第一部分 幼儿生理发展评价 ——幼儿发展评价研究专题一

一、幼儿生理发展评价范畴 （一）幼儿生理发展评价范畴 （二）幼儿生理发展评价指标体系 （三）评价幼儿生理发展的意义

（一）幼儿生理发展评价范畴 1 、生长发育指标 2、幼儿的食欲、睡眠状况以及抵抗力，耐力等体质状况 3、动作发展 形态指标（水平、健康）：身高、体重、胸围、头围等 功能指标（生理功能）：脉搏、血压、握力、肺活量等。 2、幼儿的食欲、睡眠状况以及抵抗力，耐力等体质状况 3、动作发展 大动作——大肌肉动作：例如跑、 跳、走。 精细动作——小肌肉动作：例如撕、捏、握 4、自我保护意识、自我保护的常识和技能。

（二）幼儿生理发展评价指标体系 形态指标 功能指标 生长发育 食欲 睡眠 抵抗力 体 质 耐力 大肌肉动作 动 作 小肌肉动作 形态指标 功能指标 生长发育 食欲 睡眠 抵抗力 体 质 耐力 大肌肉动作 动 作 小肌肉动作 自我保护意识 自 护 力 自我保护技能和常识

（三）评价幼儿生理发展的意义 1.评价幼儿生理发展的相关背景。 2.评价幼儿生理发展的生理学理论。 3.我对幼儿生理发展评价的理解。 4.现实生活中评价幼儿生理发展中存在的问题。 5.评价幼儿生理发展的作用。 6.对于贯彻《规程》和《纲要》 精神，完成幼儿园任务有着重大现实意义。 （三）评价幼儿生理发展的意义

二、生长发育评价 （一）幼儿生长发育的定义 二、生长发育评价 （一）幼儿生长发育的定义 所谓生长是指身体和器官形态的增长，发育是表示细胞、组织和器官、生理功能成熟的过程。生长和发育二者关系密切，不能截然分开。因而生长发育一词，包含着机体质和量两方面的动态变化。

（二 ）幼儿生长发育的评价范畴 及其划分标准 1、评价范畴 体重 生高 头围 胸围 食欲 睡眠 评价范畴

生理评价儿童的生长发育，有形态指标与生理功能指标两类。 2、划分标准 生理评价儿童的生长发育，有形态指标与生理功能指标两类。

形态指标 指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重量等）。最重要和常用的形态指标为身高和体重。此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度等。

生理功能指标 指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。常用的有：握力和背肌力，为骨骼肌肉系统的基本指标；肺活量，为呼吸系统的基本指标；脉搏和血压，为心血管系统的基本指标。

（三）研究意义 生长发育是否正常，是反应健康状况的一面镜子。监测生长发育，要采用科学的“尺度”。而我们通过对幼儿生长发育的研究，发现并总结出其一般规律，掌握规律，创造生长发育的有利条件，就可以使儿童生长发育的潜力得到最大程度的发挥。

（四）已有的研究 1、幼儿生长发育的一般规律 （1）生长发育既有连续性又有阶段性 （2）生长发育的速度是波浪式的 （3）身体个系统的发育是不均衡的，但又是统一协调的 （4）生长发育既有连续性又有阶段性 （5）生长发育的速度是波浪式的 （6）身体个系统的发育是不均衡的，但又是统一协调的，每个儿童的生长发育有自己的特点

总之，（3-6岁孩子）幼儿的身体发育相比较3岁以前，现在发育速度相对减缓。但是比后期发展还是要快得多。在3-6周岁这个阶段，儿童的身高大约年增长4-7公分，体重年增加4公斤左右。这个时期由于儿童的各项生理的发育速度很快，因此新陈代谢比较旺盛，但是由于身体的生物机体的机能发育还不成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较弱。

2、对幼儿生长发育影响因素 内在因素 外在因素 其他因素 因 素

三、幼儿动作发展评价 (一)评价范畴 (二)已有研究 (三)存在的问题 (四)促进幼儿动作发展的建议

2.精细动作——小肌肉动作：小肌肉动作，也叫精细动作。是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成协调的小肌肉运动技能。 （一） 评价范畴 1.大动作——大肌肉动作：如跑、跳、 走、平衡等 2.精细动作——小肌肉动作：小肌肉动作，也叫精细动作。是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成协调的小肌肉运动技能。

(二)已有研究： 1、幼儿动作发展的阶段: ３—４个月翻身能力发展关键期 ７—８个月爬行能力发展关键期 １０—１１个月独自站立关键期 (1)大肌肉动作能力发展关键期: １２—１４个月独立行走关键期 ２４—２５个月单脚站立关键期 ３０—３１个月单脚跳跃关键期 ３６—３７个月控制物品平衡能力关键期 ５—６个月双手协作能力的关键期 ７—８个月单手抓住多物能力的关键期 １１—１２个月放物入孔能力的关键期 (2)小肌肉动作发展关键期: １２—１５个月双手控制物品能力关键期 １６—１７个月垒叠平衡能力的关键期 ２４—２５个月用笔画直线能力关键期 ３３—３４个月构思建构能力的关键期

