学风建设*班级*我 0960511 于海涛
学风建设的内涵 是治学读书.做人的风气， 是之所以为大学的根本所在，是灵魂和气质，是立校之本。是学生学习.生活.纪律等多种元素的集中表现。 所以学风的好坏直接影响学校教育改革的深化和教学质量的提高
学生应该以学习为天职 学习可以获得知识 学习可以开阔视野，丰富我们的人生经验 学习是生存的一项紧迫任务 学习是一件人生的头等大事
大学是每一个人的梦想，她轻松.愉快，是想象的天地，是锻炼能力的舞台，也是提升能力的土壤。 但是大学并不意味着享乐，她是塑造个性提升能力的地方。 如果把义务教育比作“通才型”教育，那么大学就是“专才型”教育，而非“享受型”教育。
引言：作为一名大学生 关键字： 学风建设 自我态度 学习动力 *你每一天，每一月，每一学期的出勤率是多少？ *一学期下来你去过几次阅览室？借过几次书？又都是什么样的书呢？ *你一学期去过几次机房，又去机房干什么了？ *你是否有做过一天甚至一学期的学习计划呢？ 关键字： 学风建设 自我态度 学习动力
分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲清，小说翻得快，杂志翻得勤，谈笑皆下海，往来股市行，可以写情书，觅知音。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。” 不振 不正
造成这种现象的原因
（1）学习动机水平低。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力，大学学习失去了新的动力。 （2）学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上有个适应过程，教学上以往老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应，有的甚至十分困难。 （3）自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在大学宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。 （4）心理素质差。当代大学生在成长过程中，大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如逃避、推诿、自弃等，有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，因此一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。
如何加强加强大学生学风建设 提高班级整体学习意识 班委应该统一认识，密切配合 针对不同层次的同学采取不同的方法 严抓考勤，强调上课纪律 与高年级同学建立纵向关系，交流经验，吸取教训
提高班级整体学习意识。 意识决定了行为，要尽快让同学们认识到学习的重要性。只有尽早树立正确的学习观念，明白自己未来的方向，才能完成由被动学习到主动学习的蜕变。
班委应该统一认识，密切配合。 作为班级的学生代表和骨干，班委理应在学习方面起到表率作用。 首先，提高自身学习成绩。 其次，对周围的同学施加积极影响，定期或不定期地与学习态度不端正的同学进行交流，督促其学习，力争不能让一个同学掉队。
针对不同层次的同学采取不同方法，争取使不同学习层次的同学均能有所收获。 经过实践证明，成立“学习小组” 的方法，效果良好，值得一试。通过学长的实践和小组成员的讨论交流，我们发现：成立“学习小组”，不仅可以提高班级同学的学习成绩，而且有益于加深彼此的感情。 此外，本组成员在讨论之后，又进一步完善“学习小组”这一构想，提出了成立“一对一学习互助小组”的改进方案，以适应更多同学的要求。“一对一学习小组”主要是鼓励学习成绩优异的同学在日常学习中，利用各种机会，帮助成绩较差的同学端正学习态度，寻求进步，同时，也使自己在帮助中体会快乐，增进对专业的理解。
严抓考勤，强调上课纪律。 学风建设不应该只关注考前班级的学习氛围，而应当把重点放在平时，课堂显然就是我们平时学习的主战场。因此，每个班都应该严查考勤，强调上课纪律，最好是建立行之有效的班级考勤制度，以规范每一名同学的行为。
与高年级学长建立纵向联系，交流经验，吸取教训。 与高年级学长建立长期稳定的纵向联系能使低年级同学更好地了解大学生活，适应大学的学习节奏，尽快找到适合自己的学习方法。
班级学风建设功在平时，绝非一日之功。 我们坚信，只要班委齐心协力，认真对待班级工作，用心引导班内同学，要使自己的班级成为学习型的集体绝非遥不可及。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！
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