前进中的山东省昌乐二中

生态的校园，诗意的空间

学校十大教育理念 1、以人为本，以教师和学生的发展为根本。 2、发展是硬道理，发展是永恒的主题。 3、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 4、素质+个性，规范+创新。 5、学校的产品是服务。 6、学校引入ISO9001质量标准体系。 7、大力实施文化治校方略。 8、每一位教师都应当成为一座教育丰碑。 9、给学生一把金钥匙。 10、科研兴校。

教职工过生日

课堂教学改革 打造能力立意、育人为出发点的“271”高效课堂

“三力”建设 自主学习力 自主管理力 自主生活力 “三力”

我的精彩我做主——学生个人成长规划 学生成长日记

学生学习档案

学生典型题集 学生读书笔记 11

班规建设——我的班级我的家，我的家我的责任 班级纪检部总结班规落实情况 分组讨论制定班规

班级日志——值日班长的工作平台 值日班长在做一天的总结

值周小组 值周班长组织值日班长会议 值周小组在商讨班级事务

值日班长每日赠言————为生命加油 每天一句话，一周一小评，一月一总评，评出班级最佳赠言

班级生日榜 刘 慧 2月21日 刑刘刚 1月1日 老 徐 2月27日 高倩文 1月5日 刘晓东 2月27日 赵晓蕾 1月9日 刘 慧 2月21日 老 徐 2月27日 刘晓东 2月27日 鹿 遥 3月1日 娄 坤 3月7日 王琳琳 3月10日 滕延林 3月12日 孔庆飞 3月21日 赵金明 4月3日 赵乾宇 4月7日 戴璐瑶 4月9日 刑刘刚 1月1日 高倩文 1月5日 赵晓蕾 1月9日 刘志松 1月10日 梁晓军 1月13日 高欢欢 1月22日 徐囡囡 1月24日 唐 杰 1月27日 王建林 2月2日 肖 康 2月6日 贺晓芳 2月7日 值日班长致生日贺词 寿星发表生日感言

学生过生日

在老师家里过生日

学生会是校园管理的主体力量 学生会主席团在研究工作 学校领导与学生会成员交流 学生会检查渗透学校管理各个环节

值日校长作国旗下讲话

值日校长记录

今周我当家

妈妈,我已经长大了，不用再给我送饭了!

学生宿舍

海量阅读 学校两个图书馆藏书25万册 全国378种报刊 杂志在我校两个 阅览室都有双份

阅读变课程 制定《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程； 初中每周１０节阅读课；高一、高二每周６节阅读课；高三每周４节阅读课； 初中每年４０本书；高中每年读书2０本； “海量阅读”

话剧表演 大型话剧《雷雨》表演

课本剧表演 《草船借箭》 《感天动地窦娥冤》 《鸿门宴》

感恩诗朗诵

丰富多彩的读书海报（一）

丰富多彩的读书海报（二）

丰富多彩的读书海报（三）

《堂吉诃德》读书会 《老人与海》读书会

学术报告会 《红楼梦》学术报告会海报

《西游记》学术报告会

《三国演义》学术报告会

榜样的力量——阅读之星风采展示（一）

榜样的力量——阅读之星风采展示（二）

学生自主出版的各种刊物

社会实践 揭秘火山群 西瓜嫁接 生存·生活实践周

社会实践 走进绿色长城 “面向大海，春暖花开” 参观现代企业

社会实践 65公里野营拉练

社会实践 泰山、曲阜“中华文化寻根游 孔子74代孙为学生作导游 走进大学 登上泰山

社团活动 三国研究会 学校辩论队参加“海峡两岸高中生辩论会” 西学会 红学会

我的地盘我做主——篮球社 玩转乾坤——乒乓球社 青春飞扬——羽毛球协会 舞动青春——街舞俱乐部

激扬文字，妙笔生花 ——文学社 唇枪舌剑，论辩宇宙乾坤 ——辩论会 口吐莲花——演讲与口才社 我的精彩我做主——摄影协会

体育艺术美食节

校园集体舞

素质教育背景下的高效课堂 ——“271高效课堂”介绍 素质教育背景下的高效课堂 ——“271高效课堂”介绍 山东省昌乐二中 刘树忠

有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂就抓住了课程改革的“牛鼻子”、素质教育的“牛鼻子”。“271高效课堂”是我校实施素质教育的基础工程和核心工程，经过我们不断实践，反复打磨，已经成为解决学生发展与教师专业成长、素质教育与升学教育、教书与育人、学生个性发展与全面发展四大矛盾的金钥匙。高效课堂打造进一步提升了学习效率和教学质量。

