星星的小孩
自閉症患者腦部異常的區域包括： 海馬迴與杏仁核－體積變小、細胞密度變高。 大腦腦葉－患者的腦葉比常人的大。 小腦－小腦某些區域有縮小的現象。 尾狀核－體積變小 腦室 －變大
自閉症孩童在美國稱為「雨人」；在台灣則稱為「星星的孩子」。行為刻板、動作重複、無法用言語和別人溝通，又被稱為「孤獨症」。 自閉症是嚴重的發展障礙，主要是以認知發展、言語發展和社交發展障礙為顯著。
自閉症患者傾向融入自我意境，而忽略身旁人事物。 主要症狀： 1.缺少反應、不與他人眼神交會、建立情誼，無法體會 別人感受等…。 2.因腦部發展不完全，語言表達能力較弱，詞彙運用有 限，溝通困難，少有手勢、臉部表情或肢體律動。 3.重覆固定行為，無法接受例行事務變換或打亂，有的 會持續身體擺動或同一種動作維持許久而不改變。
行為特徵
他們理解的事務太少，不明白語言內涵、不知如何與他人接觸，不懂得如何表現適當的行為、表情，也不知如何做出適當的反應。 他們的行為常常重覆，不能改變慣有的規則去適應新環境，無法把學到的方法，從一個場合轉換到另一個場合運用。
有些自閉症兒童智商較高，語言能力較好，社交能力較佳，較少異常行為，屬於高能力組。有些則相反，屬低能力組。 不同能力的自閉症者發展進度不同，而教導方法亦會不同。
大約有80%自閉症患者有智能障礙，平均智商為40~70。自閉症患者中出現「博學症」比例約10%，常見於男性，除了過目不忘的超強記憶能力外，在音樂、繪畫、數學等領域也都獨樹一幟，但語言與社交能力則相當低落。
罹患自閉症，同時擁有“博學症”的著名人物，有…
金．彼特：日常生活需靠家人打點，但他能記得住7,600本書所有的內容，好比一部活動的百科全書，這種過目不忘的超能力，給1988年的電影「雨人」帶來編劇的靈感，由達斯汀．霍夫曼主演的雷蒙（Raymond）就是演金．彼特的真實故事（電影“雨人”，因Raymond的發音與“Rain man”相似而來）。 給他某人的生日，他可以說出是星期幾，美國公路之多，他可以告訴你公路的名稱，代號以及通往那裏。
里斯利．雷克：腦性麻痺，雙眼全盲，同時患有自閉症。他從未學過鋼琴，14歲時，聽到柴可夫斯基第一號協奏曲，就能照著原曲，毫無間斷的彈奏出來。
里查．華洛：罹患自閉症，17歲開畫展，作品首次展出時，倫敦藝廊經紀人，驚為天才；現住蘇格蘭，英國首相與教宗都收藏其作品。
約翰．那許：數學天才，患有自閉症與精神分裂，1994年諾貝爾經濟獎得主，奧斯卡得獎影片"美麗境界"就是演他的故事。
某些自閉症者會在特殊領域有天分，稱為零碎的天賦技能。 科學家：愛因斯坦、牛頓、富蘭克林 發明家：福特、比爾蓋茨 演員：羅賓‧威廉斯、湯姆‧漢克斯、瑪麗蓮‧夢露 音樂家：貝多芬、貓王 作家：莎士比亞、安徒生、歌德 哲學家：邊沁、蘇格拉底 藝術家：達芬奇、梵高 政治人物：拿破崙、華盛頓、安德魯‧傑克遜、 安德魯‧強森、林肯、羅斯福、杜魯門
自閉症會併發的精神疾病： 強迫症 焦慮症 憂慮症 妄想症 抽搐症 癲癇 注意力不足、過動症 身心症：心理疾病導致身體不舒服，檢查後 身體沒有疾病。
亞斯柏格症候群？ 簡稱AS，屬於神經發展障礙，語言或認知發展較無顯著的障礙,但具有類似自閉症的社交互動和有限、固定、重覆的興趣和活動方面障礙，可歸類為自閉症。
亞斯伯格症特徵： 1.缺乏同理心。 2.缺乏建立友誼的能力,而形成孤立。 3.學究式單調的說話。 4.對某些主題以機械記憶的方式強烈吸收,如數字、文字…等, 但很少理解。 5.非語文溝通能力不佳。 6.肢體動作協調不良。
臨床特徵與自閉症相似處：同樣具有社交技巧的缺陷，缺乏情緒互動或分享能力，對某些特殊事物皆有超越一般人的興趣。 1、包含一或多種刻板而侷限的興趣模式，興趣之 強度或對象至少有一為異常。 (如：強烈著迷 百科全書，或對捷運路線過於投入著迷)； 2、無彈性地固執於特定而不具功能性的常規或儀 式行為。（如：固定食物、作息時間與方式） 3、刻板而重複的身體動作(如：身體搖擺) 。 4、持續專注於某物體。
亞斯伯格症和自閉症間主要的不同處~~ 無顯著的語言、認知發展遲緩或障礙， 也就是具有較佳的語言及認知能力。 1.說話抑揚頓挫不像自閉症般僵硬、單調， 但缺乏韻律，談話時，較面無表情。 2.說話內容常偏離主題、不停的敘述喜愛的主題、 內容冗長，忽略對方感受。 3.個性固執，較沒主見、常講的話、在意的事情幾 乎大同小異，並放大處理，不易接受改變。
自閉症 亞斯伯格症 智力測驗標準分數 大多70以下 正常 語言發展 發展遲緩 口語能力 不佳 可看到缺陷 肢體動作 表達能力 正常範圍 理解能力 人際互動 少有 正常、但不佳 處理問題能力 可, 但不佳 請求協助能力 情緒反應 孤立、無表情 可能非常極端 重覆動作 可看到
治療與協助自閉症患者的方法： 神經治療：通過環境和感官改變大腦運作。 生物醫學治療：改變體內的生物系統。 行為培訓：創造良好行為模式，制止不當 行為。 教育培訓：結合教育與治療。 本能培訓：發展自閉患者的潛在本能。 自我改善：應用自我意識，適應挑戰。
自閉兒需要開發右腦， 不說話不代表沒意見， 而是在靜默中， 期待我們發現他(她)的需求， 以展現另一方面潛能。 我們應多給予關懷、包容與接納， 協助創造雨人的奇蹟。
感謝您的觀賞與聆聽， 謝謝大家！