第三冊 第五課 項脊軒志 歸有光

），有紀念先人，不忘遠祖之義；一是因為書齋低矮狹小，如人體頸項與脊椎相連之處，故以項脊名軒。 題 解 本文選自《震川先生集》。軒，小屋子；志，亦稱記。項脊軒是作者書齋的名稱，所以名為「項脊」，其義有二：一是因為歸有光的九世祖宋代歸道隆曾居住於太倉（今江蘇省太倉市） 的項脊涇（音ㄐ一ㄥ 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 ），有紀念先人，不忘遠祖之義；一是因為書齋低矮狹小，如人體頸項與脊椎相連之處，故以項脊名軒。　　

題 解 全文分兩次寫成。前五段結構完整，寫於作者十八歲時，抒發對母親、祖母的思念；後兩段於十餘年後增補，書寫對亡妻的懷想。時間雖相隔甚久，通篇情感與立意卻一脈相承。 以項脊軒的興廢變遷為線索，透過家庭瑣事的敘述，抒發物在人亡的感慨。文章隨事曲折，自然動人，既見當日讀書之樂，又見期勉自我之志；收放之間，濃淡有致。　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

志與記 「志」，通「誌」，為文體的一種，性質與「記」相似，但二者仍有區分：「記」通常用以記「事」或「物」，如范仲淹〈岳陽樓記〉等；「志」則通常用來記錄人物及事蹟，如〈人物志〉。 　　《震川先生集》中有：〈滄浪亭記〉等，以「記」為篇名，內容皆用來記事或記物；另有〈寒花葬志〉等，以「志」為篇名，內容多以記錄人物事蹟為主。由此可見歸有光對「記」和「志」有嚴格的區分。項脊軒志乍看之下雖是記「軒」，但實際內容偏重於人物事蹟，因此以「志」為篇名。　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

寫作背景 　　文以項脊軒的興廢變遷為貫穿全文的主線，既描寫他家那間百年老屋興廢的情況，也記錄了他少年時代的讀書生活。幾件看似尋常的家庭瑣事，既表達出他對家族沒落的遺憾，更增添對親人的懷念。 　　歸有光八歲喪母，兩次亡妻，長子十六歲病故，兩個女兒幼年夭折，加上科舉仕途多蹇，這些人事變故，使他在寫悼亡文字時，更加哀婉感人。讀此文時，雖覺造語平淡，情感卻極真摯動人。　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

作者生平 歸有光，字熙甫，號震川，世稱震川先生。明崑山（今江蘇省崑山市）人，生於孝宗弘治十八年（西元一五○六年），卒於穆宗隆慶五年（西元一五七一年），年六十六。 有光少年矢志讀書，九歲能文，二十歲博通經史，然於科舉仕途，頗不順遂，至三十五歲方中舉人，其後八次進京會試皆落第而返，至六十歲始舉進士，官至南京太僕寺丞。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 歸有光畫像

為文疏淡自然，不假雕飾，擅長描寫家庭瑣事，抒發委婉真摯之情。有《震川先生集》、《文章指南》等書傳世。 作者生平 有光為學以四書、五經為根柢，又取法史記及唐、宋古文八大家，反對當時文壇「文必秦、漢，詩必盛唐」的模擬風氣，為明代古文大家，對清朝桐城派影響甚深。 為文疏淡自然，不假雕飾，擅長描寫家庭瑣事，抒發委婉真摯之情。有《震川先生集》、《文章指南》等書傳世。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

歸有光號震川，又號項脊生。他原本反對文人稱號，因講學於震川（吳淞江水自震澤來），文人聚會皆以為不可無號，遂謾應之「震川」，然並非心中所願。 講學震川 歸有光號震川的由來 　　歸有光號震川，又號項脊生。他原本反對文人稱號，因講學於震川（吳淞江水自震澤來），文人聚會皆以為不可無號，遂謾應之「震川」，然並非心中所願。 至晚年，遇同年進士何啟圖（前七子領袖何景明之孫），何高才好學，亦號震川，因生仰慕之心，始安於震川之號。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

