记账凭证核算程序

说教材 说反思 说目标 说过程 说课大纲 说方法

专 业 基 础 课 —— 岗 位 接 轨 会计从业资格证书——课证融通 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 岗位课程的对接 教材内容的分析 岗位课程的对接 课程作用的分析 学生学情的分析 会计从业资格证书——课证融通

初级会计岗位职业能力的“成型”课程 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 经济政治与社会 哲学与人生 职业道德与法律 计算机应用基础 语文 数学 英语 体育 会计基本技能 基础会计 经济法基础 财经法规与会计 职业道德 财经应用文写作 统计基础 税收基础 财务会计 财务管理 成本会计 会计电算化 数据库 企业ERP应用 审计 会计综合实训 入学教育军训 经济生活就业创 业 市场营销 音乐 财务会计实务 成本会计实务 会计应用技术实 训 教材内容的分析 岗位课程的对接 课程作用的分析 学生学情的分析 初级会计岗位职业能力的“成型”课程

五年制高等职业教育 规划教材 苏州大学出版社 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 教材内容的分析 岗位课程的对接 课程作用的分析 学生学情的分析 五年制高等职业教育 规划教材 苏州大学出版社

． 会计核算程序 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 任务一 会计核算程序概述 任务二 记账凭证核算程序 任务三 科目汇总表核算程序 会计凭证 会计账簿 财务会计报告 会计核算程序 任务一 会计核算程序概述 任务二 记账凭证核算程序 任务三 科目汇总表核算程序 ． 教材内容的分析 岗位课程的对接 课程作用的分析 学生学情的分析

高职财务信息管理专业一年级下学期 周课时为4节 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 高职财务信息管理专业一年级下学期 周课时为4节 教材内容的分析 岗位课程的对接 课程作用的分析 学生学情的分析

让学生明白会计是一项连续、系统、综合、全面的工作，需要掌握科学实用的专门方法，严谨细致、一丝不苟的态度才能做好。 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 过程与方法 情感态度与价值观 熟悉记账凭证核算程序的概念、特点及适用范围，掌握记账凭证核算程序的操作应用。 知识与技能 通过课堂中分组任务的完成，逐步培养学生自主学习、分工合作、分析解决问题的能力以及诚实守信、爱岗敬业的职业素质能力 让学生明白会计是一项连续、系统、综合、全面的工作，需要掌握科学实用的专门方法，严谨细致、一丝不苟的态度才能做好。 教学难点 教学目标 教学重点 会计岗位职业能力的需要、学生学习情况

各种会计核算程序区别——登记总账的依据不同 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 重 点 教学难点 教学目标 教学重点 记账凭证核算程序的特点 各种会计核算程序区别——登记总账的依据不同

根据记账凭证核算程序的原理进行相应的账务处理 除了具备理论知识外，还应满足会计岗位职业操作能力的需要 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 难 点 教学难点 教学目标 教学重点 根据记账凭证核算程序的原理进行相应的账务处理 除了具备理论知识外，还应满足会计岗位职业操作能力的需要

因材施教，调动学生学习积极性，提高教学效果 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 情境教学法 工作过程导向法 任务驱动法 启发引导法 理实一体化 教学 学法设计 教法设计 资源设计 图解法 因材施教，调动学生学习积极性，提高教学效果

理实一体化 体验“各岗位会计”工作，形成一丝不苟、严谨务实的职业意识 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 角色体验法 分组学习法 发 现 法 探 究 法 观 察 法 学法设计 教法设计 资源设计 理实一体化 体验“各岗位会计”工作，形成一丝不苟、严谨务实的职业意识

目标的达成度、学生的参与度、教学的有效度 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 学法设计 教法设计 资源设计 目标的达成度、学生的参与度、教学的有效度

说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 学法设计 教法设计 资源设计

说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 学法设计 教法设计 资源设计

围绕五大环节进行6课时教学，实现教学目标。 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 围绕五大环节进行6课时教学，实现教学目标。 成果展示、总结评价 角色扮演，学做合一 讲授学习，掌握新知 创设情境、导入新课 布置作业、及时巩固 第五环节 1.5 课时 第四环节 第三环节 3 课时 第二环节 1.5 课时 第一环节

提高课堂教学的有效度、帮助学生处理旧知与新知的关系 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动1：复习导入 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 1、有针对性的对课前完成的会计分录进行评讲 2、教师提问： 1、会计核算程序的意义？ 2、会计核算程序的种类有哪些？ 学生回答： 记账凭证核算程序、科目汇总表核算程序、汇总记账凭证核算程序 提高课堂教学的有效度、帮助学生处理旧知与新知的关系

