情感輔導與性別平等教育法 郭麗安 現職：彰化師大婚姻與家族治療研究所專任教授 教育部性別平等教育委員會委員、生命教育委員會委員 經歷：彰化師大副校長、學務長、社區心理諮商中心主任；逢甲大學學生輔導中心主任 學歷：美國威廉瑪麗學院心理諮商博士

一、學生的校園/情感處境與性平法

一、學生的校園/情感處境與性平法 吳季剛1982出生，尚未進入幼稚園時，就已經告訴媽媽「我以後一定要當一個服裝設計師！」到了小學階段，吳季剛曾帶著自己喜愛的芭比娃娃去學校跟同學、老師分享，但卻得到師生的異樣眼光與排斥，吳季剛也因此流淚，這讓媽媽陳美雲決定，在兒子9歲時遷居溫哥華。 高中時期的吳季剛，在巴黎娃娃大展中，奪得雙料冠軍

一、學生的校園/情感處境與性平法

一、學生的校園/情感處境與性平法 2000,4,20,15歲的葉永鋕死在屏東就讀學校廁所，歷經六年纏訟，台灣高等法院判處校長等三人過失致死罪。教育部研擬的兩性平等教育法，修正為性平法，增加對弱勢性別的保障及校園安全的規定 葉永鋕小的時候，不喜歡玩電動玩具，他喜歡拿著鍋子用泥巴來炒菜。他媽媽見他總是喜歡做女孩子做的事情，有些擔憂，透過當地衛生所護士的轉介，在他國小三年級的時候，曾經帶著他到高雄醫學院找心理醫師做性向測驗。

一、學生的校園/情感處境與性平法 當時他們家人每個星期三下午都一起去與醫師面談，醫師告訴葉媽媽，葉永鋕並沒有問題，有問題的是父母。葉媽媽接受醫師的觀點，放手讓葉永鋕依自己的意思去發展。 根據老師的描述，葉永鋕的標準動作是蘭花指，聲音比一般男孩子都細。學校只有女生合唱團，他因為熱愛唱歌，堅持要參加合唱團。結果整個合唱團就他一個男生。平常他也喜歡跟女同學在一起聊天，在班上他最要好的是四位女同學和一位男同學。

一、學生的校園/情感處境與性平法 他曾經其特質而受到同學的性別歧視和暴力，害他不敢和一般同學一樣上廁所，他上廁所的方式有四： (1)提早於下課前幾分鐘上廁所 (2)找要好的男同學陪同一起去上廁所；(3)在上課鐘響後使用女生廁所；(4)使用教職員廁所。在一、二年級時曾被同學強行脫褲以「驗明正身」，遭受性別屈辱和性別暴力。 葉永鋕原應享有的基本人格權、性別尊重、和最起碼的生理需求在校園中都被剝奪了 (摘自畢恆達空間就是性別)。

二、因之，性平教育有如下願景 1. 促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境 2. 建立民主、平等、正義及友善之教育環境，培養具性別平等意識與實踐能力之公民 3. 構築安全友善之生活環境，建立追求社會正義及自由民主之公民社會。

二、因之，性平教育有如下願景 在學習環境及安全空間方面 1. 學校定期舉行性別校園空間安全檢視說明會 2. 學校定期檢視校園整體安全並改進硬體設施現況以提升校園安全。 3. 學校宜有改善計劃以維護人身安全與無性別歧視之環境。

二、因之，性平教育有如下願景 4. 學校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生提供協助，以改善其處境 5. 學校積極維護懷孕學生受教權，並提供懷孕學生諮商輔導、補救教學、衛生醫療資源與硬體設備等之協助；主動提供懷孕學生家長諮詢與支持，及相關衛生醫療與社福資源

馬來西亞的官方作為 【聯合報╱新加坡記者林以君／七日電】2013.07.08 02:43 am  馬來西亞檳城州政府本月五日通過成立特別委員會，以保障同性戀、雙性戀及中性人等「跨性別」族群。未來在檳城州政府管轄的公共廁所，將增設「Unisex（男女皆宜）」廁所，讓跨性別族群或有需要者使用。檳州丹絨武雅區州議員鄭雨周2009年起就呼籲成立相關委員會。 他認為，所有人都該享有基本人權及尊重，不能因性別或性取向而遭社會及國家機關的歧視及霸凌。 檳州是大馬反對黨執政的州屬，鄭雨周說，在檳州的反對黨「巫統」議員也支持成立跨性別委員會，因為不忍跨性別群受暴力對待。

三、處境不改導師難以輔導 被取笑娘娘腔 國一生墜樓亡 唐嘉邦、陳俊雄／新北市報導(中國時報2011,10,31) 新北市蘆洲卅日晚間驚傳國中生墜樓死亡案，一名國一楊姓男學生疑因遭親友指責是「娘娘腔」憤而尋短，從自家七樓窗戶跳樓，送醫急救不治。警方調查，楊生身材瘦弱矮小，平時在校多和女生玩在一起，在國小時曾有遭同學霸凌的紀錄，為此導師不僅對他加強輔導，還和家長商量後建議楊姓學生加入籃球校隊。警方表示，外傳楊生還未入隊，就被同學嘲笑個子太小，以及「娘娘腔」。校長指出，楊生平時在校作息正常，但較為內向，沒有發現任何異狀，也未曾向師長表示曾受到同學欺負。