文學地位 　　明代中期，文壇出現前七子、後七子的復古運動。他們主張掃除明初「臺閣體」的風氣，提倡「文必秦漢，詩必盛唐」。不可否認，他們對扭轉臺閣體的弊風的確具有正面積極的貢獻， 然而末流造成盲目尊古，模擬剽竊的歪風。 　　嘉靖年間，針對前後七子復古運動的反對派，以王慎中、唐順之、茅坤、歸有光為代表人物，他們既推尊三代、兩漢文的傳統地位，也承認唐、宋文的繼承發展。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

因為他們更自覺地提倡唐宋古文，所以被稱為「唐宋派」，歸有光居於領導地位。 文學地位 　　因為他們更自覺地提倡唐宋古文，所以被稱為「唐宋派」，歸有光居於領導地位。 　　歸有光在科考與宦途中雖不甚得意，但也因此得以窮畢生精力於文學創作中，而成為明代第一個散文大家。他認為秦、漢文有秦、漢的特色，韓、柳、歐、蘇也有他們獨創的成就，極力肯定唐、宋的淺易作風。時人徐渭稱歸有光為「今之歐陽脩也」。　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

姚鼐編《古文辭類纂》，甚至將歸有光直接於唐、宋八大家之後，且元、明兩朝只收錄歸有光一人，即謂元、明兩代，除有光外，實無第二人。 文學地位 　　歸有光對後代影響最大的，莫過於清代的桐城派。清代文字獄林立，歸有光文章取材於瑣事，甚少涉及軍政，故無觸犯忌諱的顧慮。而桐城派嚴標義法，主張「言有物」、「言有序」，方苞此見解實即源自歸有光；歸有光以五色筆評點史記，方苞亦評點史記；於此皆可見其一脈相承的精神。 　　姚鼐編《古文辭類纂》，甚至將歸有光直接於唐、宋八大家之後，且元、明兩朝只收錄歸有光一人，即謂元、明兩代，除有光外，實無第二人。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第一段 項脊軒，舊南閤子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日；日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日；日影反照，室始洞然。又雜植蘭、桂、竹、木於庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌；冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第一段注釋 閤子 小屋。閤，音ㄍㄜˊ，通「閣」。 方丈 面積一丈見方。 閤子 小屋。閤，音ㄍㄜˊ，通「閣」。 方丈 面積一丈見方。 塵泥滲漉 塵埃泥土順著雨水由孔隙中滲漏下來。滲漉，音ㄕㄣˋ ㄌㄨˋ，水由孔隙中下漏。 雨澤下注 雨水向下灌注進屋裡。澤，雨水。 案 書桌。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 案

