教材編寫與實務介紹 廖瑞昌

踏話頭 新聞事件(新奇、溫馨、誇張、難過、實用、高興、無聊、生氣) 蝴蝶效應(用數學問題為例) yt+1 = yt平方 y1 = 1 y30 =? y1 = 1.0000001 y30 =? y23 =? y30 = 20701713986556800000000 y23 = 1.52 人類進化的最後發明 古蹟(眼見為憑??)

踏話頭 對教本土語言的觀點是啥物(情、理、法) 佇教育現場作正確的示範 學生合意上你的課就是成功 欲教這科就愛有心家己合意教 熟悉課程綱要的內容 知影欲教啥欲按怎教

語言的學習 讀冊前：毋是系統性的學習，自我建立規則 語音刺激→語言本能 正規的語言教育：系統性規劃 內容有符號的認知(標音符號、文字書寫)、 語法(句法)、語意(詞意) 、 …等 綜合來講有：聽、講、讀、寫、創作 教學目標愛先注重予學生合意上這的課

閩南語教學欲教啥物 聽講的能力：課本、自編教材、傳統諺語、謔詰仔話 、歌謠、唸謠、囝仔歌等 讀寫的能力：語音、語詞、語法、語義、修辭、創作等 本土文化：本土自然、本土歷史、本土地理、本土藝術 尊重無仝款語族的表達 提升自信、避免挫折

教材編寫需具備的條件 熟悉教育部公告的課綱 語言學的素養 文學的素養 (詩歌、小說、散文、戲曲、抒情文、記敘文、應用文、論說文等) (語音學、音韻學、構詞學、語法學、語意學、語用學、語言習得、 社會語言學、心理語言學)、歷史語言學等) 文學的素養 (詩歌、小說、散文、戲曲、抒情文、記敘文、應用文、論說文等) 文化的層面 (婚喪喜慶、節令慶典、生活風情、歷史、地理等) 其他的領域 (動物、植物、藝術、音樂、三百六十五行等) 用字的能力 (漢字、羅馬字)

教材編寫需具備的條件 試教→再修正←→試教→正式教材 教具→試教←→ 再修正→正式教具 學習單→試教←→ 再修正→正式學習單 編寫教師手冊的簡案及補充資料 資訊媒體的融入與應用 (CD 、DVD、動畫、電子書等)

教材編寫涵蓋的內容 狹義：創作 純文字 課文 廣義：創作+選編 文字、繪畫、聲音、影像 其他教學素材 課文、學習單、補充教材、教學法

閩南語教材選編的來源 各出版社編輯的教材 各縣市政府編輯的教材(大頭仔明7、 8) 補充教材：諺語、歇後語、唸謠、歌謠、 謎猜、笑虧、節慶音樂、繪本 古詩詞文、鄉土教材融入、其 他學習領域的融入 自編創作：童詩、笑虧、繞口令、故事、 搭喙鼓、演說稿、遊戲歌、 其它配合教學創作(含DVD)

編寫前的準備一：了解課程綱要 一、聆聽能力 二、說話能力 三、標音能力 四、閱讀能力 五、寫作能力

編寫前的準備二：課綱基本理念 學習興趣←→激盪教學方法 基本能力←→選編教學內容 生活運用←→落實家庭語言 文化傳承←→融入鄉土教材

編寫前的準備三：參考教科書 課文型態：韻文〈童謠、歌謠、新詩〉 散文、對話、故事、圖片 補充教材：歇後語、諺語、謎語、古文 詩詞、囡仔歌 補充教具：教具包〈圖卡、字卡、其他〉 CD、VCD

編寫前的準備四：評量的方式 設定基本分 明確表示打分數的根據〈學習表現與態度〉 設定每一節有固定評分的對象 隨時增加減少評分的對象 利用課本學習活動進行評分 設計學習單進行評分〈紙本或口試〉 安排小老師協助登記學生上課的表現

編寫前的準備五：收集參考資料 參考各出版社教師手冊 參考各出版社補充教材 參考其他版本閩南語課本內容 參考該年級其他學習領域教學內容 參考閩南語教學相關網站 參加研習活動

編寫前的準備六：了解語音特色 閩南語的濁音聲母 例字：五/g-/、肉/b-/ 閩南語的入聲字 例字：鴨/-h/、盒/-p/、折/-t/、 澆/-k/ 閩南語的韻尾、聲化韻 例字：心/-m/、圓/-nn/ 、黃/ng-/ 閩南語的第三調、第七調 例字：豹、象