四、當學生說精誠所至金石為開 根據調查，有3%的受訪者表示任何事都不能阻擋其追求心儀的對象。 過度追求者的人格特質通常有戲劇性格，包括運用各種手段吸引別人注意，除了拔牙，還有剁手指、自殘之類的行為。過度追求者也有自戀性格，認為自己一定具有致命吸引力，同時有極強的佔有慾，只要看上目標，一定要到手才甘心。 嚴重的過度追求者，還會產生愛情妄想症。楊聰財醫師表示，例如明明對方已經拒絕，或是根本沒有回應，但還是會自圓其說，認為對方對自己有意，甚至認為對方已經跟自己在一起(現代婦女基金會)。

五、當老師說是禮貌性碰觸 〔3.19.2010自由 楊菁菁／高雄〕高O大學昨召開性別平等委員會，最後確定該性騷擾案成立，決議這名教授需接受法治教育與心理輔導。 教授3年前也差點因對女學生言語輕佻、觸摸身體而遭投訴。此次則是今年2月份，女學生向校方投訴，正式啟動校內性平會機制。 案情是教授在兩人行走時，牽著女生手，說「這樣像不像是男女朋友？」女生當下心裡相當不舒服，但礙於師生及指導教授關係，只能苦笑。 另一次是學校拍攝團體照時，教授就站在當事女生旁，將手圍繞在女生肩膀上，順勢從背部滑到臀部停留。

五、當老師說是禮貌性碰觸 新竹市O大學傳出教授性騷擾女研究生！ 2012-06-15中國時報【陳育賢／竹市報導】 新竹市O大學傳出教授性騷擾女研究生！ BBS站台大批踢踢實業坊討論區十三日有網友爆料，指O大物理系一名教授，對女學生性騷擾；校方則表示，該名教授已坦承言行可能令人不舒服，但網路流言太過誇張，校方性平會將在下周做出懲處。     

六、校園性別事件與性侵害、性騷擾或性霸凌防治與處理 1. 學校於發生相關性別事件時交付性別平等教育委員會處理 2. 學校提供校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件處置過程所需之調查專業人力、行政人力及輔導人員支援 3. 學校提供處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件所需之經費協助

六、校園性別事件與性侵害、性騷擾或性霸凌防治與處理 第三十條　學校或主管機關接獲前條第一項之申請或檢舉後，除有前條第二項所定事由外，應於三日內交由所設之性別平等教育委員會調查處理。 學校或主管機關之性別平等教育委員會處理前項事件時，得成立調查小組調查之 第三十一條　學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後二個月內完成調查。必要時，得延長之，延長以二次為限，每次不得逾一個月，並應通知申請人、檢舉人及行為人。

七、校園性侵害或性騷擾防治準則 第七條 教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際互動上，不得發展有違專業倫理之關係。 教師發現師生關係有違反前項專業倫理之虞，應主動迴避或陳報學校處理。 第八條 教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主，避免不受歡迎之追求行為，並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。

八、通報義務與罰則 教育人員： 1、 通報義務：知悉者應於24小時內通報 2、 未通報罰則：新台幣6千~3萬元罰鍰；成績考核辦法：違反法令情節重大，得記大過 許多學校已將校園性侵害或性騷擾防治準則第7條及第8條規定納入教職員工聘約及學生手冊

九、通報義務與罰則

聯合報99.8.21

十、民國99與100校安通報 99︰性侵害與性騷擾之總件數 2,366 件、高風險家庭1,563 件、與毒品相關案件524 件 100︰性侵害與性騷擾之總件數5,456 件、高風險家庭2,399 件、與毒品相關案件1016 件

十一、學校對因性傾向而處於不利處境之學生可做什麼 我們可以教會全校學生︰ (1)了解每個人都有不同的性別屬性特質，尊重每個人所具備的特質。 (2)了解人身自由權，並懂得如何保護自己，不因外界眼光而改變自己。 (3)在選擇工作時，可以依照自己的能力、興趣去判斷選擇，不會因「性別角色」因素來考量。

十二、知道與尊重同志是心理學家的倫理規範 美國心理學會(APA)倫理守則在性別諮商上的聲明 心理學家應知道並尊重文化、個體與角色差異，包括年齡、性別、性別認同、種族、民族、文化、國籍、宗教信仰、性取向、殘疾、語言以及社會經濟狀況，當與這些團體的成員工作時，必須考量這些因素。基於這些因素，心理學家應試圖消除與他們工作時所存在的偏見，並不會有意參與或縱容帶有上述偏見的活動。

十三、不縱容歧視同志是諮商師的倫理規範 美國諮商協會(ACA)倫理守則在性別諮商上的聲明 非歧視 諮商師不應該縱容或涉入基於年齡、文化、殘疾、民族、種族、宗教信仰、性別、性別認同、性取向、婚姻狀況/關係、語言偏好、社會經濟地位或任何被法律禁止的歧視。諮商師不應歧視當事人、學生、員工、受督者或研究參與者而對其產生負面的影響。

臺灣第一次 佛教弘誓學院2012, 8,11日舉辦台灣第一場佛教同志婚禮，玄奘大學宗教學系系主任釋昭慧法師主持下完婚

十四、台灣的驕傲 2009年國際公民教育與素養調查，台灣在38個參與的國家(地區)中，被隨機抽取出的150班來自不同學校的國中二年級學生，對於性別平權的支持度高於國際平均值，排名第一。其中女學生比男學生更支持性別平權。謝謝教育部性別平等教育教育委員會的歷屆委員，謝謝參與問卷調查的5167名國中生，你們讓台灣在世界人權及公民教育的成果上，有了亮眼的成績。更要感謝教育現場的中小學教師，有你們認真的教導與實踐，我們的下一代才能擁護不同性別者的人權價值及尊嚴(郭麗安，性平季刊52期總編語)。

The End Thank You