第一段注釋 顧視無可置者 環顧四周，沒有可放置的地方。 修葺 修補。葺，音ㄑㄧˋ，修理。 顧視無可置者　環顧四周，沒有可放置的地方。 修葺 修補。葺，音ㄑㄧˋ，修理。 使不上漏 使上方的屋頂不致漏水。為「使上不漏」的倒裝。 垣牆周庭以當南日　在庭院四周築起矮牆，用來承受從南方射來的陽光，使其反射到屋內。垣，音ㄩㄢˊ，矮牆。當，音ㄉㄤ，承受。 洞然 明亮的樣子。 欄楯 欄杆。直的叫欄，橫的叫楯。楯，音 ㄕㄨㄣˇ。 增勝 增添美景。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第一段注釋 偃仰嘯歌 生活於書齋中，長聲吟詠詩書。偃仰，即俯仰，指生活。偃，音ㄧㄢˇ。嘯歌，大聲吟唱。 偃仰嘯歌 生活於書齋中，長聲吟詠詩書。偃仰，即俯仰，指生活。偃，音ㄧㄢˇ。嘯歌，大聲吟唱。 冥然兀坐 默默端坐。冥然，靜默的樣子。兀坐，獨自端坐。兀，音ㄨˋ，高而上平，後引申為孤高、孤獨之意。 萬籟有聲 萬籟有聲與上一句結合，意謂在端坐，因心中平靜而能聽見周圍的各種聲響。萬籟，大自然間的各種聲響。籟，音ㄌㄞˋ，從孔穴中發出的聲音。 三五之夜 農曆每月十五的夜晚。 斑駁 錯落雜亂的樣子。 珊珊 形容樹影移動，舒緩優美的樣子。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第二段 然余居於此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多置小門牆，往往而是。東犬西吠，客踰庖而宴，雞棲於廳。庭中始為籬，已為牆，凡再變矣。家有老嫗，嘗居於此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：「某所而母立於茲。」嫗又曰：「汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：『兒寒乎？欲食乎？』吾從板外相為應答。」語未畢，余泣，嫗亦泣。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第二段注釋 迨諸父異爨　等到伯父、叔父們分家時。迨，音 ㄉㄞˋ，及、等到。諸父，伯父、叔父的通稱。異爨，各起爐灶做飯，即分家。爨，音ㄘㄨㄢˋ，燒火煮飯。 東犬西吠 東家的狗對著西家的人叫，形容分家後親戚之間疏遠，形同陌路。 客踰庖而宴　客人須越過廚房才能赴宴。形容分家後房子原有的隔局被破壞，彼此疏離的情況。踰，同「逾」，穿越。庖，音ㄆㄠˊ，廚房。 嫗 音ㄩˋ，老婦。 先大母　先祖母，已去世的祖母。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第二段注釋 乳二世 哺乳過兩代人。乳，此作動詞用，指哺乳。 乳二世 哺乳過兩代人。乳，此作動詞用，指哺乳。 先妣撫之甚厚　先母對待她很優厚。先妣，已去世的母親。妣，音ㄅㄧˇ。撫，對待、照顧。 中閨 內室，婦女住的閨房。 而母 你母親。而，通「爾」，你。 呱呱 音ㄍㄨ ㄍㄨ，小孩啼哭聲。 吾從板外相為應答 我從門外和她對答。板，指門。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第三段 余自束髮讀書軒中，一日，大母過余曰：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」比去，以手闔門，自語曰：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」頃之，持一象笏至，曰：「此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。」瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 束髮 指成童。古時幼兒垂髮，至十五歲成童時，才把頭髮束起來盤在頭頂上，因此以束髮代指成童之年。 過余 到我這兒來。過，訪。

第三段注釋 兒 孩子。 若 你。 大類 太像。 比去 等到要離開時。比，音ㄅㄧˋ，及、等到。 兒 孩子。 若 你。 大類 太像。 比去 等到要離開時。比，音ㄅㄧˋ，及、等到。 久不效 許久沒有得到功名。效，成效，此指得到功名。 象笏　古代臣子上朝時所持的象牙手板。又稱象簡，可在上面記事以備遺忘。笏，音ㄏㄨˋ。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 明代象牙笏

第三段注釋 太常公 指作者祖母的祖父夏昶（音ㄔㄤˇ），字仲昭， 崑山人，明成祖永樂年間進士，曾任太常寺卿，故稱太常公。 太常公 指作者祖母的祖父夏昶（音ㄔㄤˇ），字仲昭， 崑山人，明成祖永樂年間進士，曾任太常寺卿，故稱太常公。 宣德 明宣宗年號（西元一四二六〜一四三五年）。 長號 放聲痛哭。號，音ㄏㄠˊ，有聲無淚的大哭。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。 第四段 軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 扃牖 關閉窗戶。扃，音ㄐㄩㄥ，本為關閉門戶的門閂，此作動詞用，關閉。牖，音ㄧㄡˇ，窗戶。 殆 音ㄉㄞˋ，大概、似乎。

第五段 項脊生曰：「蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與埳井之蛙何異？」 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 項脊生 歸有光自稱。 蜀清守丹穴　戰國末年巴蜀（今四川省）有一寡婦名清，守著先人開採丹砂礦穴的事業。 利甲天下 所獲之利，冠於天下。甲，此作動詞用，居於第一。

