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臺中市北屯區新興國民小學 報告者：張資兩校長 藝術與人文教學深耕 到校訪視簡報 臺中市北屯區新興國民小學 報告者：張資兩校長

行政支援與管理

擬定計畫 課程安排 教學資源 延聘資師 磨合會議 經費執行 評鑑回饋 行政支援 與管理

計畫簡介 項目：書法教學 對象：3-6年級學生 師資：中華甲骨文協會書法老師 課程：鑑賞與楷書基礎 時間：11月-2節、12月2節、3月-4節、4月2節 成果：平時展-書法天地公布欄 師生期末聯展(含學習成長歷程展示區)

教師專業與成長

外聘師資 遴聘四位專業教師前，實施面談與作品審查，溝通教學理念並討論教材教法。 姓 名 經 歷 專 長 備 註 陳國卿 中華甲骨文學會秘書長 經 歷 專 長 備 註 陳國卿 中華甲骨文學會秘書長 台灣省中國古文字學會總幹事 臺中市文山國小書法指導老師 楷書、隸書、行書、 金文、甲骨文 鍾定蘭 中華甲骨文學會會員 台灣省中國古文字學會理事 臺中市書法學會會員 草書、金文、甲骨文 蘇麗裡 中華甲骨文學會秘書 台灣省中國古文字學會會員 草隸、甲骨文、 篆書、篆刻 2007年國際甲骨文明家書畫展 2008北京世界華人書畫藝術聯展 陳亭蓉 中華甲骨文學會理事 草隸、金文、甲骨文

本校教師專業成長 45%的老師覺得自己未具備書法教學的專業知能 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 2 8 7 1 問題2：我具備有書法教學所需的專業知能（如書寫技巧與書法常識等） 45%的老師覺得自己未具備書法教學的專業知能 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 2 8 7 1

本校教師專業成長 100%的老師認為協同教學能促進專業知能 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 9 問題8：本學期與書法老師協同教學，在專業知能上，對我有幫助 。 非常同意 同意 不同意 非常不同意 9 100%的老師認為協同教學能促進專業知能 分析

本校教師專業成長 83%的老師認為協同教學有助於日後獨自進行書法教學 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 9 6 3 問題9：本學期與書法老師協同教學，有助於我日後獨自進行書法教學 非常同意 同意 不同意 非常不同意 9 6 3 83%的老師認為協同教學有助於日後獨自進行書法教學 分析

課程規畫與教學

專業諮詢 感謝 彰化師範大學美術系 陳冠君教授 兒童書法教育、書法家 李傳樑老師 對課程與教學提供建議與接受諮詢

課程設計 認識書法用品 基礎楷書習寫 書法藝術簡史 書法藝術鑑賞

授課安排 以班為單位每次2節：11月2次，3月2次，4月1次 第1節 第2節 第3節 第4節 第5節 第6節 四 五 陳國卿：六丙 星期 第1節 第2節 第3節 第4節 第5節 第6節 四 陳國卿：六丙 鍾定蘭：五丁 蘇麗裡：四甲 陳國卿：六丁 鍾定蘭：五乙 蘇麗裡：四乙 陳亭蓉：三甲 陳國卿：六己 鍾定蘭：五戊 陳亭蓉：三丙 五 陳國卿：六戊 鍾定蘭：五丙 蘇麗裡：四丁 陳亭蓉：三乙 陳國卿：六乙 蘇麗裡：四丙 陳亭蓉：三戊 陳國卿：六甲 鍾定蘭：五甲 陳亭蓉：三丁

教學活動~基礎楷書習寫

教學活動~教師批改與示範

教學活動~書法藝術鑑賞

教學活動~書法藝術鑑賞

發展特色與成果

發展特色 課程優先：配合藝文課程進行書法教學 資源整合：遴聘社區中華甲骨文學會之專業書法師資蒞校進行教學。 專業成長：本校教師協同教學，借重專業藝文團體帶動師生藝術欣賞及創作風氣，提昇藝文師資專業成長。

發展特色 普遍務實：於3~6年級共20個班級實施書法教學，每班上課5次，每次2節，合計10節，全校共授課200節。 教育專業：遴聘四位專業教師前，實施面談與作品審查，溝通教學理念並討論教材教法。 永續發展：教學與作品展均著重學習歷程之踏實耕耘，以整合社區資源提昇學生藝文創作與欣賞及教師專業成長為發展方向。

