級寫作方法 一年級上： ＊寫寫畫畫（提早練習） ＊換詞練習 ＊聽寫～口述到筆述 ＊聽故事找主題 ＊欣賞優良作品 ＊看圖說話 ＊寫幾句話 一年級下（二）： ＊看圖作文 ＊動態表演作文法 ＊範文訪作 ＊問題解決法 ＊接續（續寫） ＊實用作文（生活、五官） ＊填充法 ＊對話法

看圖作文 （一） 看圖造句：低年級學生可由看圖片造句 入門。讓學生看圖片各自發 表，老師可指定幾名學生將 句子寫在黑板上，師生共同 訂正錯別字及不通的句子， 並比較不同的句子 （二） 看圖習作文章：圖片可由教師準備或指 導學生蒐集他們自己喜 愛的動物、人物、物品 等。

看圖作文說明： １、 看圖教學要配合說話教學，從說話中組織材 料，抓住重點。 ２、 指導看圖並不是只明白圖意就好，更要從圖 中的動作、形象指導學生想像「活」的東 西。所謂「活」就是使學生面對一幅圖， 能產生有感情、有動作．．．．等動態敘 述。 ３、 低年級的圖畫應以連環動作圖片較適當；中 年級要漸漸進入單幅靜態圖片；高年級要 注重啟發性圖片。 。

看圖共作： １、 教師依圖片內容用問答或情景示意、動作 示範說明、比較等方法引導學生發表圖意。 ２、 教師一句句的紀錄學生發表的話於黑板。 ３、 指導組成一篇文章。 ４、 將共作的文章全班朗讀一次。

大樹 一年八班全體小朋友 94 大樹根真粗 身上有青苔 穿著粗粗的皮 從小到大跟著我們一起長大--- 長得又高又壯 從此以後 大樹的身上 大樹 一年八班全體小朋友 94 大樹根真粗 身上有青苔 穿著粗粗的皮 從小到大跟著我們一起長大--- 長得又高又壯 從此以後 大樹的身上 有我們的笑聲

各年級寫作方法 中高年級～ 圖解作文～剪貼作文法 單項能力訓練法（審題、構思、開頭、分段、結尾） 聯想作文 看圖作文法 對話作文法 擬大綱 仿作法 感官練習法 改寫法 分格練習法 組字組句法 整理歸納法

如何指導小朋友面對一個題目～ 擬訂大綱 組織各相關材料建構出一個架構不同的寫作模式 原則～ ※秩序原則：時間、空間、事理秩序 ※連貫原則 ※統一原則：材料和情意統一 ※方法上：演繹和歸納 例如「中秋夜」 1.由時間先後一路寫來 2.按其最為主要的活動而依次寫來 3.先寫活動而寫心得感想

封面是小朋友的主題 第三段之情境圖 第一頁即為第一段，第二頁（右）即為第二段之情境 第四段之情境圖（結局）

故事教學（適合中年級作文入門） （一）以聽講教學的方式，教師講一則簡短的故事，或 放一段故事影片，指導兒童聽完後寫出。 （二） 用接寫作文的方式，老師講故事內容的開頭一部 份，剩下的部份指導學生完成。 （三） 教師分給學生每人一本故事書，指導學閱讀閱讀 完後寫出故事來，或讓學生練習摘錄要點，有 系統的表達出故事大要。 （四） 改寫故事，以耳熟能詳的故事讓學生發揮想像力 和創造力加以改寫或以成語為題目模仿成語出 處的典故來改寫其中人名地名時代可改編但原 意不變。 說明：故事教學不可偏於某一類故事，應力求廣泛， 才能充分開展兒童思想的經驗。

作文教學的活潑化 張清榮 ◎從命題作文到『限制式作文』 ◎從教師口述到師生共同討論 ◎從靜態作文到動態作文 ◎從經驗欠缺到擴充經驗 作文教學的活潑化 張清榮 ◎從命題作文到『限制式作文』 ◎從教師口述到師生共同討論 ◎從靜態作文到動態作文 ◎從經驗欠缺到擴充經驗 ◎從注入灌輸到思維訓練

寫作教學～尋找作文源頭 一、充實生活經驗 二、培養觀察能力 三、啟動想像力 四、加強閱讀能力

寫作訓練的基本途徑 1.從說話到寫作 2.從敘述到說明 3.從模仿到創作 4.從放膽到收斂 5.從部分到整體 6.從課內到課外 7.從積蓄到傾吐

作文題型的來源 一、課本 六、文章 二、繪本 七、生活日記 三、報章雜誌 八、創意作文 四、書籍 九、故事（童話、寓言） 一、課本 六、文章 二、繪本 七、生活日記 三、報章雜誌 八、創意作文 四、書籍 九、故事（童話、寓言） 五、多媒體 十、謎語、笑話