第五段注釋 秦皇帝築女懷清臺 秦始皇肯定寡婦清能守住家業，用財富自衛，守住貞節，特地建造女懷清臺表彰她。事見《史記‧貨殖列傳》。 秦皇帝築女懷清臺　秦始皇肯定寡婦清能守住家業，用財富自衛，守住貞節，特地建造女懷清臺表彰她。事見《史記‧貨殖列傳》。 劉玄德 三國蜀漢開國之主劉備，字玄德。 隴中 田畝之中。 昧昧 不明的樣子，此指沒沒無聞。 區區 自謙之詞。表微不足道的意思。 揚眉瞬目 眉飛目動，在此形容志得意滿的樣子。瞬目，眨眼。 埳井之蛙 井中之蛙，比喻見識淺陋之人。語出莊子秋水篇。埳井，淺井。埳，音ㄎㄢˇ，同「坎」，坑穴。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。 第六段 余既為此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：「聞姊家有閤子，且何謂閤子也？」其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，余久臥病無聊，乃使人修葺南閤子，其制稍異於前。然自後余多在外，不常居。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

第六段注釋 歸 古時稱女子出嫁。 憑几學書 靠在桌旁，學習寫字。 歸寧 出嫁的女子回娘家探望父母。寧，向父母問安。 制 形式、格局。 歸 古時稱女子出嫁。 憑几學書 靠在桌旁，學習寫字。 歸寧 出嫁的女子回娘家探望父母。寧，向父母問安。 制 形式、格局。 亭亭如蓋 形容樹木高聳直立，枝葉茂密，有如一把大傘。蓋，傘。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 几

雖名為志，但透過對項脊軒興廢遞嬗的描述，表達人亡物在，三世變遷的感慨，並抒發對親人的懷念之情，實為抒情之作。全文的特點在於： 全文特點 本文以項脊軒書齋為貫串全文的主線，敘述發生於家中的種種瑣事，及家族親人間人情之冷暖，並說明自己身處陋室仍潔身自好，奮勉讀書，表達出作者期許自我日後能淑世濟民的抱負。 雖名為志，但透過對項脊軒興廢遞嬗的描述，表達人亡物在，三世變遷的感慨，並抒發對親人的懷念之情，實為抒情之作。全文的特點在於：　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

本文以百年老屋項脊軒的變遷沿革為軸心，將許多原本瑣碎且片段的往事，一一收納，並適切地貫串起來，寥寥幾筆就流露動人的真情。 全文特點 一、陳列生活瑣事，而能貫串於主軸　 　　本文以百年老屋項脊軒的變遷沿革為軸心，將許多原本瑣碎且片段的往事，一一收納，並適切地貫串起來，寥寥幾筆就流露動人的真情。 　　林紓在〈春覺齋論文〉中說：「將人事變遷，家道坎凜，皆歸入此軒，作睹物懷人寫法。」即針對本文取材於家庭瑣事所發表的讚賞。　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

古人以「蘭、桂」比喻美德，以「竹」象徵氣節：作者透過「蘭、桂、竹、木」等植物的意象，含蓄地表達其志節與意趣。 全文特點 二、善用對比寄慨，巧借象徵託志　 　　古人以「蘭、桂」比喻美德，以「竹」象徵氣節：作者透過「蘭、桂、竹、木」等植物的意象，含蓄地表達其志節與意趣。 　　十數年後增補第五、六段，此二段託物寄情，敘述元配由嫁而亡，枇杷樹由初植而亭亭如蓋，平易含蓄的文字，蘊含深厚的情思，餘韻不絕。綜覽全文，昔日整修書軒而叔伯分家，今日室壞不修而伉儷之情猶在，撫今追昔，更令人百感交集。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

