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性騷擾與性侵害 ─從校園正義談起 講綱week12

前言─ 何謂騷擾？騷擾對人的影響。

看一段影片，想一想： 什麼是性騷擾？ 遇到了怎麼辦？ 我可以做什麼？

片名：現實生活中的校園性騷擾 劇情內容分析-1: 男對女的性騷擾 CASE ONE 傑夫對柯琳 CASE TWO 安迪對安妮塔  劇情內容分析-1: 男對女的性騷擾 CASE ONE 傑夫對柯琳 CASE TWO 安迪對安妮塔 CASE THREE 羅依老師對莎拉 劇情內容分析-2：女對男的性騷擾 CASE FOUR 珊卓對德瑞 CASE FIVE 茱莉亞和瑪麗亞對路易斯

CASE ONE 傑夫對柯琳 1.   傑夫做了什麼？ 2.   柯琳有何反應？ 3.   周遭人的反應？例如雪柔

CASE TWO 安迪對安妮塔 1.安迪做了什麼？   2.安妮塔有何反應？ 3.周遭人的反應？例如路過的老師

CASE THREE 羅依老師對莎拉 1.羅依老師做了什麼？ 2.莎拉有何反應？ 3.周遭人的反應？例如羅莉、紐森小姐

CASE FOUR 珊卓對德瑞 1.珊卓做了什麼？ 2.德瑞有何反應？ 3.周遭人的反應？

CASE FIVE 茱莉亞和瑪莉亞對路易斯 1.茱莉亞和瑪莉亞做了什麼？ 2.路易斯有何反應？ 3.周遭人的反應？例如安妮塔

重點回應討論 什麼是性騷擾？ 遇到了怎麼辦？ 我可以做什麼？

「性別」的法定定義 包括生理性別、性傾向、性別特質或性別認同等 性別地位之實質平等 性別平等教育法第一條第二項及第二條第一款所稱之實質平等 細則中之解釋：指任何人不因其生理性別、性傾向、性別特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇。

校園中的「對象」限制：依據性別平等教育法第二條第五款 校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

性騷擾的定義 性騷擾的類型 性騷擾的迷思與澄清 我們都(曾)是小紅帽 我最尊敬的人，傷害我最深 如何預防性騷擾？ 如何通報性騷擾？

性騷擾的定義

定義一：校園作為教育場所 根據性別平等教育法第二條 指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者： 是指以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言語或行為，至影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

定義二：校園作為工作場所 根據兩性工作平等法第十二條 本法所稱性騷擾，為下列二款情形之一： 受僱者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒犯性之工作環境，致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。 雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存續、變更或分發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換條件。

定義三：校園作為公共場所 根據性騷擾防治法第二條 本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之一者： 一、以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。 二、以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人之人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。

定義四：國外的例子 大學平等辦公室之報告： 歧視：基於針對某些群體的特性，而拒絕提供機會給某個人或某個階段的人，這些特性包括：種族、年齡、膚色、祖先血統、來自地、政治信念、宗教、婚姻狀況、家庭環境、身體或心智障礙、性別、性傾向、罪犯。 騷擾：是一種歧視、是一種羞辱、威嚇、排擠、欺負、孤立，或挫傷受害者自信的不公平、不正義的評論或行為。騷擾可能是單一嚴重事件，或是連續不合宜之行為

上述定義的共通性 敵意環境性騷擾或/且交換式性騷擾 與性或性別偏見/歧視有關 違反他人之意願、不受其歡迎 對他人造成影響

校園性侵害或性騷擾之樣態與實例─國內篇 哪些樣態是國內大學生認知的性騷擾？

1.       指定坐位、穿著 2.       敵意注視 3.       評論身材、長相 4.       稱呼 5.       探詢隱私、性傾向 6.       開黃腔：課堂或辦公室 7.       偷窺 8.       嘲笑性別特質，如：娘娘腔、大姊大 9.       歧視同性戀者 10.   阿魯巴等碰觸生殖器官之戲謔遊戲 11.   過度追求、不當追求 12.   跟監(stalking) 13.   電子郵件騷擾 14.   分手報復 15.   要求發生性行為