“271高效课堂”的背景

传统课堂的弊端 满堂灌、填鸭式； 被压抑、被取代的感觉，让学生丧失学习的动力； 学生精力的流失，主要原因来自老师简单机械、生硬霸道的灌输。

急功近利，拔苗助长 关注知识多，关注能力少 关注高考、中考多，关注素质少 关注学生成绩多，关注学生学习感受少 关注当前利益多，关注长远发展少

学习与反思

陶行知先生的“六大解放”： ——解放学生的头脑 ——解放学生的双手 ——解放学生的眼睛 ——解放学生的嘴巴 ——解放学生的空间 ——解放学生的时间

杨振宁博士谈中国教育： 中国的教育方法是一步一步地教，一步一步地学。传统教学方法训练出来的小孩子，可以深入地学到许多东西，这对于他进大学考试或许有许多帮助，但这种教法的主要缺陷是学生只宜于考试，不宜于研究，因为，传统的学习方法是人家指出路来你去走，新的学习方法是要自己去找路。

叶澜教授的课堂观： 要改变现有课堂教学中常见的见书不见人，人围着书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力，让课堂焕发出生命的活力。

国家战略： 中共十六届五中全会： 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 国家中长期教育改革和发展规划纲要： 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

1.271教育观 ——教育即解放 ——教育即成长 ——教育就是把人变成人，培养完整的人 ——教育是“育人”而不是“教书”

2.271教学观 ——教学就是教着学生自己去学 ——教学就是一群不完美的人共同追求完美的过程 ——教为学服务，导、学、做合一 ——教是为了不教

3.271教师观 ——教师即开发 ——教师是学生学习过程的引导者 ——教师是学生学习过程的参与者 ——教师是学生学习过程的欣赏者

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。通过打造符合心理学和社会学规律的高效课堂，实现课堂向能力培养的转变，向育人的转变，逐步实现教育本质的回归。

“271高效课堂”

一、“271高效课堂”基本理念 1. 深刻的教育来自学生深刻的体验。 2. 真正的教育是对学生人生道路的引领。 3.知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。 4. 教学即引领，导学做三位一体、完美结合。 5. 教学就是教师教着学生自己去学。 6. 所有的教学、活动和德育课程要紧紧围绕学生发展来设计和实施。 7. 让每一个学生有自尊的、有颜面的在班级内学习、生活。 8. 不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。

“271高效课堂”的基本理念 9. 强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长 ,让学生的双翼平衡发展 。 10.下大气力培养学生的问题意识、创新能力。 11.一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是抓好课堂学习过程设计，二是抓好学习小组的建设。 12.努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 13.学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。 14.教师指导的三个要求：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达 15.课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作

“271高效课堂”的基本理念 16.课堂建设的三个标准：开放，情感，高效。 17.三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长 18.三个循环过程：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 19.三件宝：导学案，双色笔，典型题目本。 20.三动：身动，心动，神动。 21.三量：容量，思维量，训练量。

“271高效课堂”的基本理念 22.对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 23.小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 24.注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 25.课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 26.三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。

二、“271高效课堂”立足于三个改变： 1. 教师角色的改变：“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，放下学生，让学生自己跑。老师要向学生学习，学习他们的思维方式，学习他们积极自主、勇于表现的学习态度。 2. 学生角色的改变：学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面，老师变成了他们学习的伙伴。 3. 教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂” 变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢。

三、“271高效课堂”的五个基本步骤 不惟模式惟高效 安全、开放、自主、情感的课堂 读书自学 自主探究 完成学案 训练应用 总结反刍 当堂检测 展示点评 总结升华 分组合作 讨论解疑 不惟模式惟高效 安全、开放、自主、情感的课堂

读书自学、自主探究 动手动脑，深入探究 研读教材，独立思考 在老师的指导下，在导学案的引领下，学生认真研读课本，明确哪些内容已经学会，哪些内容没有学会，找出自己解决不了的问题作为课堂合作探究的重点。 动手动脑，深入探究 研读教材，独立思考

完成导学案、训练应用 在预习基础上做导学案，认真审题，规范作答，导学案上不会做或有疑问的部分用红笔标记下来，课堂上重点讨论探究。 独立完成训练题目

分组合作、讨论解疑 小组一对一分层讨论 小组内部跨层讨论 小组长是小组的领袖、老师的助教： 1.制定每个成员、每个环节“跳一跳够得着”的学习目标； 2.组织每个成员积极、主动、高效学习，全力达成目标； 3.检测每个小组成员学习效果：AA120%; BB100%; CC80% 小组内部跨层讨论