采用情境创设任务引领，提高学习动力和兴趣 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动2：创设情境 教师角色：昆仑公司负责人，本次招聘的主考官 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 模拟招聘会 学生角色：分组进行应聘 招聘岗位设计：会计 招聘考试内容：针对所提供的会计资料，如何按记账凭证核算程序进行账务处理。 采用情境创设任务引领，提高学习动力和兴趣

教师启发引导、学生观察的方法，深化情感价值教学目标 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动3：看一看 学生通过看——历届学生实训作品（凭证、账簿、报表），并通过阅读实训报告，了解记账程序。 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 教师启发引导、学生观察的方法，深化情感价值教学目标

教师任务驱动、启发引导、学生发现的方法，有具体的认识 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动4：查一查 学生动手翻阅上述会计资料，并动手操作计算，给出问题答案。 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 教师提出问题： 1、填制记账凭证的依据？ 2、登记特种日记账的依据？ 3、登记明细账的依据？ 登记总账的依据？ 4、编制财务报表的依据？ 教师任务驱动、启发引导、学生发现的方法，有具体的认识

教师图解法，学生分组讨论探究法 为教学难点学习做基础 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动5：画一画 教师在黑板上画出记账凭证核算程序的流程图框架，让学生将进行思维的整理，理清工作顺序，小组内相互讨论，归纳记账程序，然后请学生代表上黑板试着填空有关图表，其他学生一起自评自纠。 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 教师图解法，学生分组讨论探究法 为教学难点学习做基础

活动6：练一练 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 完成情境导入中应聘会计岗位的考核任务 学生对分解后的具体任务进行实务操作 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 完成情境导入中应聘会计岗位的考核任务 1、根据实训资料设置总账账户 2、根据专用记账凭证登记总账 3、编制试算平衡表 学生对分解后的具体任务进行实务操作 在操作过程中，教师巡回指导答疑 工作过程导向法，做中学、学中做，解决重点突破难点

教师引导，学生分组讨论的方法 解决知识教学目标 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动7：指一指 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 记账凭证核算程序 优点：简单明了，易于掌握 缺点：登记总分类账工作量较大 适用范围：规模小、业务量少的单位 教师引导，学生分组讨论的方法 解决知识教学目标

活动8：评一评 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 教师通过前面学生训练过程中的巡视，发现技能操作突出问题，并进行列举指导。最后进行操作成果展示，并进行学生自评、同学互评、教师点评。 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 展示阶段操作成果，共性不足进行指出点评

动眼、动脑、动嘴的感官认识，深化理解记账程序 发挥学生的主体地位 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 活动9：说一说 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 教师邀请每组学生代表用口述的方式表述记账凭证核算程序操作流程 动眼、动脑、动嘴的感官认识，深化理解记账程序 发挥学生的主体地位

活动10：理一理 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 教师以精炼的话语来总结本课题内容。 深化重难点的理解 创设情境、导入新课 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 教师以精炼的话语来总结本课题内容。 深化重难点的理解

活动11：想一想 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 教师根据记账凭证核算程序的缺点——登记总分类账工作量大的问题。 提出能否改进的想法，与学生共鸣。 自然过渡，引导学生思考

理论作业 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 实践作业 记账凭证核算程序的操作任务 撰写一篇300字的“记账凭证核算程序”应聘体会。 角色扮演、学做合一 创设情境、导入新课 讲授学习、掌握新知 成果展示、总结评价 布置作业、及时巩固 拓展作业 实践作业 撰写一篇300字的“记账凭证核算程序”应聘体会。 记账凭证核算程序特点？ 记账凭证核算程序的操作步骤？ 记账凭证核算程序的优缺点？适用范围？ 理论作业

理论作业 优 势 不 足 说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 本课题以“从实践到学习、再从学习到实践”贯穿于整个教学过程，在课堂教学中突出“让学生动起来”。在同一问题情境下，“看一看、说一说、练一练”等方式调动学生的学习兴趣。 不 足 由于学生学习能力差异的存在，个别学生无法熟练掌握记账凭证核算程序的流程，因而课后作业的巩固、辅导，以及《会计基础综合实训》课程的开展，来弥补不足。

说教材 说目标 说反思 说过程 说方法 敬请批评指正！