實務介紹一：課文語詞教學 用自編素材作例來說明 模擬教學說明

實務介紹二：語詞延伸教學 替換語詞教學 語詞的分類與延伸〈範本練習〉 從詞到句子的教學 相關語詞的連結

實務介紹三：句型的練習 依據課本中的句型練習 固定句型替換語詞 句型模版的運用 照課文自編基本句型教學 用新竹市《大頭仔明》第一冊作例

實務介紹四：文章的練習 以自我介紹為例 學習單的運用 繪本錄製實作 (舉例)

實務介紹五：課文改編 以真平版「有變竅的老阿婆」為例

婆仔，in無後生囝兒，孤苦伶仃，過著孤單 引導學生創作 課文改編 有變竅的老阿婆 真平版第十二冊 古早，離嘉義無偌遠的草地，蹛一對老翁公 婆仔，in無後生囝兒，孤苦伶仃，過著孤單 稀微的日子。老阿公仔倒蕊目睭青盲，看冊 抑是行路攏是靠正蕊，行動足無方便。

學生自由創作 阿公阿婆住嘉義 孤苦伶仃無後生 in無後生真稀微 阿公青盲是左蕊（不識字） 走路總是頭崎崎 一工阿公出外去 去找朋友泡茶米 （看電視、下軍棋、開講去、唱KTV） 阿婆掛心煩惱伊（睏不去）（阿婆想kah目屎滴）

學生創作成果 阿公阿婆住嘉義 孤苦伶仃無後生 阿公青盲是左蕊 行路總是頭崎崎 一工阿公出外去 去乎牛車kau到腿 阿媽送伊去病院 醫生講伊無藥醫 阿媽聽到目屎滴 呼請媽祖來救伊 媽祖乎伊巧克力 阿公吃入sui好去 阿媽看到真黑皮 兩人相招去夏威夷

實務介紹六：詩的仿作 更改主題並替換語詞 改寫：學生的作品為例

實務介紹七：配合過節的教學 收集編輯教材相關的補充教材 〈例如：節慶音樂〉

實務介紹八：用姓名學音標 人名稱呼：a 音標符號肢體創意及創意畫 百家姓〈按照拼音、按照筆畫〉 音韻理論與實務的結合

實務介紹九：用歌謠學音標 聲母部分 韻母部分

實務介紹十：聲調教學 用家己的姓佮名 國台語的對照 （國1台1、國2台5、國3台2、國4台3） 差別較大的聲調對比〈一、二、五〉 運用基本音韻理論編寫學習單〈水雞〉 語音遊戲：接龍、自編唸謠

聲調教學補充說明 a名字+誇張手勢 理論與實務結合：以第一聲調教學為例 設計原則為第二調 + 第一調的語詞 如：火車、水雞等 聲調對比：落差明顯之聲調，如一、二調 s 　i 　 si si 　 si 　 si　 si si －　－　－　－ ＼

演示教學示範一：配合班級經營 分組別以課文語詞為準 影片一

演示教學示範二：說的能力教學 重複唸讀〈同時培養聽的能力〉 教學法 一、傳物複述〈背景音樂或放CD〉 二、句型套用：我有○ ○我有○，請問 你，請問你，你有啥物？ 三、基本要領：說明、預演、分組、全班練習 四、過關遊戲：道具只需一塊布

演示教學示範三：聽的能力教學 重複述誦〈同時也在培養說的能力〉 教學法 一、傳物複述〈背景音樂或放CD 〉→指認 二、句型套用：我有○ ○我有○，請問你， 請問你，你有啥物？我有○ ○ 三、誰的速度快：運用課本單元活動或圖卡 四、過關遊戲：道具只需相關圖卡

演示教學示範四：強調發音部位 臺羅拼音系統 閩南語聲母特色：沒捲舌音、沒脣齒音 有濁音/b-/及 /g-/ 、有鼻音/-ng/ 聲母發音之部位：雙唇、舌尖、舌根 p、t、k〈 ph、th、kh 〉→b、l、g → m、n、ng。齒齦ts → j、tsh、s。喉音h →Ø 閩南語韻尾特色：有入聲、有鼻化韻、/-m/

演示教學示範五：教案書寫 自編教材教學設計 蔡淑芬輔導員教學簡案

其他：課堂中趣味的記錄 童言童語

期待再相會—感謝你 老師對學生的用心，學生感受的到！ 語言文化的保存是義務，嘛是責任！