校園性侵害或性騷擾之樣態與實例─國外篇 性騷擾的樣態─根據AAUW 資料判斷 講黃色笑話，或做出帶有性意涵的評論、手勢或表情 展示黃色圖片、照片，或寫黃色紙條、文字 在廁所、浴室牆上或衣櫃間塗鴉，寫一些關於你的黃色文字 散播關於妳有關性的謠言 說你是同性戀者 在你更衣或如廁時騷擾 突然暴露生殖器或屁股 用帶有性意味的方式碰、抓或捏你 用帶有性意味的方式拉扯你的衣服 故意用帶有性意味的方式磨搓你的身體 脫你的衣服、褲子 擋你的路或將你逼到牆角 逼你親他/她 強迫你作除了親吻以外的性行為

性騷擾的類型

凡是不受歡迎的性方面示好之舉止、性要求，或其他含有性意涵的語言或行為，都可能構成性騷擾 （一）性別騷擾：因性別而有被侮辱、蔑視的感覺，例如：小姐，你很波霸；先生，你那方面可能很不行！ （二）性引誘、性挑逗或性暗示：指不受歡迎、不適當或帶有性暗示的口語或肢體動作，例如：講黃色笑話、展示色情圖片。 （三）性索賄：以索求性服務或與性有關的行為，來作為交換權益或處罰的行為，例如：以約會或佔便宜來作為升等或加分的條件。 （四）性要脅：以威脅或懲罰來強迫進行性活動，例如：約會強暴。 （五）性侵犯：指一般的性侵犯、性攻擊與強制性交行為，例如：強暴。

校園師生戀，好嗎？

台北縣三重市某私立高中的胡姓導師與班上女學生談戀愛，兩人在教室、實驗室及會客室內親吻愛撫甚至性交，後來被其他學生撞見才曝光。女學生隨即控告老師強制猥褻，但檢方認定是師生戀，予不起訴處分….. 2007.10.26 聯合報 X東大學任教的譚OO（四十一歲），和郭姓女學生（二十八歲）疑因朝夕相處而日久生情。從前年四月起到去年十一月止，兩人除了一起投宿旅館，甚至在譚某的研究室發生多次親密關係。被指控的教授是南島文化研究所助理教授，雖然已婚卻在前年和郭姓女研究生發生戀情，女研究生的父親當時要校方給個交代，沒想到教授的老婆卻先控告女研究生妨礙家庭，最後還遭判刑。女學生被記大過，教授也遭到停職處分，法院對他們的行為也已經做出判決  譚、郭兩人分別被新竹地方法院判處徒刑四個月、三個月，均緩刑二年；譚某也因有損師道，遭校方停職一年。 這兩案為何判別不同？

何謂權力差距？ 性別平等教育法第三十條第七項之權力差距解釋 性平法細則：雙方當事人之權力差距，指當事人雙方間存在之地位、知識、年齡、體力、身分、族群或資源之不對等狀況。

性騷擾的迷思與澄清

迷思1 ：女人說「不」，就是「要」？ 錯！ 女人說「不」的時候就是「不」，無論如何，當她用言語、手勢、動作做出「不」的表示時，就應該尊重她的決定，停止自已的行為。

迷思2：情侶之間不可能有所謂的「性騷擾」？ 錯！只要有一方在另一方不願意的狀況 下，強吻、強留、或毛手毛腳都構成性 騷擾。

迷思3：男生不可能被性騷擾？ 男生當然有可能被性騷擾或被性侵害。根據調查指出，台灣男性每15名就有一位受到性傷害(陳若璋，1995)，不過由於一般人認為男性應有能力保護自已，社會上也不鼓勵男性談論受害經驗，所以，男性受害人往往更難以啟齒。

