財團法人台灣閱讀文化基金會 共讀分享 智慧循環 主 題：閱讀的影響力 主 講 人：廖祿立董事長 日 期：2012 /08 /01

大 綱 一、前言 二、閱讀給了我們什麼？ 三、閱讀的方式 四、共讀─培養深度閱讀的好方法 五、財團法人台灣閱讀文化基金會 之簡介 六、期許 大 綱 一、前言 二、閱讀給了我們什麼？ 三、閱讀的方式 四、共讀─培養深度閱讀的好方法 五、財團法人台灣閱讀文化基金會 之簡介 六、期許 2017/3/9

一、前言 1、閱讀對我的影響很大，即使畢業後，也未曾停止閱讀， 已然成為我的習慣之一。後來就在公司內推讀書會， 也在家裡推讀書會。 2、深感於閱讀對台灣人民、社會的正面影響，慨然挑起 財團法人台灣閱讀文化基金會的設立與運作，全力投入 閱讀的推廣工作。 2017/3/9

二、閱讀給了我們什麼？ 1/6 閱讀，通往繽紛世界之門窗！ 1、它是「有系統學習」的基礎能力，有了它，才能順利進行 二、閱讀給了我們什麼？ 1/6 閱讀，通往繽紛世界之門窗！ 1、它是「有系統學習」的基礎能力，有了它，才能順利進行 有系統的學習。語文表達、溝通能力的提升，一般知識、 專業知識、趨勢發展，管理新知等的獲取，以增加我們的 能力與競爭力。 例： 陪孩子成長的書籍： 《教育心理學》、《給孩子真正的愛》、《現代孩子的教養新範》、《如何教出這樣的好孩子》、《教出閱讀力》… 管理新知：很多是與同仁以共讀方式進行，如： 《從A到A+》、《執行力》、《清醒的企業》、 各類雜誌，如：《天下》、《遠見》、《哈佛商業評論》… 2017/3/9

二、閱讀給了我們什麼 2/6  《自由寫手的故事》及《第56號教室的奇蹟》都是關於教育的暢銷書。 二、閱讀給了我們什麼 2/6  《自由寫手的故事》及《第56號教室的奇蹟》都是關於教育的暢銷書。 圖：與《自由寫手的故事》作者艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）合影留念 2017/3/9

二、閱讀給了我們什麼？ 3/6 書裡都提及閱讀是改變孩子最大的力量，雷夫老師提及： 二、閱讀給了我們什麼？ 3/6 書裡都提及閱讀是改變孩子最大的力量，雷夫老師提及： 「我要我的學生愛上閱讀，閱讀不是一門科目，它是生活的基石， 是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。…要讓孩子在長大 後成為與眾不同的成人—能思考、考慮他人觀點、心胸開放、擁有 和他人討論偉大想法的能力—熱愛閱讀是一個必要的基礎。」 「終生閱讀、樂在閱讀的孩子能和身旁的世界產生連結，最後 具備超越現階段想像範圍的思考力。他們會在角色、情境，和自我 之間建立連結，並且把它當作做決定時的參考。這就是創新力與 決策力的培養。」 處處看到閱讀對人影響之深， 值得推薦給老師的好書。 2017/3/9

二、閱讀給了我們什麼？ 4/6 《讓天賦自由》、《教育應該不一樣》， 注重每個人的特殊能力的培養，讓人人都活出它的自信與價值。 二、閱讀給了我們什麼？ 4/6 《讓天賦自由》、《教育應該不一樣》， 注重每個人的特殊能力的培養，讓人人都活出它的自信與價值。 2017/3/9

二、閱讀給了我們什麼？ 5/6 2、心靈成長的書籍給我們寧靜自在與溫馨的生活或與人和樂共處的心靈修養。如：親情、對生命意義的探索、公益、感恩的培養… 例：遠流出版「大眾心理學叢書」，鄭石岩教授所著一系列的書，或宗教相關的書籍，都屬於這類的書。 ‧其中一本《清心與自在》的一段話： 「人本良心所發出的愛不是享有或喜歡，而是對客體 發出的關懷、對他負責，並尊重客體的本然之性。 更重要的是它含有足夠的知識以瞭解客體，好讓自己 對客體的關懷、負責和尊重不致落空，而避免愛之適 以害之的結局。…因此關懷、尊重、負責和知識，是 愛的基本要素。」…我們家庭讀書會的緣起。 2017/3/9

二、閱讀給了我們什麼？ 6/6 3、小說、文學、傳記…等 — 激勵成長的書，讓我們 4、美學、藝術的書，提供給我們 轉弱為強 激發潛能 二、閱讀給了我們什麼？ 6/6 3、小說、文學、傳記…等 — 激勵成長的書，讓我們 轉弱為強 激發潛能 塑造人格特質及品格 不斷自我提升的方法與力量 4、美學、藝術的書，提供給我們  多采多姿的生活態度與能力  樂在生活 ＊康德對審美判斷的說明：「美感（品味）是一種能夠藉著『無待的喜悅』 而鑑賞事物的能力。」 The Disinterested Pleasure。意即：「主體藉著 想像力及本身的知性，在無待的心靈狀態下，基於對客體的表達形式所帶給 主體的愉稅程度；稱為審美判斷。」 無待：沒有期待它會成為你的或你所希望的狀態，無私心的、無利關係的。 欣賞美的能力會強化我們的生命力、創造力。 2017/3/9

