鉴赏诗歌中的景物形象

　 景物形象 诗歌形象 人物形象 写景诗或杂诗中的景象 咏物诗或杂诗中的物象 景象 物象 叙事诗中的人物形象 抒情诗中的抒情主人公

基本概念 意境的概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的"意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。

意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、闲适恬淡、苍凉悲壮、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净 、清新明丽 、雄奇优美等

一、考点分析 2012年的高考语文，全国新课标卷及大部分省市命题，都涉及了“鉴赏诗歌景物形象”这一考点。 这是一个热点，也是一个难点。 高考实例： （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？(3分) （2012年山东卷） （2）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分)（2012江西卷）

二、景物形象鉴赏常见题型 提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 　这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 　这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。 解答分析

三、解题思路 1、牢记一个规律： 一切景语皆情语！

2、抓住意象特点，借助联想，找到“景物形象”（意象）和“作者感情”的契合点 ，揣摩主人公的情感。 借助联想，揣摩情感！

联想要抓住“景”与“情”的相似点，总结规律： 作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是（ ）的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是（ ）的。 高昂乐观 低沉伤感

3、了解一些传统的审美习惯，对我们鉴赏诗歌情感很有帮助。 了解一些传统审美习惯！

传统审美习惯例举： （1）望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头、明月几时有》等。 （2）伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠”。 （3）见流水则思年华易逝。如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”。 （4）折柳送别。如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。 （5）闻雁思归。如王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”。 （6）听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”等等。

4、注意结合诗歌的具体语境来体会诗歌的情感，同时还要注意一些特殊的抒情方法。 注意结合具体语境！

同一个物象有时可以构成情趣各不相同的许多意象。如： 由“蝉”构成的意象： 柳永“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” ——离愁别绪； 骆宾王“西陆蝉声唱，南冠客思深” ——借蝉自喻，寄寓思乡思亲之情； 虞世南“居高声自远，非是藉秋风”——高贵圣洁的象征。 由“酒”构成的意象： 岑参“中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛”——具有惜别的意味； 李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”——饱含愁绪； 曹操“对酒当歌，人生几何？”——借酒来抒发功业难成的苦闷。

四、景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点 ①注意描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②注意概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③注意联系作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 五、答题套路 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

走进高考 2012年山东卷 吴松 道中二首（其二） 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）

（1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分） 【答案】诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清早依旧秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡满天飘舞着树叶。（步骤一）营造了冷清萧条的氛围，（步骤二）为后文抒发羁旅思乡做了铺垫。（步骤三）

[注]①破讷沙，沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名． 走进高考 2012湖南卷 度破讷沙①(其二） 李益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙，沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名． 请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)

请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分) 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤一）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。（步骤二）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三）

我也来试试！ 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

此诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：此诗通过描写初春时的景象：春天阳光普照，风景秀美，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 绘制了一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 风景秀美

草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。 阅读唐诗《春思》，试分析诗中所描写的景物形象及其思想感情。（4分） 春 思 贾 至 草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。

我来当判官！

能准确描绘一、二两句所写之景，但形式近于扩写，且未能揭示景与情感的关系，记1分 诗人站在村边，看到碧绿的春草，嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和洁白的李花竞相开放。东风不能吹散愁情，春天却能生恨，这首诗细致描绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。

景物形象把握准确，但明显未能正确揭示景和情感的关系。记2分 　 这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句直抒东风不能解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。 景物形象把握准确，但明显未能正确揭示景和情感的关系。记2分

能准确概括第一句景物形象，分析景与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！记3分 该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。 能准确概括第一句景物形象，分析景与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！记3分

描摹诗歌图景（分析） 概括景象特点（总括） 参考答案：①这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。②诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。③用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全诗侧重表现诗人内心的愁思。 剖析作者思想感情（总结）

刀快了，砍柴去！

.1、作者通过描写山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲的景象，营造了一种恬静幽美的意境。 山居秋暝 王维 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 作者在这首诗中营造了怎样的意境？这种意境反映了作者怎样的思想？ .1、作者通过描写山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲的景象，营造了一种恬静幽美的意境。 2、反映了诗人对大自然安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 　此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 　　　注：钩疏箔：把帘子挂起 答案：1、这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 2、这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 3、从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

　　　　　　　　　　　秋　夜    朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 　问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后两句诗中是如何营造意境的。 朱淑真，宋代女诗人，自号幽栖居士，出身仕宦之家，曾随夫游宦吴越荆楚之间，相传她婚姻不遂，抑郁而终 。 　参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，（步骤一）共同营造出孤寂、冷清（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

小结 景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点 ①注意描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②注意概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③注意联系作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 答题套路 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。