展示点评、拓展升华 A层点评、拓展 谁来展示：B层或C层 展示什么：解题过程、规律方法 注意事项、疑问、拓展 质疑、解疑

总结反刍、当堂检测 要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的知识网络，清出底子； 检测方式多样化，可以分层一对一互查、教师抽查、自我完善，或者做几个小题目。 学习班长对课堂表现进行总结评价，评选出最佳学习小组和最佳学习个人。

学习过程中教师的作用 让问题之“球”在学生之间传递； 引导学生不断生成新问题、解决新问题； 帮助学生解决那些所有学生都解决不了的问题； 点拨、拔高； 搞好即时性评价，让课堂有趣、好玩。

四、“271高效课堂”的关键 1.学习目标的引领 2.导学案的编制 3.学习小组建设 4.高效学习科研小组 5.培训 6.课堂评价 7.学生评价

1.学习目标的引领 学习目标包括：知识与技能，过程与方法，态度情感价值观； 学习目标设计科学、要求具体、指导到位，不能模棱两可； 写在黑板右上角，不能擦掉，板书认真、工整、醒目。 学习目标要贯彻始终，课堂学习活动都要围绕学习目标进行。

物理《电势能》一节学习目标设计 一到位、二围绕、三回扣 1.准确理解电势和电势能的概念，熟练掌握电势能的计算。 2.通过小组成员积极讨论，踊跃展示，大胆质疑，探究电势能的计算方法、规律和技巧。 3.联系生活实际，激发学生学习热情，享受学习物理的快乐。 一到位、二围绕、三回扣

2.导学案的编制 导学案是引导学生自学的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提，导学案要突出一个“导”字。 精心研究课标要求和知识能力要求，大胆整合教材，突出学科特点。 起点适宜，难易适中，重点突出，切实引导学生自学、讨论、探究，设计的探究问题要有深度和挑战性，具有立体感、新颖感。 设计ABC分层，落实因材施教。

教师课程、教材研究报告 教师教材整合方案文本

化学知识树 语文知识树

课程、教材研究答辩现场

导学案已经结集出版，并在全国发行

3.学习小组建设 让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组长就是分动力机。小组建设决定学习成败。 小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。 让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争、精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。

各具特色的高效学习小组

学习小组：我们都有自己的语言 1.组名：格致 2.组训：厚德载物，格物致知 3.组歌：加油歌 4.组标：纯洁玉兰花 5.组规（略) 6.组长照片 7.小组成员集体照

4.高效学习科研小组 每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组，高效学习科研小组的特殊成员——任课教师 高效学习科研小组每周召开由任课教师参加的学科研究会，反馈存在的问题，研究解决办法与措施。 课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问 题，主动展示、点评、质疑和拓展。 课下检查成长日记、典型题目本 的整理。组织一些学科活动。

每周召开的高效学习科研小组会议

5.培训是教育、引领、管理 （1）培训学生高质量预习的习惯 不应付，依据“路线图”静心思考，不懂的地方用红笔划出，课堂上重点突破。 培训小组长的组织作用，以一个小组为单位组织预习，便于讨论、检查和收交导学案。 （2）培训学生定计划的习惯 定好计划，合理分配自主时间 每天6节自由支配时间，哪一节干什么都要计划好，早读要大声背诵，晚自习保持安静，搞好预习、完成导学案。

（3）培训学生强烈的目标意识、效率意识 目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层要掌握所有内容，目标达成100%，C层目标达成超过80%，各层都要全力以赴投入学习，不浪费一分钟。 效率意识：有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。 反复培训：九十九次重复才能形成一个好习惯。

（4）培训展示点评能力： 271高效课堂的核心环节。 展示： 口头展示声音洪亮、脱稿，非展示的同学要学会倾听 书面展示认真规范，每个组都要派代表展示，书写量多的概括要点。尽量脱稿展示。 行动迅速，积极有序。 整理思路、方法，做好点评、质疑的准备。 点评： 点评要讲究方法、效率，必须分析思路、找到解决问题突破口，其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。

（5）培训学生的语言表达能力：提升展示和点评的质量 每节课对语言表达方面存在的问题进行及时纠正和反复强调。 周六晚值周班长主持班会制度。 “展示之星”、“点评之星”、“质疑之星”演讲制度。 语文课、英语课五分钟演讲制度。

