信息技术应用与推广的学校研究 刘志华 山西大同大学教育技术系

一、课题申报工作 CBE 山西省现代教育技术应用及推广工程实施背景 山西省现代教育技术应用及推广工程（13150工程）实施方案 启动阶段研究课题指南 确定校本研究课题 申请立项 CBE

研究思路 在系统设计上，整体设计全面支持课程、教学和评价革新的教学信息化平台 在内容上以课程建设引领教学资源建设。挖掘提炼和重新组合现有的各种资源，建设学习主题资源库和学科数字化学习中心。 在技术上采用门户技术，开发能把数据、报表、信息、内容、应用等各种分散异构的信息资源统一提供给使用者的底层平台，对原有的和正在建设的信息资源和应用系统实现无缝集成。 在信息基础设施上，逐步配置基于网络的“新三室”，包括适宜于学生自主学习和合作学习的无线数字化网络教室，适宜于理科和数学学科“做中学”。的数字化虚拟实验室和开拓学生学习视野的数字化图书馆。

研究课题确立的原则 研究课题 有价值 学校发展 可行性 现实问题

课题选择 需要解决 有可能解决 尚未解决 在实际工作中遇到的问题 探索性 直接性 反思性

选题 学生在学习中能有效地应用信息技术 运用信息技术促进课程、教学和评价的革新 教师能有效地应用信息技术促进教学能力提高和专业成长 学校能应用信息技术提高学校效能 通过信息技术活跃学校的教学研究 初步建成支持信息技术广泛和有效应用的数字化环境 数字化教学核心资源库建设与应用项目 学生数字化成长档案袋系统建设及应用项目

填写课题申请表 9.研究经费的预算 8.课题组成员分工 7.研究研究成果的形式 6.研究的步骤与进度 5.研究的方法与途径 4.研究的对象与范围 填写课题申请表 3.研究内容的表述 2.研究目标与意义 1.课题的界定与陈述

1.课题界定 宜实不宜虚 实际问题与课题指南 之间有什么 关系？ 宜小不宜大 宜活不宜死

问题界定的要求 内涵 外延 明确具体 例： 关于学生能力的研究

2.研究的目的意义 信息技术条件下小学数学教学模式的研究 目的 意义 内涵 外延

3.研究内容的表述 课题大小与研究内容之间 存在何种关系？ 有课题无内容 课题大小与研究内容之间 存在何种关系？ 内容与课题不吻合 内容小课题大

3.研究内容的表述 研究课题要通过内容来体现 活动 内容大小与课题大小的关系？ 方法 顺序 研究目标 模式理论的依据 信息技术环境的建立

例：小学高年级信息技能现状调查研究 对象限定 外延限定 总体界定 样本抽取 抽取的条件？ 研究对象与范围

小学四年级自然教学中电子幻灯演示对学生思维概括性的培养 明确界定 特定概念 操作定义 抽象定义 合理性 科学性 研 究 对 象 与 范 围

5.研究的方法与途径 实验法(比较、相关、因果) 行动研究法 调查法 内容分析法

6.研究的步骤与进度 研 究 步 骤 第一阶段:2005.5 ～2005.10 时间步骤 第二阶段:2005.510～2006.10 收集文献资料,设计研究方案 第二阶段:2005.510～2006.10 实施研究方案,进行修改 第三阶段:2006.10 ～2005.12 撰写研究报告,申请结题 时间步骤 研 究 步 骤 操作步骤

7.研究成果的形式 研究论文 研究报告 学生作品 多媒体教学资源

8.成员分工 负责人 成员名单 具体分工 职能分工 成果承担 成员年龄、职称、从事专业、研究能力与成果 负责课题整体设计与实施

9.研究经费预算 资料费 仪器维修费 实验费 会议费

二、从事试验性研究(1) 做好研究的基础工作 分析结题鉴定工作 文献综述 确定变量和假设 抽样 专家鉴定评估表分析 结题鉴定申请表 结题研究报告 文献综述 确定变量和假设 抽样

结题鉴定工作所需的条件 结题的条件: 主体报告的主要内容: 在规定的期限内，课题研究工作完成; 问题的提出 研究的目的） 课题研究的主体报告已完成; 反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全。 主体报告的主要内容: 问题的提出 研究的目的） 理论性背景 研究模型和假设 研究的方法 研究的结果 结论及建议 参考文献

分析结题鉴定工作的意义 把握实践研究工作的重心 明了实践研究工作的核心 理清实践研究的思路 既要重过程也要重结果 做事：严谨、科学、有过程，有结果 反思：经验＋反思＝成长 理清实践研究的思路 发现问题 界定问题 提出假设 验证假设 明确问题 文献研究 提出对策 行动修证 立足现状 设计开发 产品应用 专利推广