如何指導小朋友面對一個題目 一、明白題意 1.短語題的審題方式 例如:「花園」 「漂亮的花園」 「我理想 中的花園」 2.長題目的審題方式 例如:「花園」 「漂亮的花園」 「我理想 中的花園」 2.長題目的審題方式 如層層剝筍在其中分辨主從關係求的題 目的著力處 ☆舉例:

    如何整理保存作文材料 1.看書要畫重點 2.寫下主旨大意和讀後心得 3.準備筆記本 4.寫日記 5.剪貼 6.背誦

作文教學結構 一、基本練習 二、敘寫技巧 三、寫作步驟 造詞 → 造短語 → 造句 → 句子變化 選詞 → 造句 → 構段 → 謀篇 擴寫、續寫、仿寫 三、寫作步驟 審題→立意→選材→組織→修改→修辭

課文變式 一、利用課文 二、文中擴展 1.改變文體 1.照應法 2.改變人稱 2.補充法 3.改變角色 3.假設法 4.改變主旨 4.具體法 5.改變結構 6.伸長縮短 7.夾議夾敘 二、文中擴展 1.照應法 2.補充法 3.假設法 4.具體法 5.描圖法

作文教學～修辭 1.比喻 （明喻、暗喻、略喻） 2.擬人 （擬人、擬物） 3.誇張 （誇大、縮小） 4.排比 5.類疊 6.摹寫 7.對偶 8.頂真 9.回文 10.映襯 11.層遞 12.引用 13.暗示 14.矛盾 15.借代 16.雙關 17.象徵 18.具體轉抽象

作文教學～造句 1.直述句 2.感嘆句 3.祈使句 4.疑問句 5.肯定句 6.否定句 7.雙重否定句 8.連動句 9.語序的對調 10.縮寫句子 11.合併句子 12.分開句子 13.語詞分類 14.句子組合 15.換句話說 16.把字句 17.被字句 18.並列的複句 19.選擇的複句 20.遞進的複句 21.因果的複句 22.假設的複句 23.轉折的複句 24.條件的複句 25.總分的複句 26.承接的複句 27.虛實的複句

繪本作文 繪本：討厭黑夜的席奶奶 一、文體：記敘文 二、寫作法：具體轉抽象 三、作文題目：怕○○的△△ 四、結構（原因、經過、結果） 1.人、物～介紹角色 2.事～為什麼討厭 3.時～順序法 4.地：發生地點

作文題型的來源～報章雜誌（一） 新聞：中國大陸挖洞取熊膽汁 一、文體：應用文 二、作文題目：寫給江澤民的一封信 三、引導思考 四、書信體寫法

作文題型的來源～報章雜誌（二） 一、膽汁對人體有什麼重要？（提示：膽汁的功 用是什麼？弱沒有足夠的膽汁，會如何？） 二、如果將你關進窄小的鐵籠子裡，四肢以鐵鍊 鎖住，終生動彈不得，你的身體會有甚麼變 化？你有甚麼感覺？ 三、如果將一枝導管插進你的膽囊，每天抽取8cc 的膽汁，你的感覺是什麼？ 四、你還知道有哪些中藥才是取自動物的身體？

作文題型的來源～報章雜誌（三） 段落 項目 內容 開頭語 對收信人的稱呼 開頭問候語 問候收信人的話 第一段 寫這封信的原因（熊族所受的悲慘遭遇） 第二段 你對這件事的感受和想法 第三段 說服江澤民的理由 第四段 建議改善的方法 第五段 結語 結尾問候語 祝福收信人的話

作文要寫多少篇 作文的表現方式多元，舉凡「生活報告、專題報告、繪本創作、童詩、學習單、閱讀心得報告、日記、劇本編寫、小書創作、、、」均屬之。建議各校在查閱作文進度時，可涵蓋各種表現方式，勿單以作文簿中的篇數為單一考量。

語文輔導團建議：作文教學希望能以提昇學生應用語文能力為主。希望老師能掌握各年段需達成的能力，以提高作文品質為主要教學目標。 一學期作文寫幾篇？ 語文輔導團建議：作文教學希望能以提昇學生應用語文能力為主。希望老師能掌握各年段需達成的能力，以提高作文品質為主要教學目標。 年段 教 學 重 點 低年級 強調：完整語句、短篇（可不分段）、童詩、繪本、書信、日記 中年級 句段篇，三上練習句到段，三下再到篇（分段） 高年級 結構完整的呈現，涵蓋各種文體寫作(記敘、說明、應用、議論)