课前五分钟演讲

（6）培训学生激情参与课堂的习惯：高效课堂的催化剂 老师要充满激情，用老师的激情点燃学生学习的热情。 学生要以极度的热情，全力以赴，如痴如醉投入学习，不浪费每一分钟。

分层培训 “271高效课堂”专题论坛 中层领导培训会

学习班长培训小组长 老师培训小组长

学生自主发展论坛 学生高效课堂答辩会 学习班长课前培训

6.课堂评价 （1）学习目标：体现三维目标，逐条逐句研究，反复认真推敲,设计科学,具体实际,表达准确。强化回扣，落实到位。 （2）课程教材：理解深刻，其核心价值、承载能力指向准确，重点、难点处理得当。 （3）导学案与备课：导学案体现“导学”、“探究”，设计规范，分层科学，引导学习，引导探究。预习、探究、训练三者之间衔接紧密。 （4）导学案必须与学生学习实际、生活实际挂钩。备课要将探究性题目的思路及突破口、规律方法、拓展引申、问题预设备出来，可以备在备课本上，也可以备在导学案上。

（5）小组建设：注重培训，全员参与，层层有目标，时时有评价，人人真讨论、真展示、真点评、真探究，关注每一个学生。 （6）课堂“三量”： 容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度，达到课堂高效益。 （7）主导作用：老师善于捕捉课堂学习过程中的闪光点，及时点拨升华拔高，课堂有深度和高度。

（8）课堂评价：创新方式，及时具体，有针对性，能激发学生热情，能引导学生深入思考、深入探究。 （9）课堂特色：课堂在以学生为中心，以能力立意和育人为出发点方面有明显创新。课堂除体现年级、学科特色外，在开放度、课型、环节、细节、个人、评价的一个方面或多个方面特色显著。 （10）当堂检测：检测重、难点，检测能力点，检测有较好效果。

通过达标课验收和教学能手评选对老师专业素养进行反复的培训和提升。

第五届、第六届“271高效课堂”教学能手

学校第一届“特色课堂”评选获奖教师

“特色课堂”评选条件 1.学习目标制定 2.课程、教材研究 3.导学案编制与使用 4.课堂学习过程设计 5.学习小组及学习小组长作用的发挥 6.课堂信息量、思维量、训练量 7.教师的点拨引导作用 8.学科特色与课堂特色 9.课堂评价

第一届学校首席教师 首席教师赵素芹 首席教师田爱英

首席教师评选条件 1.高尚的师德 2.科学的教育理念 3.扎实的专业知识和很强的专业能力 4.正确的课程观 5.较好的学生观和质量观 6.显著的个人教学特色 7.不断发展的能力 8.开发校本课程的能力 9.突出的教育教学业绩 10.很强的学科带动能力

7.学生评价 小组晋级评价让课堂变的有趣、高效 小组晋级评价把课堂上的每一个人都变成课堂高效的贡献者，最大限度地调动了每一个学生的积极性和主动性，成为课堂高效推进的核动力。

学生课堂晋级评价 学习班长评价小组 小组竞争龙虎榜

晋级评价优胜学生暑假游上海世博园、苏州、南京等，寒假游北京

“271高效课堂”的收获

1、“271高效课堂”，老师主动给学生松绑，老师享受到学生自主成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融。 2、“271高效课堂”，学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长。 3、“271高效课堂”，提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。

国庆60周年阅兵女民兵方队领队张晓菲回母校做报告

对外交流走国际化发展之路 拜会华盛顿副州长 与雪兰大学签订协议 在雪兰大学访问

对外交流走国际化发展之路 在西雅图城市大学访问 在雷克华盛顿技术大学访问、签订协议

对外交流走国际化发展之路 与艾沃瑞特大学签订姊妹学校合作协议 与凯斯凯迪亚大学签订合作协议

美国客人来校交流

美国客人来校交流

“271高效课堂”走向全国

在安徽阜阳作报告、上示范课 在临沂四中作报告、上示范课 在江苏宝应作报告、上示范课 在广西启德作报告、上示范课

在湖北应城作报告、上示范课 在湖北襄樊作报告、上示范课 在北京古城中学作报告、上示范课 在河南南召作报告、上示范课

京港课程专家听取赵校长汇报

京港课程专家深入课堂听课

国家教育行政学院第28期、29期全国地市教育局长研修班在我校活动

来校学习交流

来校学习交流

教学生三年要为学生三十年着想，为学生一生发展奠基。机械教条、生硬灌输，永远不能震撼学生的心灵，永远不能在他们成长的心路历程上留下痕迹，只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。

昌乐二中欢迎您！