教育部高等学校英语专业教学指导委员会委员 商务英语专业核心课程设置与建设理念 教育部高等学校英语专业教学指导委员会委员 全国商务英语专业教学协作组组长 中国国际商务英语研究会常务副会长 对外经济贸易大学 王立非

提纲： ■ 国标对核心课程设置的要求 ■ 商英专业核心课程建设的理念 ■ 综合商务英语课程案例分析

国标对商务英语核心课程设置的要求

基本功、人文素养、国际化、复合型、应用性 商务英语专业的培养目标是什么？ 基本功、人文素养、国际化、复合型、应用性 商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。 摘自《商务英语国家标准》

商务英语专业人才应具备什么知识？ 分类 知识描述 语言知识 语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识等 商务知识 经济学知识、管理学知识、国际商法知识、国际金融知识、人力资源管理知识、财务管理知识、商务操作规程、信息技术知识等 跨文化知识 外国文学知识、欧美文化知识、商业文化知识、中国文化知识等 人文社科知识 区域国别知识、国际政治知识、世界历史知识、世界宗教知识、外交外事知识等 跨学科知识 交叉学科知识、学科整合知识等

商务英语专业人才应具备什么能力？ 分类 分项 能力描述 英语应用能力 语言组织能力 语音语调识读能力、词汇拼读能力、造句能力、谋篇能力等 语言运用能力 听、说、读、写、译技能、 语用能力、纠误能力等 语言学习能力 调控策略、学习策略、社交策略等 跨文化交际能力 跨文化思维能力、跨文化适应能力、跨文化沟通能力等 跨文化商务交际能力 沟通能力、商务能力、跨文化能力

商务英语专业人才应具备什么能力？ 分类 分项 能力描述 商务实践能力 通用商务技能 办公文秘技能、信息调研技能、公共演讲技能、商务礼仪技能等 专业商务技能 商务谈判技能、贸易实务技能、电子商务技能、市场营销技能、人力资源管理技能、财务管理技能等 思辨与创新能力 认知能力 理解、推理、评价、分析、解释、自我调控、 精确性、相关性、逻辑性、深刻性、灵活性等 情感调适能力 好奇、开放、自信、坚毅、开朗、 公正、诚实、谦虚、 好学、包容等 自主学习能力 学科自学能力 自我规划能力、自我决策能力、自我监控能力、自我评价能力

商务英语专业课程体系和学分要求 专业课程体系： 公共课程、专业核心课程、专业方向课程、实践环节、毕业论文五个部分。 课程总学分： 不低于150学分，总学时不低于2500学时。 专业课程总学分不低于100学分或1,600学时（公共课程除外）。 毕业论文与实习/实践不计入总学时。 摘自《商务英语国家标准》

专业核心课程设置模块和参考比例 公共课程 参照教育部和外语类专业国家标准的要求设置。 专业核心课程 按四大模块设置。各模块占专业课总学时的比例为： 语言知识与技能课程模块为50-60%； 商务知识与技能课程模块为25-35%； 跨文化交际课程模块为5-10%； 人文素养课程模块为5-10%。 摘自《商务英语国家标准》

实践（实验）教学要求 实践环节涵盖实训、实践和实习，占总学分的10-25%（不包括教育部规定的社会实践学分），由专业教师和行业专家共同指导完成。鼓励学生取得外贸、金融、会计、人力资源管理、财务管理、司法等行业资格证书。 专业实训在商务实训室等模拟仿真教学环境中操练外贸、金融、财务、营销、法律等实务流程。 专业实践在第二课堂活动（如：商业创意、商务谈判、商务技能等类比赛）和涉外商务活动（如：经贸洽谈、招商引资、商品会展等）等课外环境中完成。 专业实习在已签约或定点的校外实习基地集中实施或自主完成。 摘自《商务英语国家标准》

商务英语专业核心课程要求 课程模块 专业核心课程 门数 占专业课 比例 英语知识与技能 实用英语语音、英语语法实练 7 50-60% 综合商务英语、商务英语听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务翻译 商务知识与技能 经济学导论、管理学导论、国际商法导论、国际营销概论 25-35% 国际贸易实务、国际商务谈判、跨境电子商务 跨文化交际 跨文化商务沟通、英语演讲 2 5-10% 人文素养 英美概况、英美文学选读、欧美文化概论 3 专业实习/实践 不计入总学时 毕业论文（设计）

