师幼互动策略的实践研究 上海市静安区南西幼儿园 洪晓琴
师幼互动策略 在游戏与学习活动中对师幼关系及互动 方式的归纳和判断。 它渗透于整个教育过程。 它要求教师对幼儿行为进行观察分析， 针对幼儿动态的发展需求，适时适度的调整 目标，在自然互动中对幼儿生成活动予以 支持，对幼儿的经验分享予以提升。
关注策略——幼儿在前 教师在后 支持策略——追随幼儿 教师同行 引发策略——引发幼儿 师幼相长
关注教育环境的适切性对促其发展的相互关系 关注幼儿发展特点和发展水平 教师关注幼儿、顺应幼儿的意愿和兴趣， 在活动中凡是能让孩子想的，就让孩子想； 在活动中凡是能让孩子做的，就让孩子做。 关注教育环境的适切性对促其发展的相互关系 应提倡教师了解幼儿活动发生与发展的动态变化， 从幼儿的所思所想中获得信息，辅以环境感染，满足需要。
让我们来“造”新式车! 城市的夜晚静悄悄 我能住进小区吗？ 你请谁来游玩呢？ 还有更漂亮的房子吗？ 未来的苏州河
分享者 合作者 提供者 设问者 支持者 引导者 设置新的问题拓展幼儿的生成 以同伴的身份共享幼儿的生成 利用家庭资源丰富幼儿的生成 让我们来 “造”新式车! 我能住 进小区吗？ 合作者 利用家庭资源丰富幼儿的生成 提供各种材料支持幼儿的生成 支持者 还有更漂亮 的房子吗？ 未来的苏州河 提供者 创设良好环境诱发幼儿的生成 引导者 预设集体活动引领幼儿的生成 你请谁来 游玩呢？ 城市的夜晚 静悄悄
追随幼儿的兴趣，鼓励幼儿会想能做 追随幼儿的经验，鼓励幼儿体验表达 追随幼儿的困惑，鼓励幼儿操作尝试 追随幼儿的行为，鼓励幼儿交流分享
太阳照在身上 暖洋洋的…… 太阳让迎春花 开放了！ 我知道…… 太阳给我们补钙， 让我们长得壮壮的！ 太阳把老师的 头发照得金灿灿。
散文诗《太阳的朋友》 小花朵喜欢太阳。 花朵对太阳说：“太阳、太阳我喜欢你！你照得我暖洋洋的，你能让我快快成长！” 小蝌蚪喜欢太阳。 蝌蚪对太阳说：“太阳、太阳我喜欢你，你让小河的冰融化，我能出来找妈妈了！” 小朋友喜欢太阳。 大家对太阳说：“太阳、太阳我喜欢你，在太阳下捉迷藏晒日光浴，我们真快乐！” ……
太阳的朋友
基于多数孩子的生活经验 基于挑战性的活动能被幼儿接受 三个策略是相互渗透、相互联系的。 在贯彻三个策略的过程中力图凸现： 自主性、开放性、多样性、适切性、发展性。
谢谢大家！