唐、宋古文家每每取法史記筆法為文。本文第四段作者一落筆即書以「項脊生曰」，頗有模仿史記「太史公曰」之意。 全文特點 三、取法唐宋古文，而無泥古鑿痕　 　　唐、宋古文家每每取法史記筆法為文。本文第四段作者一落筆即書以「項脊生曰」，頗有模仿史記「太史公曰」之意。 　　〈項脊軒志〉將家庭瑣事寫入古文中，乃唐宋古文家少見的現象，更是明代中期古文家沒有的現象。清代桐城派大家姚鼐將項脊軒志視為：「太僕（歸有光曾任南京太僕寺丞）最勝之文。」 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

寫作技巧 對比 喜 反襯 悲 1.祖傳老屋 2.整舊若新 3.環境宜人 4.裝滿甜蜜 2.母親早逝 3.辜負祖母希望 4.愛妻早亡 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 反襯 1.伯叔分家 2.母親早逝 3.辜負祖母希望 4.愛妻早亡 悲

3.作者擅長捕捉生活中細微的情節，由描寫生活瑣事中，寥寥幾筆就流露動人真情 藝術技巧 1.以項脊軒為軸心，貫穿全文 2.藉寫軒記事，旨在寫人抒情 3.作者擅長捕捉生活中細微的情節，由描寫生活瑣事中，寥寥幾筆就流露動人真情 （1） 細節傳情 （2） 景物傳情 （3） 直呼傳情 4.文字平易含蓄，內蘊深厚，餘韻不絕 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

一、作者說：「然余居於此，多可喜，亦多可悲。」「可喜、可悲」之事分別為何？你認為本篇究竟側重於「可喜」還是「可悲」的事？ 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

2.全文情隨事遷，悲喜攙揉遞嬗。從分量上比較，較側重「可悲」的事。 答： 1.本篇寫「可喜」的事包括：項脊軒的清雅寧靜：「借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲」、「庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去」、「三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。」及項脊軒曾四次失火仍能保存。寫「可悲」的事則包括：大家庭的分崩離析、母親早逝、自己未符祖母厚望、亡妻情深而緣淺等悲思。 2.全文情隨事遷，悲喜攙揉遞嬗。從分量上比較，較側重「可悲」的事。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

二、文中作者提及蜀清及諸葛孔明，其用意何在？ 答： 作者以議論手法，以「丹穴」、「隴中」比喻項脊軒，並以「昧昧於一隅」的蜀寡婦清和隱居隴中的孔明自比，道出作者的胸懷抱負。這兩位都是有守、有為的典範，作者蟄居項脊軒中，眼前雖然沒沒無聞，卻深自期許，希望來日能從項脊軒破繭而出，出人頭地，以一展長才，淑世濟民。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

三、文中寫母子、祖孫、夫妻之情，何者較令你感動？試說說你的看法。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 答：作者八歲喪母，十五歲讀書軒中，距母亡故已隔七年，故借老嫗之言，敘述母親生前關懷姊姊的故事，以寄託孺慕之情。寫祖孫之情，則著眼於祖母對自己的關懷與勉勵，在看似不重要的細節中，將祖母關愛作者的形象刻畫得入木三分。寫夫妻之情，則著眼於妻子與自己的志趣相投，溫柔婉約，旖旎之狀，在在盡見伉儷情深。

項脊軒志 可悲之事 可喜之事 修補項脊軒 景況 原因 三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風 移影動，珊珊可愛 庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風 移影動，珊珊可愛 庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去 借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬 籟有聲 經過 原因 東犬西吠，客踰庖而宴，雞棲於廳 內外置小門牆 伯叔父分家 增勝—雜植蘭、桂、竹、木於 庭 修補—稍為修茸，使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日 昏暗—不能得日；日過午已昏 破敗—百年老屋，塵泥滲漉

補記 追憶往事自我期許 妻亡—妻子手植枇杷樹今已亭亭如蓋 妻生—時至軒中，從余問古事，或憑 几學書 自白 神護—軒凡四遭火，得不焚 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 妻亡—妻子手植枇杷樹今已亭亭如蓋 妻生—時至軒中，從余問古事，或憑 几學書 自白 神護—軒凡四遭火，得不焚 祖母—寫祖母持笏至軒中，勉孫子讀 書有成 母親—透過老嫗述往，追懷母親 自況—余區區處敗屋中，方揚 眉瞬目，謂有奇景 舉例—蜀清守丹穴、諸葛孔明 起隴中，昧昧于一隅

