解读 浙江省深化高校考试招生制度 综合改革试点方案 温州市第二外国语学校 徐海龙 2014年9月29日

目录 总体方案介绍和几个概念的界定 志愿怎么填，录取怎么做 从学生角度，面临哪些选择 从学校角度，将发生哪些改变 从教师角度，要做好哪些应对 01 志愿怎么填，录取怎么做 02 从学生角度，面临哪些选择 03 从学校角度，将发生哪些改变 04 从教师角度，要做好哪些应对 05

总体方案介绍和几个概念的界定 01

总体方案介绍和几个概念的界定 01 高考与学考结合，必考和选考结合，综合评价，择优录取。 数学不再分文理，物理、化学不再有侧文侧理。 技术包括信息和通用，合起来作为技术总分。捆邦式的选考，两科最后折算成100分高考成绩

总体方案介绍和几个概念的界定 概念区分1：必考、选考、学考 学考 卷面分70 加试卷面分30 高考选考 卷面分100分 01 概念区分1：必考、选考、学考 学考 卷面分70 加试卷面分30 高考选考 卷面分100分 总分：对作为学考的学生而言总分70；对作为选考的学生而言总分100 考试内容： 学考：必修部分的基本要求部分 选考：学考 70分+加试题30分（既有必修深化部分又有选修部分） 等级评定 学考：以学考70分的分布确定比例与等级。 选考：以选考100分的分布确定比例与等级。（以学考合格为前提 ） 高考与学考结合，必考和选考结合，综合评价，择优录取。 选考科目按等级赋分。 标准分社会不理解；百分位差距拉开太大。 21个等级，40-100，97，94分依次，比例待公布。类正态分布确定比例。所有学科一个标准。每次考完，确定等级分（按照相对位置分等级，再赋分）。可以消除不同学科间的难度值不同带来的卷面分。 以学考合格为前提。先按学考（总分70分）的等级划分（5个等级，国家，11月会出），剔除不合格学生，再来划选考科目等级（按最接近理论值的分数确定）。

总体方案介绍和几个概念的界定 概念区分2：等级与等级赋分 学考 卷面分70 加试卷面分30 高考选考 卷面分100分 等级赋分 01 概念区分2：等级与等级赋分 学考 卷面分70 加试卷面分30 高考选考 卷面分100分 等级赋分 曾讨论方案：标准分、百分位、等级赋分。 先按学考70分的划分5个等级（11月出），剔除不合格学生， 再对选考100分划出21个等级，然后进行赋分，40-100，3分一档，共20档计21级。 选考100分 卷面分 选考21级 等级 选考40-100分 选考分 高考与学考结合，必考和选考结合，综合评价，择优录取。 选考科目按等级赋分。 标准分社会不理解；百分位差距拉开太大。 21个等级，40-100，97，94分依次，比例待公布。类正态分布确定比例。所有学科一个标准。每次考完，确定等级分（按照相对位置分等级，再赋分）。可以消除不同学科间的难度值不同带来的卷面分。 以学考合格为前提。先按学考（总分70分）的等级划分（5个等级，国家，11月会出），剔除不合格学生，再来划选考科目等级（按最接近理论值的分数确定）。

总体方案介绍和几个概念的界定 01 概念区分3：学考与选考的次数与时间 英语有一次要和语、数一起

选两次机会参加考试 参加前要确定好类型 不得更换 总体方案介绍和几个概念的界定 概念区分3：学考与选考的次数与时间 高二 高三 学科 01 概念区分3：学考与选考的次数与时间 高二 高三 学科 2015 10 2016 4 2017 6 语 ▲ 必考 数 外 ※ 必考※ 理 之前全部完成 7选3 化 生 政 史 地 技 选两次机会参加考试 参加前要确定好类型 不得更换 语、数： 仍有两次学考机会 英语：英语听力与笔试同时进行，统一为由国家出卷的统一高考考试 .(教学难度上升，单词量增加)，由于全国社会化考试词汇量达到3500，高于我省2015、16年高考2800单词要求，增加了选修模块数量，不得不从高二开始增加英语课时。比如到了6节课。 其它：必须实行走班选课，在参加考试前，就要确定是不是作为选考，还是作为选考。否则只作为学考考1次，又想作为选考即意味失去一次机会 3门可以分时选考，但在学考前要定下，选了3门，不能再换。

志愿怎么填，录取怎么做 02

学生：专业为单位填报志愿，实行“专业+学校”平行志愿。 志愿怎么填，录取怎么做 02 高校: 可按专业提出0-3门选考科目范围。 （提早两年公布，最迟在15年6月） 学生：专业为单位填报志愿，实行“专业+学校”平行志愿。 录取：选考只要有1门对应即可，然后按总分择优投档。 不再分批次，但试行阶段会对学生分段录取 1、专业为单位填报志愿。（区别极大）。  原来：学校罩着专业（学校好，专业再差也有人报读），现在：直接把所有不同学校的专业放一起PK，同一高校的最好的专业和最弱的专业可能会相差很大，不再有以前的学校投档线保底。 2、平行投档。 3、学校不分批，按考生成绩分段进行。 如 30%的考生先投档，没录的参加下一段的投档，以保证高分有机会在无法录取情况下再投一次。

从学生角度，面临哪些选择 03

1、语数外学校统筹的力度会大些，学生只涉及分层选择。 2、7选3的科目面临较大的选择困难 打算报什么专业？相应有什么较一致要求？ 从学生角度，面临哪些选择 03 1、语数外学校统筹的力度会大些，学生只涉及分层选择。 2、7选3的科目面临较大的选择困难 打算报什么专业？相应有什么较一致要求？ 选哪3门作为选考科目？ 另外4门什么时候参加学考？ 选考3门什么时候参加？ 3、可选择参加哪一种高招录取 高职提前招生 统一高考（仍有军事、航海等提前批录取） 三位一体（统一高考、高中学考和综合素质评价 ） 4、志愿选择（专业优先） 高职提前招生 可报考多所高校+拟被多所高校录取，可以在当年4月中旬至5月上旬参加高职提前招生。“一档多投”，小方可以同时报考多所心仪高校，并可同时被多所高校拟录取，但她需要选择确认1所录取高校。

从学校角度，将发生哪些改变 04

加强基础年级生涯规划（尤其是专业与职业认知教育）的紧迫性。 从学校角度，将发生哪些改变 04 课程设置规划的改变 语、数 前松后紧，英语前松、中后紧冲刺 学考科目和选考科目的合理安排。 必修课程走班教学的必然性 分科走班、分层走班、分师走班 加强基础年级生涯规划（尤其是专业与职业认知教育）的紧迫性。 过渡期（2年内）师资数量与质量的双重矛盾 行政班与课程班并行体制下管理模式的改变。

从教师角度，应做好哪些应对 05

认真研究，积极参与课程、教学、管理的改革决策。 从教师角度，应做好哪些应对 05 认真研究，积极参与课程、教学、管理的改革决策。 密切关注“学科指导意见（2014版）”、“新版学考方案（2014年10月份出台）”以及“高校各专业选考科目要求目录”的文件精神。 班主任，做好方案的初步解读和宣传工作，积极创造条件进行“专业规划与课程选择”的研究。 英语老师，英语教学面临重大挑战，及早启动研究，形成英语学科的教学方案报部段。 语、数老师，学考与高考的教学与复习节奏变化，形成初步方案报部段。 7选3老师，加强对教学要求变化研究，规划学考与选生学生的教学安排。形成初步方案报部段。

每一次拐弯 就是发展与超越的最大机会！