商务英语专业核心课程设置的理念

IBC 商务英语专业课程设置的核心理念 LANGUAGE BUSINESS GLOBAL STUDIES CULTURE 国政治、经济、地理概况 （拉美、中东、欧盟、中亚、非洲、俄罗斯、美国、东盟、东南亚… … 跨文化交际 商务文化 欧美文化 行业文化 中国文化 企业文化 … … 经济学 金融 管理学 人力资源 国际商法 市场营销 会计 进出口贸易 保险 电子商务 信息科技 … … 商务词汇 语音、语调 语法 体裁 术语 话语 修辞 听说读写译 语用 ……. LANGUAGE BUSINESS GLOBAL STUDIES CULTURE IBC

商务英语的教学目标 1）商务话语能力：如，词、句、篇、体裁、语用等。 2）商务沟通能力：如，商务谈判、演讲、商务写作、商务翻译、市场营销、电子商务等。 3）商务专业能力：未来从事国际商务所需的专业知识。 4）商务国别能力：如，对象国的历史、政治、文化、宗教等国别知识。

商务英语专业核心课程设置的理念 商务英语专业依托外语、经济、管理、法学（国际商法）等学科交叉，突出商务语言运用、商务实践能力、跨文化商务交际能力的人才培养特色。 1-2年级：商务英语： 重点培养学生通用英语技能和通用商务英语能力 3-4年级：英语商务： 重点培养学生专业商务英语技能，用英语从事商务的实践能力。

重点专业核心课程建设 ■ 综合商务英语课程 ■ 商务听说、商务阅读、商务写作、商务翻译 ■ 贸易实务、商务谈判、电子商务（模拟实训） ■ 英语演讲、跨文化商务交际 ■ 经济学原理、管理学、商法（全英）

加强机辅课程、MOOC课程、翻转课堂、写作中心

■ 模拟实训教学 ■ 校内实践教学 ■ 校外实践教学 加强“双创”课程建设：商务实践教学 ■ 模拟实训教学 ■ 校内实践教学 ■ 校外实践教学

商务英语谈判实训系统 商务英语谈判实训系统

全英国际结算实训平台

转变教学方法 商务案例教学法 商务体裁教学法 商务内容教学法 商务任务教学法 商务项目教学法 模拟仿真教学法 商务情景教学法 商务沟通教学法 商务多模态教学法 机辅商务英语教学法 ESP教学法

创新第二课堂形式 国际商务谈判大赛 国际商务实践大赛 商务英语技能大赛 国际商务案例分析大赛 国际营销创意大赛 跨境电子商务三创大赛

加强科研驱动的教学

《综合商务英语》案例分析

教材内容 十二五国家级规划教材 共四册 每册八个单元 每单元三篇课文 同一话题 不同角度 学生用书 教师用书 练 习 册 电子教案

教材内容 学生用书 背景知识 语言点讲解 课堂教学方法 建议 教师用书 练 习 册 电子教案

语言、文化、商务融合 语言技能、文化知识、商务知识按比例分配； 知识与技能兼顾，培养跨文化交际能力； 教学原则 语言、文化、商务融合 语言技能、文化知识、商务知识按比例分配； 知识与技能兼顾，培养跨文化交际能力； 支撑商务英语的其他专门技能课程，与商务专业课程衔接。

综合技能：听说读写译，以读写为主，有较为系统的训练，听说为辅，随教学活动合理安排。 教学原则 综合技能：听说读写译，以读写为主，有较为系统的训练，听说为辅，随教学活动合理安排。 有计划地培养、训练学生的研究、学习、交流、 组织、思辨能力。

社会热点话题 语言难度和文章长短适中、有梯度变化 中外文化 网络、时尚、交通、饮食、财富、商业伦理 语言、全球化、教育、城市发展、经济、科技 教学原则 社会热点话题 网络、时尚、交通、饮食、财富、商业伦理 语言、全球化、教育、城市发展、经济、科技 娱乐、艺术、心理、婚姻、文学、社会福利、 国际关系、知识产权、跨国公司、垄断、传媒 语言难度和文章长短适中、有梯度变化 中外文化

以主题为线索；语言为核心，商务为 背景 训练语言学习技能和商务交际技能，尤其是商 务背景下的跨文化交际意识和交际技能 教学原则 编写原则 以主题为线索；语言为核心，商务为 背景 训练语言学习技能和商务交际技能，尤其是商 务背景下的跨文化交际意识和交际技能 突出商务英语专业特点，具有更加开阔的语言、知 识输入