迷思4：女/男生行為不檢，衣著暴露才會被性騷擾？ 錯！絕大多數的案例中，受害者的行為與衣著都與妳我無異。更何況，一個人如果衣著暴露，別人也不可以侵犯她/他！

迷思5：女生其實喜歡被騷擾，否則她們為什麼不說出來？ 錯！女性被性騷擾，即使口頭上不說，也不表示她們喜歡被騷擾。當受害者決定說出來時，可能隨即面對到他人的評價與懷疑，擔心「我這樣說人家會不會不相信我」？「會不會說我憑空捏造」？或者擔憂會遭遇失去工作、成績不及格、無法畢業、被認為不檢點等危險。

迷思6：性騷擾的申訴案多半出於報復的動機？ 錯！在男女性別不平等的社會中， 凡說出遭受性騷擾的女性都要付出很大的 代價。更何況如果謊報性騷擾被發現的 話，需付上法律的代價， 所以，謊報性騷擾的機會相當低。

迷思7：不喜歡聽黃色笑話的人，沒有幽默 感？ 錯！我們並不反對黃色笑話。 但是當它令人感到不安或不悅時， 非但不好笑，更構成性騷擾！ 事實上，許多黃色笑話帶有歧視意味， 不尊重他/她人的身體。

迷思8：我只是表達愛意，哪有性騷擾？ 就算是表達愛意，只要引起對方的不愉 快，就可能構成性騷擾。因此「不受歡 迎的追求」，就算是性騷擾。 迷思9：摸一下會死嗎？ 不會死，但會犯法。 更何況，這不是一下兩下的問題，而是 身體自主權的問題。每個人都有保護自 已身體的權利，當我們說「不」，別人 絕對沒有權利來碰觸我們。

親愛的同學 你怎麼可以一再容忍性騷擾？ 談「正義」的實踐

校園事件 高雄市校園亮紅燈 性騷擾鬥毆勒索嚴重（2007/10/06） 大學生將臨盆 沒產假可請（2007/11/06）

共犯結構的社會，更需要正義：那一夜，我逃過華岡之狼（附錄一） 什麼是校園正義？ 青年夢想M型化　8成學生嘆社會不公平（2007/11/06） 太黑太胖衣服髒 校園歧視多（中國時報 2007.11.07） 懷孕女學生的處遇 性騷擾對校園的影響 校園正義的維護，人人有責 校園正義與權力差距：正視權力差距的影響 共犯結構的社會，更需要正義：那一夜，我逃過華岡之狼（附錄一）

我們都(曾)是小紅帽 別以為事情不會發生在你身上

童話故事裏 不聽話的小紅帽不聽媽媽的話，在路上貪玩， 又和大野狼說了太多話，讓她和生病的外婆受 害，只能等待獵人的拯救… 可憐的小紅帽，毫無保護自己的能力，只能等 充滿力量的正義獵人來拯救她… 可是這是故事，現實生活裏的小紅帽又是怎麼 一回事呢？

現實生活中 真實生活中大野狼和獵人其實是共犯，因為有傷害 女性的大野狼存在，所以女性(小紅帽)必須仰賴另 一個男性(獵人)的保護，也因為有大野狼存在，其 他男人(獵人)才可以告訴女性必須「行為端莊」 「舉止得宜」，甚至限制女性的行動權，如：女生 晚上不要出門，來「保護」(其實是限制)女性。 而且，「獵人」很可能會搖身一變，成為家裏的大 野狼，讓女性沒有辦法擁有真正的身體自主權或發 展自己的能力。

