高中公民與社會  第二課、性別差異與性別平等 高中公民與社會  第二課、性別差異與性別平等 師大附中 陳采妍

壹、性別角色與性別平等 一、性別差異與性別角色的形成 二、性別平等的意義 三、健康的交友態度

一、性別差異與性別角色的形成 (一)性別差異 1.生物性別 2.社會性別 3.心理認同層面的性別 (二)性別角色的形成 (一)性別差異　 1.生物性別　 2.社會性別 3.心理認同層面的性別 (二)性別角色的形成 1.性別社會化（gender socialization） 2.男性化與女性化特質

(一)性別差異 1.生物性別：從生物學角度區分兩性間的生理差異。 第一性徵期：XY染色體 性別特徵：性染色體、生殖器官

2.社會性別 從心理學和社會文化的角度看，由後天的教養學習所呈現的言行舉止與面貌。 代表個人對男性或女性特質的主觀感受。 社會對男性或女性的期待與評價。（性別刻板印象）

3.心理認同層面的性別 在心理上主觀看待自己的性別，與生物性別未必相同。

有裝弟弟才算真男人？變性人恐慌 有人工陰莖才能變更身分證由女生變男生？內政部頒布這道新的行政命令，令變性人相當困擾，增加變性人金錢與工作的雙重負擔。 過去女變男的變性，只要做完第一階段手術，即摘除乳房、子宮、卵巢等女性器官，身分證就可變更為男性，去年十月內政部卻發文給全台所有戶政機關，指女變男須完成前述三階段手術，並且「重建陰莖」，才能改身分證。 但對男變女，內政部沒有另設門檻。 資料來源：2008/09/24 聯合新聞網何定照

(二)性別角色的形成(Ⅰ) 1.性別社會化（gender socialization）： 兩歲左右開始學習、模仿「性別角色」（米德：模仿階段） 因所處社會對於性別角色的信念、價值觀和行為模式的區別而導致性別角色扮演的不同。 例如：我國是「父權社會」；新幾內亞的初步里（the Tchambuli）部落，則是女性擁有較多權利。

補充：人類學家米德 (Margaret Mead) 代表作：三個原始部落的性別與氣質 英國人類學家 圖照說明：1933.07 (由左到右) Gregory Bateson with Margaret Mead and Reo Fortune, 剛從新幾內亞做完田野研究抵達澳洲 圖照來源:http://www.loc.gov/exhibits/mead/field-sepik.html。

三個原始部落的性別與氣質 薩摩亞群島的三個部落： 一、阿拉佩什人 男女分工合作，性別階層不明顯。 二、蒙度古馬人 男性獵人頭、演戲；女兒被視為父親的財產。 三、初步里人 女性包辦所有工作，男性集會、儀典。 男女都溫柔敏感 男女都具攻擊性 男人依賴被動 女人果斷主動

為什麼三個部落的女性氣質差異這麼大？ 米德推論 性別社會化 (性別文化決定論)

結論 個人的性別概念是透過成長、發展及社會化 的歷程學習而來。 社會因素才是決定性別差異的主因。

(二)性別角色的形成(Ⅱ) 2.男性化與女性化特質： 社會會依照每人的生物性別給予相對應的性別角色與期望，透過性別社會化的歷程，培養「男性特質」或「女性特質」。 應該培養「剛柔並濟」性格特質，不受限於自我生物性別角色的。

二、性別平等的意義 (一)生物有差異，性別無優劣 後天社會的規範與期待，賦予不同的性別評價。 (二)性別刻板印象與性別歧視 (三)性別平等的追求

(二)性別刻板印象與性別歧視 1.性別刻板印象 性別標籤：因性別不同而貼上不同的標籤（labeling），使個人行為透過學習，認同所屬性別角色的特質與行為。 性別刻板印象：社會上對男、女的性格特質過度簡化、固定的看法，而不允許有個人差異的存在。 性別角色階層化：社會賦予某個性別較多政治、經濟、法律上的特權和權力；另一性別則需承受較多的負擔與限制。 不一定是負面的

(二)性別刻板印象與性別歧視 2.性別歧視 性別偏見（gender prejudice）：負面的態度，例如：認為男性較無後顧之憂，女性結婚後會心繫家庭，無法專心工作。 性別歧視：負面的行為，例如：勞動契約加進單身條款（ gender discrimination）、禁孕條款。 ★這種偏見與歧視，會藉由風俗習慣、社會禮俗等層面，成為根深蒂固的觀念，進而形成性別不平等。

(三)性別平等的追求 1.家庭層面：父母的教養態度 2.學校層面： 正式課程：正式的課程、教材 潛在課程：老師對學生的態度、同儕的互動態度，校園空間規劃等。

動動腦 一個男孩和他的父親發生一場嚴重的車禍，父親在車禍中喪生，男孩也身受重傷。救護車將男孩送到附近的醫院急救，有一位傑出的外科醫生被通知前來進行緊急手術。但是，這位外科醫生進入手術室後卻大叫：「我無法替這個男孩開刀，他是我兒子！」 請問：這位醫生是男孩的什麼人？