教学思路 贯彻任务教学法，学习任务丰富多彩

教学思路 交际能力、合作学习能力

教学思路 独立研究、思考的学习能力

与话题相关的音频、视频，丰富输入形式，加大学习趣味性，调动学生参与积极性。 多媒体运用 与话题相关的音频、视频，丰富输入形式，加大学习趣味性，调动学生参与积极性。

第二、三篇处理方式视学生水平、教学进度而定 练习册为自学材料 教学安排 大一、大二每学期讲授一册 每单元2周-3周完成（6课时/周） 第一篇为主讲课文 第二、三篇处理方式视学生水平、教学进度而定 练习册为自学材料

以第一册第二单元为例 Part One 30 mins. Part Two 3-4 hrs. Part Three 1.5-2 hrs. 教学安排 以第一册第二单元为例 Part One 30 mins. Part Two 3-4 hrs. Part Three 1.5-2 hrs. Part Four Part Five 2-3 hrs.

Part One: Activation 启动话题：重要术语、人物背景等知识准备 预习+老师辅助 采用简单问题引入话题，熟悉关键词语 课堂组织 Part One: Activation 启动话题：重要术语、人物背景等知识准备 预习+老师辅助 采用简单问题引入话题，熟悉关键词语 利用图片、实例、人物等调动积极性 简短讨论，老师引导、控制

Can you judge a person from his/her appearance? 课堂组织 Can you judge a person from his/her appearance?

课堂组织 How do they impress you?

Which image of Beckham do you prefer? Why? 课堂组织 Which image of Beckham do you prefer? Why?

课堂组织 Part Two Pre-reading Questions What is your first impression of a bearded person? Sophisticated, untidy, middle-aged, authoritative, or even scary? How do you comment on the hospital‘s ban on beards?

课堂组织 Reading: pp.24-25 It is certainly advisable for ambitious business wearers to keep a neat beard. “If I see a scruffy beard, I think scruffy bugger,” says Mr. French. “A long beard just says –  it becomes comical,” concurs Mr. York. Mr. York doubts it. “The modern world is all about , which gives an impression of wealth and efficiency. And a beard is a serious commitment – you can’t just change it like a tie.” ZZ Top ultra-grooming

It is recommended that ambitious businessmen keep a neat beard. It is certainly advisable=Pay attention to the sentence pattern: It is advisable for sb to do sth. Another example: A seeming ignorance is very often a most necessary part of worldly knowledge. It is, for instance, commonly advisable to seem ignorant of what people offer to tell you; and, when they say, Have you not heard of such a thing? to answer, No, and to let them go on, though you know it already. -- Philip Dormer Stanhope

ZZ Top An American southern rock band formed in late 1969 in Houston, Texas. Nearly as well-known as their music is their trademark chest-length beards.

The modern world puts great emphasis on being exceptionally clean, so that other people can feel this person is wealthy and efficient.

ultra-grooming ultra-: prefix. extremely; beyond a particular limit ultra-modern ultra-light

Post-reading tasks Comprehension questions Paraphrasing 课堂组织 Post-reading tasks Comprehension questions Paraphrasing (p.37 Language Focus 1) Further understanding 老师可简化问题 没有标准答案 分小组讨论，鼓励使用文中语言 全班汇总，老师总结

课堂组织 Part Three Pre-reading discussion quotation from Woolf Key words

Have you read a Vogue magazine? What features does it have? 课堂组织 Have you read a Vogue magazine? What features does it have?

课堂组织 Reading 快速阅读 回答问题 读+文后练习

Post-reading tasks Comprehension check 课堂组织 Post-reading tasks Comprehension check Listening: a video clipping from MSNBC Discussion （建议做小组讨论）

课堂组织 Part Four 了解中国文化 掌握用英语介绍中国服装产业、体育品牌

Group assignment 小组任务：老师布置任务、提供指导 小组合理分工、信息汇总、老师监督 学习口头报告 课堂组织 Group assignment Research 小组任务：老师布置任务、提供指导 小组合理分工、信息汇总、老师监督 Speaking/writing 学习口头报告 老师给出具体要求（内容、结构、方式） 评价：学生、老师共同参与 写作：内容、语言双重要求

课堂组织 Part Five 词汇练习 语法要点 综合练习 学习技巧 写作技巧

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