一、什么是说明文？ 二、说明文的类型 事物性说明文说明事物的是事物说明文 说明文 事理性说明文解说事理的是事理说明文。 说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。 二、说明文的类型 事物性说明文说明事物的是事物说明文 说明文 事理性说明文解说事理的是事理说明文。
摹状貌 就是通过具体的描写揭示事物的特征,有助于把被说明的对象说的更具体、生动.如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千状万态,惟妙惟肖”.这样的说明显得十分生动、活泼.
★举例子：语言标志是: ★列数据：语言标志是: ★分类别：语言标志是: ★ 作比较：语言标志是: ★ 下定义：语言标志: ★ 作诠释：语言标志 ★ 打比方:语言标志 ★引资料 :语言标志标记是: ★配图表 ★摹状貌等 例如、比如、据说、譬如…… 数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别) 一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列一〉二〉三〉四〉） 也、而、相对于、较…… 局部、某一方面的特征介绍 像、仿佛…… 引号
五、说明顺序 1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。
表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性 解题方法归纳 1、表态：不能删。 2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。 3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了） 4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性 ： 表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性
2.“××”词好在哪里？ 答：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
题目3：某词能否换其它词。请说明理由 方法： (1).不可以 (2)原词的意思或内容 (3)所换的词的意思或内容 (4)换了之后意思有何改变,不符合实际.
（1）指示代词“这”“此”的作用 方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。 （“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。）
六、学会阅读说明文 说明文考试的考点 一、对说明对象、说明特征、说明内容的理解 。 说明对象：就是说明了什么。 说明特征：就是说明对象的特点。 说明内容：就是说明了什么，什么怎么样。 二、说明的角度 即从哪些方面进行说明的。 回答这方面的问题，往往要与文章的结构层次联系起来。
说明文考试的考点 三、说明内容的详略 往往考查的是为什么详写，为什么略写。 回答这样的问题，始终要围绕其说明内容是否是读者所熟悉和或容易理解的去回答。 四、对说明方法的辨识及其作用的理解 做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，千万不可将说明方法与论证方法、修辞手法以及表现手法混为一谈。 另外，还应该注意某篇文章、某段文字以及某个图表从整体分析与从局部研究的不同。
五、对说明顺序的分析与理解 做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。 在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。 六、对文章段落结构特点的分析 心中要有说明文段落结构方式的基本概念。 要始终不忘重点看开头和结尾，对于中间部分也要作必要的浏览。
七、对文意、层意、段意的概括 对文意的概括其实就是对说明内容的概括，概括前要重点看开头和结尾，找中心句和关键句；当然对于非“总分”式的文段，要逐段提取、分析、综合，再作概括。 至于层意和段意的概括，方法与对文意的概括是一样的。 八、对说明语言准确性的体会。 要明确所分析的词语在语句中所起的作用 ，应该考虑该词的表达性质（范围、程度、估计、数量等）。 在分析的过程中，还应该从有无该词的角度进行分析。
九、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。 这方面内容的考查不仅有对语言准确性的体会，还有对词句含义和作用的揣摩。 对于后一种类型的试题，我们应该从其运用的手法考虑，结合说明的内容，联系作者的情感或思想倾向来分析体会。 十、开放性试题－－说明内容的延伸和扩展 这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。 对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：观点－－联系原文或实际分析－－总结。