三、閱讀的方式 1、專業的書，以單獨研讀為主。 2、一般的書，可以自己閱讀或老師、 導讀與討論，或「以讀書會的方式， 與人共讀，討論心得。」 2017/3/9

四、共讀-培養深度閱讀的好方法 1/4 國際閱讀評鑑機構對台灣學生閱讀能力的評量： PIRLS--2006年有45個國家/地區參加評鑑， 台灣學生排名第22名，香港第2名，新加坡第4名。 （中央大學柯華葳教授評鑑委員之一） IEA--- 2006年有57個國家參加評鑑，台灣學生： 數學第1名，自然科學第4名，閱讀排名第15名。 顯然台灣學生在閱讀表現上，比其他學科差，也比一般華語 地區的學生差。 這與我們的傳統價值觀有關係，從科舉制度到「名利掛帥」 都會有影響。 2017/3/9

四、共讀-培養深度閱讀的好方法 2/4 透過「讀書會」能產生很大的調整作用，使我們的學生能從 閱讀得到更深入而廣泛的知識與智慧。 1、不是只有一套教科書，一套的講法。 2、可以有很多課外書籍，容許大家發表。 3、尊重與創意就從這裏產生出來。 4、迎接多元價值時代的到來，給大家有更大發揮的空間 及生活意義與價值。老師和家長扮演很重要的角色。 2017/3/9

四、共讀-培養深度閱讀的好方法 3/4 5、共讀、討論可以培養出互相的尊重、發現更多的可能 性，培養更細膩的感度與深度閱讀的能力。 6、閱讀要產生致用、必須要能連結；從自己過去所學到、 經驗到、想到的東西要與現在閱讀內容產生連結，才會 發生效用。尤其共讀更能激發這種能力。 7、透過讀書會交流、聯誼的平台，結交志同道合的知識性 朋友，對社會產生正面的影響力。例如：社區的總體營 造，或舉辦有意義的活動，協助學校教學或故事媽媽… 2017/3/9

四、共讀-培養深度閱讀的好方法4/4 舉例說明： 董仲舒「罷絀百家，獨尊孔子」就是單一價值，非多元價值， 對中華文化、工藝、建築傷害很大，提出以後最好的出路就是 科舉仕途。 看看歐洲國家、環境、人文、科技、藝術、建築，多采多姿… 從前的歷史，說他是偉人，誰敢說他是罪人 —思辨能力。 另外從《另眼看歷史》一書， 可以看到與我們以前歷史課本讀到的建立 「大漢天威」的漢武帝，完全不同印象的一位 「窮兵黷武、殘暴不仁」而使天下愁苦的帝王。 2017/3/9

五、財團法人台灣閱讀文化基金會之簡介 1/3 1、宗旨： 透過共讀，培養國人具有多元價值、互相尊重、富而好 禮、愉悅祥和的公民社會。建架一個平台，讓社會人士的 愛心流到每一個愛閱讀的群體。 2、使命： 以提供整箱優良書籍，免費借閱給共讀團體， 並舉辦讀書會導讀人才的培訓， 期許透過閱讀來提升國民的 閱讀習慣與水準。 圖：「愛的書庫」提供整箱優良好書。 2017/3/9

五、財團法人台灣閱讀文化基金會之簡介 2/3 3、願景： 從校區的讀書會延伸到社區讀書會，希望全國每一鄉鎮 至少有一座「愛的書庫」由「共讀分享，智慧循環」來 實現基金會之使命與宗旨。 圖：南投縣率先完成一鄉鎮一書庫 圖：成立英文「愛的書庫」，提供多元優質好書。 2017/3/9

五、財團法人台灣閱讀文化基金會之簡介 3/3 4、閱讀研習營： 每年舉辦七至八場的閱讀研習營，讓表現優良的導讀老師 能現身說法，分享經驗。 五、財團法人台灣閱讀文化基金會之簡介 3/3 4、閱讀研習營： 每年舉辦七至八場的閱讀研習營，讓表現優良的導讀老師 能現身說法，分享經驗。 5、「愛的書庫」： 共讀分享，智慧循環 我們不一定所有讀過的書都要保有它，讓它有效流通，資 源善用，這是愛的書庫最大的功能。 迄今我們已設置了140座愛的書庫，利用我們服務的人次， 至六月底已達到2022萬人次。 2017/3/9

六、期 許 期許大家能成為社會正向發展的推手！ 新竹物流公益運送 學校教師、故事志工借閱好書推廣閱讀 企業贊助捐贈書箱 2017/3/9

誠摯邀請您 共同灌溉社區、用愛滋養社會 讓「閱讀」向下扎根 攜手串起未來新希望！ 劃撥帳號：22632923 捐款戶名：財團法人台灣閱讀文化基金會 (行政院文化建設委員會文壹字第0953131913號函核准設立) 地址：南投縣草屯鎮中正路567之11號1樓 電話：049-2566102 傳真：049-2566925 歡迎上網 www.twnread.org.tw 2017/3/9