2、幼儿动作发展的特点: ★首尾律：孩子最先学会抬头、转头，然后是俯撑、翻身、坐和爬，之后才学会直立、行走、跑跳等动作。 ★近远律：孩子最早发展身体中部的动作，如头和躯干的动作，然后才是双臂和腿部有规律的动作，最后才是手的动作。 ★粗细律：孩子先学会运动幅度较大的动作，如全身舞动，腿和手臂的大肌肉动作，然后才逐渐学会手和脚的精细动作，如拍球、使用剪刀、一笔一画地写字等 在4～6 岁之间年龄是影响动作发展水平的重要因素,随着儿童年龄的增 长,其动作发展水平逐步提高。

3、幼儿各种动作发展的意义和价值: (1)促进幼儿脑及身体各部位的发展 (2)提高幼儿运动基础素质 (3)促进幼儿情商的发展： ①促进幼儿社会能力的发展 ②培养幼儿的自信心、坚持性 ③培养良好的意志品质，促进其适应社会的能力

4﹑动作发展的心理特点: （1）喜欢模仿，是这个年龄孩子的最大特点，如果成人能提供给孩子自由的空间和时间，他们会乐此不疲地模仿成人进行运动。 （2）喜欢不厌其烦地重复同一动作，也是这个年龄孩子的一个很大的特点，对他们来说，越是熟悉的东西，就越能被他们接受。 （4）婴幼儿年龄小，经验少，任何一种主动发起的动作、行为都有一定的冒险性和危险度，婴幼儿在运动过程中的基本认知能力、意志、毅力的发展水平还会影响到幼儿运动的水平。

5、幼儿动作发展的评价方法: 3—4岁动作要求：　 　　1、甩动双臂、手脚动作协调地走，不扶梯一步一阶地 走。　 　　2、一个跟一个自然地跑，或手脚动作协调地向指定方向跑。　 　　3、双脚跳上跳下，连续向前跳。　 　　4、手膝着地向前、向后、向侧爬。　 　　5、互相滚接大皮球，向上向前抛物。　 　　6、单足立，走平衡木（25厘米—35厘米）。　 　　7、滚球、拍球，使用大型运动玩具。　 　　8、做模仿操，按节拍做操。　

　4—5岁动作要求：　 　　1、能与伙伴一起整齐地走，听信号向指定方向走。　 　　2、听信号变速跑，变换方向跑。　 　　3、单脚跳，左右跳，原地纵跳触物。　 　　4、手脚协调地攀登，在攀登架上爬。　 　　5、投准相距二米的目标，互相抛接球。　 　　6、平衡地原地转圈，在平衡木上做简单的动作。　 　　7、用几种方法拍球，使用多种手头运动器具。　 　　8、动作准确做操，按音乐节奏做韵律操和器械操。

5—6岁动作要求：　 1、听信号变换方向走，按节拍变速走。　 　　2、快跑，距离为20米—30米；跑走并替，距离为200米—300米。　 　　3、助跑、屈膝跳。　 　　4、侧躺连续翻，正侧面钻和手脚协调地攀登。　 　　5、在行进中互相抛接球。　 　　6、用多种器具做平衡动作。　 　　7、练习运动器具的多种玩法，练习跳绳、推铁环等技能。　 　　8、能够与伙伴一起变队形做团体操

(三)存在的问题 1、对幼儿怎样发展动作以及意义价值的研究较多，而其他方面的研究较少。 2、幼儿大肌肉动作中，对幼儿走、跑、跳的阐述较多，其他方面较少,虽然幼儿的大肌肉动作主要体现在这几方面，但其他方面也不容忽视。 3，研究幼儿动作发展规律很多，但实际促进动作建议的发展很少。

（四）促进幼儿动作发展的建议 1、促进大肌肉发展建议；重点是加强锻炼，在幼儿园活动中重视幼儿走，跑，跳等训练。重视家园合作。 2、对小肌肉发展的训练 3、通过游戏来训练 4、配合安全教育

四、幼儿体质评价

1、体质概念 体质是人体生命的质量 体质是在遗传性和获得性的基础上所表现出来的功能和形态上相对稳定的固有特征。

2、体质的范畴 （1）身体形态发育水平：体格、体型、姿势、营养、身体成分等 （2）生理功能水平：机体新陈代谢水平及各器官系统效能 （3）身体素质和运动能力发展水平：速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧和走、跑、跳、爬等 （4）心理发育水平：本体感知能力、个性、意志、情感等 （5）适应能力：对内外环境的适应能力和对疾病的抵抗能力

3、影响体质的主要因素 （1）遗传 遗传是人的体质发展变化的先天条件，对人的体质强弱有重要关系。 自然环境 （2）环境 社会环境 自然环境和社会环境都是人类赖以生存的基本条件，对人体的生长发育、健康水平都有直接的影响。 影响幼儿体质强弱的因素很多，除了遗传环境因素还有疾病、营养状况、生存环境与条件、体育锻炼等。