你若同他拱手作「揖」，平起平坐，這就是壞了學校規矩 字形 字音 字義 詞語 葺 ㄑㄧˋ 修補 余稍為修「葺」 緝 搜捕、 捉拿 設法「緝」兇 輯 ㄐㄧˊ 蒐錄後 整理 門人相與「輯」而論纂，謂之論語 楫 划船用的槳 檣傾「楫」摧 揖 一 拱手行禮 你若同他拱手作「揖」，平起平坐，這就是壞了學校規矩 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

是以「區區」之祿山一出而乘之。〈教戰守策〉 區區之義　 (1)少、微小 余「區區」處敗屋之中。〈項脊軒志〉 是以「區區」之祿山一出而乘之。〈教戰守策〉 今君有「區區」之薛，不拊愛子其民。〈馮諼客孟嘗君〉 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

阿母謂府吏，何乃太「區區」。〈孔雀東南飛〉 區區之義　 (2)愛戀 阿母謂府吏，何乃太「區區」。〈孔雀東南飛〉 一心抱「區區」，懼君不識察。《古詩十九首‧孟冬寒氣至》 是以「區區」，不能廢遠。〈陳情表〉 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

定義：語文中，以前一句結尾，來作下一句的起頭。 例句： 又北向，不能得日；日過午已昏。 垣牆周庭，以當南日。日影反照，室始洞然。 頂 真 定義：語文中，以前一句結尾，來作下一句的起頭。 例句： 又北向，不能得日；日過午已昏。 垣牆周庭，以當南日。日影反照，室始洞然。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

定義：一個詞彙，在語文中改變了它原來的詞性。 例句： （1） 嫗，先大母之婢也，乳二世。 （2） 余扃牖而居，久之，能以足音辨人。 轉 品 定義：一個詞彙，在語文中改變了它原來的詞性。 例句： （1） 嫗，先大母之婢也，乳二世。 （2） 余扃牖而居，久之，能以足音辨人。 （3） 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

（1） 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。 譬 喻 定義：為「借彼喻此」。凡二件或二件以上的事物中有類似之點，說話作文時，運用「那」有類似點的事物來比方說明「這」件事物的。由「喻體」、「喻詞」、「喻依」三者配合而成。 例句： （1） 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。　　 （2） 吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

定義：同一個詞彙、語句，接二連三反覆地使用著。使描寫的意象更為生動，文義更加明暢，感受格外深切，並且減少文字的呆板和滯重。 類 疊 定義：同一個詞彙、語句，接二連三反覆地使用著。使描寫的意象更為生動，文義更加明暢，感受格外深切，並且減少文字的呆板和滯重。 例句： （1） 珊珊可愛。 （2） 呱呱而泣。 （3） 區區處敗屋中。 （4） 方二人昧昧於一隅。 （5） 亭亭如蓋矣。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

所謂「互文足義」是指篇中某一句內的上下兩個意義單位，並非個別獨立，而必須統整在一起作互補的解釋，文意始能完足。 互 文 所謂「互文足義」是指篇中某一句內的上下兩個意義單位，並非個別獨立，而必須統整在一起作互補的解釋，文意始能完足。 　※東犬西吠。（「犬」和「吠」都須分別與「東」和「西」結合，故實際狀況中，「西犬」也「東吠」，故而產生親族形同陌路之意。）　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

1.當句互文：一句話從表面上看似只說一樣事物或一種情況，其實意義上包含兩樣事物或兩種情況，如： 互 文 1.當句互文：一句話從表面上看似只說一樣事物或一種情況，其實意義上包含兩樣事物或兩種情況，如： 　 (1)王昌齡〈出塞〉：「秦時明月漢時關」，萬里長征人未還。（設關防胡，始於秦漢，明月臨照秦漢之關塞。） 　(2)白居易〈琵琶行〉：「主人下馬客在船」，舉酒欲飲無管絃。（主、客都「下馬」，又一起「上船」，彼此行動一致。）　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