期中成果 3~6年級學生共616人，每位學生接受4節課的書法專長教師教學。 學生學習 3~6年級教師共20人，每位教師與書法專長教師進行4節課的協同教學。 本校教師專業成長

期中成果~學生回饋 84%的學生 期待上書法課 問題1：我很期待能上書法課 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 243 257 65 28 84%的學生 期待上書法課 分析

成果~學生回饋 78%的學生，因上書法課而會留意書法作品。 問題8：上過書法課後，我看到書法作品， 都會停下腳步，欣賞一下 。 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 247 221 89 36 78%的學生，因上書法課而會留意書法作品。 分析

成果~學生回饋 問題10：家人很贊成學校安排書法教學 89%的家長，支持學校安排書法藝術教學。 分析 非常同意 同意 不同意 非常不同意 307 221 43 22 89%的家長，支持學校安排書法藝術教學。 分析

平時成果展示~情境教學

評鑑與回饋

學生問卷~質性回饋~1 1.書法課很有趣、好玩、讓我多了一項休閒活動。 2.老師親切溫柔，很用心教導我們，還會請我們記下重 點，也會講述書法的歷史。 3.教室座位太小，書寫不易，也容易弄髒桌面及衣服。 4.培養我的耐性、增進寫字的能力，字更漂亮了。 5.老師批閱我的作業，對我幫助很大。 6.老師在批改作品時太趕，評論太少。

學生問卷~質性回饋~2 7.這次書法課讓我學了一個技能，讓從來沒有寫過書 法的我更開心。 8.課程堂數太少，時間太短，無法充分把每一筆畫寫 好。 9.幫助我們認識書法的種類和有名的書法家。 10.幫助我們看懂春聯上的字。 11.讓我學習如何寫書法，學習欣賞書法作品，認識 書法其中的奧妙。

教師問卷~質性回饋~1 1.解釋清楚，能說到書法的歷史淵源 2.書法老師基本寫法非常正確，孩子可以學到最正確的 筆順字形。 3.書法老師技巧高超，知識豐富、和善可親 4.書法老師教學認真，親自示範時每每讓小朋友驚嘆不 已，而生模仿之意。 5.略知書法課中不同字體的區別及其簡史 6.說明過多、實作較少，同學較無興趣

教師問卷~質性回饋~2 7.「書寫技巧」需反覆多次看到老師書寫的過程，但因 設備限制或學生數多的因素而無法達成實為可惜。建議可以投影方式重複播放書寫過程，加深學生印象。 8.推廣書法教育以提升學生「欣賞能力」為目標，則充實教學媒體及素材，大部分教師在教學上皆可勝任，若是「寫字」方面，仍須聘請書法專長教師指導。 9.大部分孩子無書法基礎，教學時字帖可選擇較易習寫的字。

檢討與改進

檢討與改進 1.佔用過高比例的藝文課，下學期預定的6節 書法課，建議班級調整彈性、語文或綜合 活動課來上。 2.鑑賞教學可嘗試以資訊媒體來教學，避免 單純講述流於枯躁。 3.希望老師在要求學生書寫作業後能逐件批改， 孩子才能從「改正」中，慢慢進步和欣賞 「正確」兼「流暢」的字體。

檢討與改進 4.原本為減少老師交通往返之次數，故每天排3個 班次6節課。但教學後，發現一天6節對老師負擔 太重，下學期擬一天安排4節課為原則。 5.學生希望老師寫字速度可以再慢一點，字寫 大一點，能多一點個別指導，說話大聲些。 6.行政準備大紙張，供老師教學範寫之用。 7.提供教學光碟供老師作為輔助教學之用。 (1)淡江大學書法研究室~基本筆法教學光碟 (2)臺中市公私立國民小學書法教學理念與實務光碟

結語 感謝上級體恤偏遠、小型學校的資源不足。 感謝藝文教學深耕計畫提供經費得以延聘專業書法教師蒞校指導。 十年樹木，百年樹人。 藝術教育的成果在於內在的陶冶、對藝術的關注與興趣、進而感受與體驗生活中的美，這些可能都不易外顯與展現成果，希望藝文教育的投入能長期、深耕，耐心的等待小樹苗茁壯。

簡報完畢 敬請指導