3.社會層面 台灣社會的性別不平等問題 （1）職場地位： A.工作性質受性別刻板印象影響。（職業隔離） B.薪資待遇同工不同酬 C.勞動契約的「單身條款」、「禁孕條款」 D.職場上的性騷擾。

我國男女薪資比較

（2）公民權利 —法律政治部分 不平等的規定：民法—夫妻財產制、父母親權的行使、女子再婚禁婚期、妻隨夫居住、子女從父姓等。 法律上的修正： （1）民法親屬篇。 （2）性別平等教育法 （3）兩性工作平等法：禁止設置禁孕條款與單身條款，設置育嬰假與陪產假

（2）公民權利－ 憲法明文規定「婦女保障名額」 憲法第136條：「各種選舉，應規定婦女當選名額，其辦法以法律定之」 舉例：立法委員以「比例代表制」產生者，必須至少有一半是女性；根據《地方制度法》第三十三條： 「各選舉區選出之直轄市議員、縣市議員、鄉鎮市民代表名額達四人者，應有婦女當選名額一人，超過四人者，每增加四人增一人」

近年公職人員當選人數（94年） 職稱 立法委員(94) 立法委員(97) 縣市長 縣市議員 台北市議員 高雄市議員 男性 178 79 21 698 35 34 女性 47 2 197 17 10 女性政治人物比例仍偏低，「參政是男性文化」的觀念，影響深遠。 立委人數減半,提高婦女保障名額

（3）傳媒印象 電影、廣告： 隱含性別刻板印象或性別歧視。

媒體識讀教育：透過學校教育識破媒體迷障，要學習判斷、正確解讀媒體傳播的訊息。 媒體必須善盡社會責任。

活動：伊比呀呀 伊比呀呀   伊比伊比呀 伊比呀呀   伊比伊比呀呀 伊比伊比呀呀  伊比伊比呀 伸出右手時指，放在右邊的人頭上 伸出左手放在左邊的人肩膀上 伸出右手放在右邊的人肩膀上 伸出左手放在左邊的人大腿上方十公分上

三、健康的交友態度 (一)對異性的尊重： 1.友誼關係的建立，除了「喜歡」，還應包含尊重、互信、互惠以及忠誠。 2.尊重彼此，並瞭解性別間的差異。 3.尊重別人的身體界限，而不要逾越。

三、健康的交友態度 (二)對異性的相處 1.溝通與瞭解：男女大不同，應以同理心善意傾聽對方的想法。 2.關懷與信任： （1）喜歡 →相知 →愛 （2）LOVE的四種特性 P.31  listen、overlook、volunteer、effort 傾聽 、寬容對待、甘心樂意、努力付出 3.注意安全—網路交友問題 

貳、性別的多元與尊重 一、性別認同的類別與平等接納 　　(一)性別認同類別 　　(二)平等接納 二、建立現代的多元性別關係

一、性別認同的類別與平等接納 (一)性別認同的類別 1.性別認同（sexual orientation）：一個人的情慾對象，是否與自己性別相同。 2.類別： （1）異性戀（heterosexuality） （2）同性戀（homosexuality） （3）雙性戀（bisexuality）

同性戀（一） 1948年金賽博士將人類從異性戀到同性戀分為七個等級，大多數的人或多或少都有同性戀的傾向。  異性戀           同性戀 是否為同性戀的判斷指標：  性偏好、情感投射、同性戀行為持續的久暫。

石牆酒吧事件 1969年6月27日星期五，在紐約格林威治村的石牆酒館。「石牆酒吧事件」，被認為是美國乃至世界現代同性戀權利運動的起點。 它是第一次有同性戀者拒絕警方的逮捕。

同性戀（二） 同性戀的次文化 同志：同性戀者 酷兒（queer）：同性戀自稱 gay：男同性戀者 拉子或蕾絲邊（lesbian）：女同性戀者

結論： 人類天生都不是只具有單一的性傾向，應該避免下列兩種觀念： 1.異性戀霸權（the heterosexual hegemony）：結合愛情、性行為、婚姻及後代，使異性戀佔有社會的優勢地位，同性戀者則遭歧視或迫害。 2.恐同症（homophobia）：對同性戀行為以及同性戀者具有非理性的恐懼、憎恨。

(二)平等接納 1.憲法對平等權的保障：P.33 （1）依據： A.世界人權宣言（1948）：「全人類生而自由，且享有平等之尊嚴與權利」 B.我國憲法第七條：「中華民國人民，無分男女、宗教、種族、階級、黨派，在法律上一律平等。

1.憲法對平等權的保障： （2）平等的具體作法：  A.國家權利不得有差別對待。  B.國家應促進平等的保護與實現，例如：立法保障。

2.性別認同的尊重與平權 （1）對「非異性戀」的誤解：  A.是一種精神疾病  B.污名化 （2）近年來我國法律的保障：  兩性平等   尊重所有的人  B.性別平等教育法  C.性騷擾防治法

我國目前民法仍規定：結婚必須是一男一女。 問題與討論： 同性戀婚姻可否合法化？可否收養子女？ 已合法化的國家：荷蘭、比利時、加拿大等(大多在歐洲) 荷蘭同性戀婚姻合法化的故事 我國目前民法仍規定：結婚必須是一男一女。