4、幼儿体质测定的指标 (1)形态指标：身高、体重、胸围、上臂围，坐高及身体组成测定；皮脂厚度、体脂比重、去脂体等。 (1)形态指标：身高、体重、胸围、上臂围，坐高及身体组成测定；皮脂厚度、体脂比重、去脂体等。 　　 (2)功能指标：安静时心率、血压，肺功能及心血管运动试验等。 　　 (3)身体素质指标：力量，爆发力，柔韧性，灵巧和协调性平衡性，耐力项目。 　　 (4)运动能力指标：跑，跳，投掷。

5、幼儿体质测定与评价的过程 测定与分析 每个幼儿的体质状况 幼儿体质的测定 各年龄班幼儿的体质状况 与评价 全园幼儿的体质状况 幼儿体育活动的状况分析 幼儿身体运动与锻炼的效果分析 营养、环境条件的分析 幼儿个体差异的分析 其他有关因素的分析 调整幼儿体育工作指导的重点 完善幼儿身体运动与锻炼的内容 改善营养、环境等条件 与幼儿家庭的相互配合 增强幼儿 体质

6、幼儿体质评价的内容 从评价对象上看 个体评价 群体评价 从评价内容上看 单项评价 综合评价

7、幼儿体质评价的意义 （1）掌握不同幼儿的体质情况，能在疾病防治、膳食营养、体育锻炼以及日常保健等各个方面制定干预措施，给予体弱幼儿以特别的照顾，是他们的体质能得到不断的增强 （2）是了解幼儿健康状况、改善幼儿体育工作的重要方面 （3）3-6岁的幼儿正处于人体快速生长发育的阶段，是形成良好体质的基础阶段，其体质状况的研究对我国未来国民体质强弱具有重要的影响和深远的意义，是提高人体素质的一项重要措施

五、幼儿自护力的评价 （一）定义的界定，研究的范畴和意义 1、幼儿自护力的定义 2、研究的范畴和意义 （二）已有研究综述 1、 对幼儿自护力培养实施的主体和教育的内容 的研究 2、对幼儿自护力培养方面的研究 （三）研究中存在的问题

第二部分 幼儿情感发展评价 ——幼儿发展评价研究专题二

幼儿情感发展评价指标体系 幼儿情感发展 活动的积极性 对现实的态度和倾向 兴趣 表达与控制 情感色彩 稳定性 同情心 责任感 高级情感 理智感 美 感

第三部分 幼儿能力发展评价 ——幼儿发展评价研究专题三

幼儿能力发展的评价范畴 能力 特 一般能力 特殊能力 音乐能力 美术能力 游戏能力 观察力 注意力 记忆力 想象力 思维力 语言能力

观察力 注意力 记忆力 想象力 思维力 言语能力 音乐能力 美术能力 游戏能力

观察力的评价 观察力的定义:观察是指有预定的目的、有计划的、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，是科学实验和科学发现的基础。观察力是智力的一个重要组成部 观察的有意性 观察的理解性 观察的细致性 观察的顺序性 观察力的指标体系

注意力的评价 注意力的定义:注意力是指把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。 幼儿注意力发展阶段及特征 发展阶段 转移能动性 稳定持久性 强度集中性 紧张专注性 范围广泛性 注意力的特征 5-6岁 1-2岁 2-3岁 3-4岁 4-5岁

记忆力的评价 记忆的定义 从以上的这些观点，可以总结出，记忆无论有多少种解释，整个过程都回包括识记、保持和再现。 心理学中：一般是指个体对其经验的识记、保持及以后的再现(回忆或再认)的心理过程 生物学家提出 ：记忆是生物(人)脑接纳——贮存——提取事物讯息的一种极其复杂的心理和生理协同合作的综合过程。 从现代的信息论和控制论的观点来看：就是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。 记忆的定义 从以上的这些观点，可以总结出，记忆无论有多少种解释，整个过程都回包括识记、保持和再现。

想象力的评价 想象力的定义:想象是配置组合而创造出新形象的心理过程. 想象的分类 想象力是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程 1、再造想象 2、创造想象 想象的分类

思维能力的评价 思维能力的定义: 思维能力（ability of thinking）是人脑对输入的信息 加工整合，从而制作出思想产品的能力”。 思维方式的水平 思维的敏捷性和灵活性 创造性思维 思维能力水平的评价范畴

言语能力评价 语言:音、义结合成的符号系统 言语:个人使用言语时所产生的话语 1、听、说、读、写的能力 2、分析和研究言语的能力 语言能力 个人使用言语交际的能力(自我总结)

音乐能力的评价 音乐能力的定义: 音乐能力的构成 音乐能力是在音乐活动过程中表现的一种个性心理特 征，是指个体接受、辨别、保持和理解音乐的能力， 是对音乐要素的认识过程和情感反应的一种综合能力. 音乐听觉能力 音乐调式感 音乐听觉表象能力 音乐节奏感 音乐审美能力 音乐能力的构成

第四部分 幼儿社会性发展评价 ——幼儿发展评价研究专题四

评价指标体系