我們都(曾)是乖乖聽話的小紅帽，遵守著老 師、爸媽、社會告訴我們的「乖乖小紅帽行 為準則」，例如：遇到大野狼就等別人來救 妳吧、小紅帽是淑女不可以大聲尖叫或踹牠 哦…卻不知道自己有哪些能力，也不知道自 己可以不用等待獵人的幫助，只要好好幫助 自己、鍛綀自己、照顧自己，小紅帽可以比 獵人更強壯，說不定還可以回過頭來拯救獵 人呢！ 重要的是不用再照著社會的遊戲規則 的定義來做自己了！

如何預防性騷擾？

1 從探討校園中的性別權力關係做起 校園中性騷擾的發生，常與當事人的社會 地位、資源有無、體能優劣、及空間規劃 有關，而這些都源於雙方權利關係上的不 均等。 藉由檢視校園內常見的性別權力關係，可 以避免自已成為受害者、加害者或共犯， 　所以校園內每個人都有必要了解校園　 　中的性別權力關係，並轉化這樣的權力結 　構以便享有更安全的學習環境。

校園中常見的性別權力關係有下面兩類： 師生間上下的權力關係 老師與學生、主管與下屬、教授與助教 或學生等都是上與下的權力關係。通常　居於上位的老師及主管往往居於主導的優勢，握有學生的成績、下屬的考績、升遷等。 同儕之間的性別權力關係 同儕間的權力關係較不顯而易見，但社會的主流價值較為重視男性，也給予男性較多的資源和學習機會，故相對於女性，男性擁有相對的優勢，如社會上習慣也鼓勵讓男性發言，女性則鼓勵居於被動角色。

２避免成為受害者 （１）辨識潛在的加害者 　任何年紀、職位、學歷、長相、社會背景　的人，都有可能成為加害者。 　所以若妳/你碰到有以下特質或是行為模式的人，離他/她遠一點！ 歧視女性認為女性本來就應該順服、依賴的人 喜用汙蔑性言語評論異性的人 對女性表現敵意或粗暴的態度 有太強烈的忌妒感及佔有慾

觀察妳/你的親密男/女友是否有下列的行為模 式，有的話可以溝通看看，如果溝通不成， 不妨考慮分手： 他/她做他/她想做的事，根本不理會妳/你的想法 約會時他/她想去哪裡，要做什麼都自己決定，而沒問妳/你的意見 忽略並侵犯妳/你所設的親密行為底線

（２）平常可以做的綀習： 檢視自己的性態度和身體自主能力 綀習說「不」，綀習反擊 常討論與身體及性別相關的議題 發展表達感受的能力與行動能力 不要讓別人為妳做決定，自己來做決定

3避免成為加害人或共犯 (1)如果你是老師、長官、助教，請避免以下 的行為，以保護自己和對方： 使用貶抑、不尊重的字眼，或性別刻板印象來評論學生或下屬，如： 「女同學一定要把經濟學唸好，將來好管 理老公的錢包」 「如果專心上課，等一下我就講些有料的讓 你們娛樂一下」 「男生要常作運動，以後在床上才是一尾活 龍」

(2)如果你是學生同儕，請對以下的行為有敏 感度，以保護自己和對方： 有人告訴你，你的言談舉止讓對方不舒 服，請問清楚狀況，立即停止對對方造成騷擾的行為，尊重她/他的意見與感受 對被性騷擾的人，不要說她/他是咎由自取 檢視自己對社會上男女性別刻板印象的感覺，培養對性別議題的敏感度 如果聽到帶有歧視意味的言詞或笑話，不要附和。你/妳可以說「不好笑」！或「夠了吧」

如何通報性騷擾？

如果妳/你得知有性騷擾事件，可以這樣做： 不要埋在心裏。不要覺得加害者一定不會再做下一次，不會再有受害人了。 據統計指出，性騷擾加害人往往都是累犯。通常有第一次，就會有第二次、第三次…再犯的機率極大。 向校內有性別意識的教師或諮商輔導人員求援。 她/他們一定會盡最大努力幫助妳/你，也 保護妳/你的人身安全、身份、受教權益。