只有站在前人的肩膀上，我们的工作才有意义。 设计研究实施方案 悉心体会研究报告要求，设计实施方案 文献综述 界定研究问题 寻求调查的新思路 避免无效的研究方法 获得有效的研究方法 识别进一步研究的建议 寻求建立新理论的支持 天下文章一大抄，看你会抄不会抄 只有站在前人的肩膀上，我们的工作才有意义。

文献检索方法 写文献综述报告 检索获得主要资料 列出与问题有关的关键词 选择合适的普通文献 查阅一种或两种次要资料 尽可能准确地定义问题

技术检索的方法 宽泛检索 狭窄检索 信息技术 与 历史教学 信息技术 或 历史教学

文献综述报告的撰写 引言部分：为什么要研究这个问题以及研究的意义。 综述的主体：他人已有的发现和所持的观点。 综述的总结部分：给出至今为止有关该课题研究的已有知识和观点的全貌。可用列表法。 结论：研究者总结得出的主要观点。 参考文献：格式见最新的《电化教育研究》。

二、从事试验性研究(2) 选择研究方法，实施研究方案

运用信息技术促进五年级学生 对科学基本概念的理解 研究方法：比较组实验研究 O X1 O 前测 运用信息技术 后测 O X2 O 前测 不用信息技术 后测 控制无关变量：分组可采用自然班或考虑基本特征分组， 如，学生的能力水平、年龄、教学的时间、教师的性格

互动式网络作文对小学低年级学生写作兴趣的影响 研究方法：单一个案实验（A－B－A－B） · A基线 B网络作文 A基线 B网络作文 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

中学生运用专题学习网站 进行研究性学习的现状分析 研究方法：调查法 确定目标总体 数据收集的模式： 直接调查一个群体； 邮寄调查； 网络调查 个别访谈 设计调查问卷和访谈提纲 数据处理

网络调查问卷案例 您经常上网学习吗？ 您上网学习最多的学科是哪些？ 您最经常去的网校（学习网址）是哪些？ 您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？ 您觉得在网上同教师交流是否比平时的交流更好？ 网上学习容易分心吗？

基于学习对象的专题学习资源的设计 研究方法：文献法 综述各家之言， 提出自己的观点 学习对象方法 基于学习对象的专题学习资源设计方法 基于学习对象的专题学习资源设计过程 综述各家之言， 提出自己的观点

网络环境下小学英语 “Around the World”任务型教学模式与教学评价研究 研究方法：行动研究法 研究内容： 网络环境下小学英语任务型教学模式的分析 网络环境下小学英语任务型教学模式的教学设计 网络环境下小学英语任务型教学模式应用效果研究 网络环境下小学英语任务型教学模式的评价研究 数据收集方法：调查问卷、教学日志、课堂录像、学生的对话式日志、教学档案、学习档案

行动计划安排 实验学校 南海实验小学 研究对象 小学三、四年级学生（共有3个实验班） 授课教师 欧阳菊娟 范巧玲 陈冰那 第一阶段 教学内容 欧阳菊娟 范巧玲 陈冰那 第一阶段 教学内容 授课时间 2003.9～10 Unit6 At the zoo 3课时 The symbol animals in other counties 2课时 …… 第三阶段 授课时间 2003.10～12 Unit4 It’s a warm today 3课时

行动实施过程 教历 行动研究的宗旨？ 阶段目标一： 学生参与 陈述体验 分析网络环境下小学英语任务型教学模式 制订计划的步骤 实施行动步骤 观察与记录 课后反思 修正总体设想 学生参与 陈述体验 教历

学生个性特征对教学媒体的适应力 研究方法：相关研究 -0.15 0.35 0.55 0.38

基于BLOG教育叙事研究 越来越多的教师参与到教育叙事和基于反思的教育研究中。 教育叙事研究就是记录教育经历、反思教育行为、概括教育经验。大体分三类： 教学叙事研究 校园生活叙事研究 个人教育经历叙事研究 讲述教师自己的故事，把教学经历变成教学经验。

二、从事试验性研究(3) 研究资料的整合和分析 新观点 筛 选 价值 理论 实践 新事实 新解释 新补充

三、研究报告的撰写

撰写的要目 研究报告的组织结构 自我检测题

结题工作

结题程序 由课题完成人或完成单位准备好材料 成果主件与附件（专著、论文、研究报告、电脑软件、其他电教材料、公开课） 课题研究主体报告（结题报告或最终研究报告） 反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录相、实物等） 研究经费使用情况决算表。

验收形式 检测验收：由若干专家组成验收组，通过检验、测试性能指标等方式，对成果进行评价 会议验收：由同行专家采用会议形式对科技成果作出定性评价 函审验收：由同行专家通过书面审查有关技术资料，对科技成果作出评价

如果你想让教师的劳动能给教师带来一些快乐， 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的 谢谢 如果你想让教师的劳动能给教师带来一些快乐， 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的 这条幸福的道路上来