二、建立現代的多元性別關係 生命是獨一無二的，承認每一個人的生命價值，互相尊重。 六色彩虹旗是同性戀的 標誌。彩虹因為擁有不 同的顏色而顯得更美麗 ，用意在提醒大家要包  容社會上的各種差異。 p.35

二、建立現代的多元性別關係 (一)現代社會尊重個人理念， 因此有多元價值和多元文化， 呈現多元性別風貌。 (二)承認任何人的生命價值相等，人格獨立自主，消除性別歧視，促進性別地位的實質平等。

摸胸有罪？無罪？ ◎案例一： 2005年11月，彰化員林內衣特賣會上發生女子遭摸胸的事件，檢方依強制猥褻罪起訴後，彰化地院以10秒鐘無法引起加害人性慾為由，判定無罪。 檢方提起上訴後，台中高分院於2008年2月改判「強制猥褻罪」成立，並判處被告有期徒刑三個月。

舌吻有罪無罪 ◎案例二： 2007年9月，彰化縣廖姓男子強行「舌吻」前妻十三歲的女兒達五秒鐘，彰化地院法官認為並未構成強制猥褻罪，判決廖某無罪。 檢方上訴，2008年9月19日台中高分院查出少女遭猥褻時曾推開廖，顯示廖違反少女意願，改依加重強制猥褻罪改判他三年四月重刑。

開黃腔有罪？無罪？ 案例三： 2006年9月，北部某所護理學校傳出班上一名男性班長，涉嫌性騷擾女同學，不只開黃腔，有時連褲子拉鍊都不拉……..　

一、性騷擾的定義與類型 一、性騷擾的定義與類型 (一)性騷擾的定義：（參看補充講義p.1） 1.廣義： 2.狹義」 2.扣除〈刑法〉「妨害性自主罪」（性侵害） 3.不限異性 4.受害人主觀認定 5.時效：一年

一、性騷擾的定義與類型 （一）性騷擾的定義： 1.要素：具有性的意涵、不合理性、不受歡迎的行為。 2.廣義：包括強制性交。 3.狹義：不包括強制性交。

A.對別人進行違反個人意願而與性或性別有關的行為。 4. 〈性騷擾防治法〉中規範的性騷擾 A.對別人進行違反個人意願而與性或性別有關的行為。 B.不包括強制性交、強制猥褻，這兩種行為已規範在刑法中。 以言行侵害他人尊嚴，而使人感到備冒犯 對象：不限異性 受害人主觀認定 時效：一年

(二)性騷擾的類型(社會學上的分類) 5.性攻擊（sexual assault） 1.性別騷擾（gender harassment） 2.性挑逗（seductive behavior） 3.性賄賂（sexual bribery） 4.性要脅（sexual coercion） 5.性攻擊（sexual assault） 污辱、歧視等言論 吃豆腐 利益交換 威脅、恐嚇 性侵害

補充：刑法強制性交、強制猥褻 刑法§221：對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其它違反其意願之方法而為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。 刑法§224：對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其它違反其意願之方法，而為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒刑。

〈性騷擾防治法〉上的定義　 （參考南一版） ◎立法緣起：超商女工讀生…… 1、以威脅或利誘為條件，要求他人進行違反其意願的行為。例如：以升遷為條件，提出性的邀約；或以成績不及格要脅與其發生性行為。

〈性騷擾防治法〉上的定義 2、以文字、圖畫或言語等，形成使人感到不舒服或恐懼的敵意性環境。例如：在工作場所裡公然張貼色情圖片、講黃色笑話，或者公開發表性別歧視的言論。

〈性騷擾防治法〉上的定義 3、以言行侵害他人尊嚴，而使人感到備冒犯。例如：不斷注視對方胸部；或與對方交談時不斷使用具性暗示的雙關語，使對方感到不舒服。

〈性騷擾防治法〉上的罰則 一、民事責任──損害賠償：被害人得請求相當金額賠償，並要求回復名譽。（第9條） 二、行政責任──一萬元以上，十萬元以下罰鍰。

〈性騷擾防治法〉上的罰則 三、刑事責任──二年以下有期徒刑、拘役；或十萬元以下罰金。 第25條：意圖性騷擾，乘人不及抗拒而為親吻、擁抱、或觸摸其臀部、胸部及其他身體隱私處之行為者。前項之罪為「告訴乃論」

性騷擾的處理 在學校 (當事人在同一所學校，其中一方為學生) 依《性別平等教育法》申訴 在職場 依《兩性工作平等法》申訴 其他： 依《性騷擾防治法》申訴

延伸學習 ㄧ、參考書籍： 三個原始部落的性別與氣質 作者：Margaret Mead 遠流出版社 自己的房間：女性文學．小說面面觀 作者：維琴妮亞．吳爾夫 志文出版社 那些男孩教我的事作者：蔡康永、太陽臉  如何出版社  

采妍老師碎碎念 作業：完成 1.學習手冊U2選擇題 2.小考：請小老師安排時間（約二十分鐘），向采妍老師領取考卷和答案。