2.偶句互文：前後兩句或兩句以上的句子，互相補足彼此文意。如： (1)范仲淹〈岳陽樓記〉：「不以物喜，不以己悲。」 互 文 2.偶句互文：前後兩句或兩句以上的句子，互相補足彼此文意。如： 　　　(1)范仲淹〈岳陽樓記〉：「不以物喜，不以己悲。」 　　　(2)〈木蘭詩〉：「將軍百戰死，壯士十年歸。」（將軍與壯士皆有身經百戰而死的，將軍與壯士皆有離家多年才得以歸返家鄉的。） 　　　(3)歐陽脩〈醉翁亭記〉：至於負者歌於途，行者休於樹，「前者呼，後者應」。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

《禮記‧內則》云：「男女未冠、笄者，拂髦總角。」「總角」就是結髮，古時幼兒把頭髮紮成一對像牛角的小髻，稱為「總角」，後世用為童年的別稱。 年齡借代 總角、齠齔、垂髫、束髮、及笄 　　《禮記‧內則》云：「男女未冠、笄者，拂髦總角。」「總角」就是結髮，古時幼兒把頭髮紮成一對像牛角的小髻，稱為「總角」，後世用為童年的別稱。 　　《韓詩外傳》云：「男子八月生齒，八歲而齠齒；女子七月生齒，七歲而齔齒。」齠、齔就是幼童換乳牙，古人用為童年的代稱。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

陶淵明〈桃花源記〉云：「黃髮垂髫，並怡然自樂。」古代兒童於未成年時，不戴帽子，頭髮下垂，因此稱為「垂髫」。後世以「垂髫」作為童年的別稱。 年齡借代 　　陶淵明〈桃花源記〉云：「黃髮垂髫，並怡然自樂。」古代兒童於未成年時，不戴帽子，頭髮下垂，因此稱為「垂髫」。後世以「垂髫」作為童年的別稱。 　　《大戴禮記‧保傅》云：「束髮而就大學，學藝焉，履大節焉。」「髫」是孩童的頭髮。古代男子成童時，把頭髮梳到頭頂成為髻（髮結），稱為「束髮」，通常是指十五歲左右。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

「破瓜之年」─瓜字在隸書及南北朝魏碑體中，可拆成二個八字，隱有二八一十六的意思，故以此比喻女子十六歲。 年齡借代 　　《禮記‧內則》云：「女，十有五年而笄。」「笄」是古代婦女盤髮用的簪子，笄禮是古代女子的成年禮。古時女子十五歲就算成年，要把頭髮梳成像大人的樣子，插上髮簪，因此稱女子十五歲為「及笄」，或「笄年」，表示已經成人，可以擇婚配偶。 「破瓜之年」─瓜字在隸書及南北朝魏碑體中，可拆成二個八字，隱有二八一十六的意思，故以此比喻女子十六歲。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

男子二十歲行冠禮後，雖已成年，但體猶未壯，社會經驗仍不足，所以又稱「弱冠」。 年齡借代 　　冠禮、弱冠 　　《禮記‧冠義》云：「冠禮，筮日、筮賓，所以敬冠事。」意謂舉行冠禮時，不僅要選擇良辰吉日，且要選擇為冠者行冠禮的「大賓」，以示慎重。冠禮是古代男子的成人禮，古時「童子」不冠，到二十歲始行加冠禮，冠禮之後即為「成人」。加冠之後，表示已進入成年，並可擇婚配偶。 　　男子二十歲行冠禮後，雖已成年，但體猶未壯，社會經驗仍不足，所以又稱「弱冠」。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

