“翻转课堂”教学新模式 ——微课设计与应用 于树家 高区神道口小学

要 点 翻转课堂教学模式 1 什么微课资源 2 微课资源的设计 3 微课资源的制作 4

一、翻转课堂教学模式

我们的教育

我们的教学 同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！

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技术变革教学的成功模式：翻转课堂模式 2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model） ”。 美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

“翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。 目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。 “翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

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可汗学院的教学视频 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

“翻转课堂”模式的三要素 教学活动 支撑环境 微课视频 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课视频： 研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟； 课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。 教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

教学活动: 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 由传统的 教->学 到 技术支持的学 ->教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

网络支撑环境 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能； 如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

支撑环境新技术：大数据 海量教育资源与教学过程数据是提供智能化教育服务的关键； 通过云计算、云存储技术建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化教育数据： 更好把握教育系统整体，而不仅仅是抽样； 要效率不要绝对精确； 教育评价、决策的重要支撑。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

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可汗学院的网络学习支撑环境 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

未来教室 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

未来教师 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

小结 信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力。 网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从来带来了新的教与学方式。 以微型视频为核心的“翻转课堂”教学模式（不是视频）采取巨大成功，受到全球教育界的关注。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

二、什么微课资源 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

什么是微课视频 案例：可汗学院的微课案例 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

什么是微课视频 微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过15分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课的特点 知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位； 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课的作用 学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课的作用 微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习； 微课程资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习； 微课程资源为创新课程教学模式提供基础，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

请思考 教育视频的制作与应用拥有很长的历史，什么样的教育视频能给人留下深刻印象？并具有教育教学意义？ 制作有效的教育视频的核心要素是什么？ 微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区别？ 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

可汗学院视频资源的特点 面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎片化学习； 思维的可视化与动态展示； 语言精炼，讲解亲切； 符合网络传播的技术规范。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

三、微课资源的设计 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

未来应用到教育的新技术 一年内： 两到三年： 四到五年： 翻转课堂 大规模开放在线课程 移动应用 平板计算 增强现实、 基于游戏的学习 物连网、学习智能分析 四到五年： 3D打印、柔性显示 下一代电池、 可穿戴技术 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

技术发展给教育带来的机会 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

无处不在的信息 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

可穿戴的技术：Google 眼镜 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课资源的设计 教学设计： 知识点的选取 课件资源准备 教学过程设计 思维展示方式 录制方式选择 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课设计活动 选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。 微课设计案例 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

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微课设计案例一： 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课设计案例二： 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

四、微课资源的制作与应用 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课资源的制作 1、使用快课工具+PPT录制； 2、使用拍摄设备直接录制教学视频； 3、使用电子白板软件录制（案例）； 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制； 5、使用录屏软件录制。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

方法1：使用快课工具制作 准备授课课件（PowerPoint格式）； 打开PPT课件，应用快课工具逐页录制讲解； 加入互动活动元素，如互动练习题、测试等； 生成“快课”课程资源（可选Flash格式、HTML5等）。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

制作过程演示 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

方法2：使用视频设备拍摄 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

讨论 使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题： 构图(教师与讲义屏幕的比例)； 灯光问题问题； 拾音问题； 教师讲稿问题； 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

方法3：使用电子白板录制 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

方法4：可汗式微视频录制 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

可汗视频使用的工具 录屏软件CamtasiaRecorder 手写板Wacom BambooTablet 免费绘图软件SmoothDraw 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

微课资源的教学应用 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学）； 作为混合式课程的组成部分，开展混合式课程教学实践； 作为公开教育资源，支持各种移动终端，开展移动学习实践。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn

小结 视频教学资源是个性学习、在线学习、碎片化学习的重要手段，在国际广受关注，并取得巨大成功。 网络微课鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识，通过技术手段优化教学流程、教学结构，能有效提高课程教学质量。 信息化教学资源的建设，应以变革课程教学模式，推动学生学习方式转变为核心，提高人才培养质量。 华南师范大学 教育技术研究所 www.u-learning.cn