□(1)播五行於四時，和而后月生也，是以三五而盈，三五而闕。（禮記禮運） 析數 1.本文「三五之夜，明月半牆」，作者運用數學乘法運算的方式，以「三五」代表「十五」，平添文章的曲折與趣味性。下列文句，何者也採用如此的修辭法？ □(1)播五行於四時，和而后月生也，是以三五而盈，三五而闕。（禮記禮運） □(2)莫春者，春服既成；冠者五、六人，童子六、七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。（論語先進） 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 √

□(3)子曰：「二三子！偃之言是也。前言戲之耳！」（論語雍也） □(4)三五明月滿，四五蟾兔缺。（古詩十九首孟冬寒氣至） 析數 □(3)子曰：「二三子！偃之言是也。前言戲之耳！」（論語雍也） □(4)三五明月滿，四五蟾兔缺。（古詩十九首孟冬寒氣至） □(5)三五二八時，千里與君同。（鮑照翫月城西門廨中） □(6)嫁女者五十千，再嫁者三十千。（錢公輔義田記） □(7)每歲大決，勾者十三四，留者十六七，皆縛至西市待命。（方苞獄中雜記） √ 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習 √ √

明初開國文臣：宋濂、劉基、方孝孺為代表。歷經元末大動盪，攜帶一股清新剛勁之風，反應社會現實與時代精神。 明代散文 1.洪武年間 明初開國文臣：宋濂、劉基、方孝孺為代表。歷經元末大動盪，攜帶一股清新剛勁之風，反應社會現實與時代精神。 2.永樂年間 臺閣體：永樂初年到成化年間，明朝第一個較長的太平盛世。歌功頌德、粉飾太平的「頌聖」文字遂成主流，楊士奇、楊榮、楊浦為代表。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

明中葉以後，針對程朱理學、八股文的束縛，前後七子發起「復古運動」，倡導文必秦漢。 明代散文 3.弘治年間 明中葉以後，針對程朱理學、八股文的束縛，前後七子發起「復古運動」，倡導文必秦漢。 4.嘉靖年間 唐宋派：以歸有光為首。該派以擬古運動反對派的面貌，出現於「前後七子」之間的文壇上，因反對「文必秦漢」，提倡「唐宋八家」古文而得名，故亦稱「八家派」。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

（2） 竟陵派：也主張獨抒性靈，倡「幽深孤峭」之調。 明代散文 5.萬曆年後 （1） 公安派：公安派以袁宗道、袁宏道、袁中道為代表，時稱「三袁」，反對貴古賤今，模擬古人，袁宏道更提出了「性靈說」。公安派的散文創作特點是：衝破傳統古文的陳規舊律，自然流露個性，語言不事雕琢。 （2） 竟陵派：也主張獨抒性靈，倡「幽深孤峭」之調。 （3） 晚明小品文 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

項脊軒：歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸道隆曾居於太倉之項脊涇，有光為紀念遠祖，遂以項脊名軒。 書房命名 項脊軒：歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸道隆曾居於太倉之項脊涇，有光為紀念遠祖，遂以項脊名軒。 　　請同學也為自己的書房取個雅號。可藉以寄託自我形象，可以之為勵志的方向，可藉經籍典故為書齋命名，亦可以充分發揮創意，設計一充滿現代感的書房名。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

參考指引 梁啟超取義《莊子‧人間世》，將書齋命名為「飲冰室」；劉鶚雅好蒐集古董，將書齋命名為「抱殘守缺齋」；陸游取師曠之言：「老而學者如執燭之明」，期勉自己活到老，學到老，將書齋命名為「老學庵」。 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習

1.困學齋：《論語‧季氏篇》：「子曰：『生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣！』」 參考指引 仿以下數例，取義經典，為書房命名。如： 1.困學齋：《論語‧季氏篇》：「子曰：『生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣！』」 2.有心齋：俗諺：「天下無難事，只怕有心人。」 3.大塊齋：李白〈春夜宴從弟桃花園序〉：「況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。」　　 背景介紹 作者介紹 內容注釋 品評鑑賞 問題討論 結構圖表 字詞辨正 修辭小舖 國學常識 仿作練習