嘉言善行成人之善 ——中等职业学校“友善用脑”之我见 北京市实美职业学校 常剑平
33.9% 66.1% 2005－2006学年度我校学生心理普查统计数据
7.14% 3.5% 25.83% 17.29% 12.33% 2005－2006学年度我校学生心理普查统计数据
“凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了！” ——鲁迅《呐喊•自序》
“充分利用一切可能利用的、有利于身体生理机能的、能够充分发挥我们自身生理潜能的条件用于学习之中，使我们的大脑能够充分发挥作用，减少不良的刺激，在学习中保证脑的健康、减少精神压力，提高学习效率。” ——克里斯蒂•沃德(新西兰)论“友善用脑”
一、 树立正确的学生观，是实施“友善用脑”的根本 二、 创设和谐的教学环境，是实施“友善用脑”的保障 三、 灵活多样的教学方法，是实施“友善用脑”的途径
一、 树立正确的学生观，是实施“友善用脑”的根本 二、 创设和谐的教学环境，是实施“友善用脑”的保障 三、 灵活多样的教学方法，是实施“友善用脑”的途径
朝气蓬勃的学生
“友善用脑” 取得 教与学的“双赢” 教学态度——相信每个学生 的能力，发展“学生所有制” 教学方法——允许学生按照 自己的方式学习 教学思路——对老师有效的工作 和学习方法对学生来讲不一定有效
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
唯觉时之枕席，失向来之烟霞。
一、 树立正确的学生观，是实施“友善用脑”的根本 二、 创设和谐的教学环境，是实施“友善用脑”的保障 三、 灵活多样的教学方法，是实施“友善用脑”的途径
一、 树立正确的学生观，是实施“友善用脑”的根本 二、 创设和谐的教学环境，是实施“友善用脑”的保障 三、 灵活多样的教学方法，是实施“友善用脑”的途径
学生职业生涯规划
古代印度的一位教徒，在恒河岸边看见一个落水的蝎子在拼命挣扎，便满怀恻隐之心把蝎子捞上岸，自己却被蜇得痛楚万分。片刻后，他看见蝎子第二次落水即将淹死，再次救它起来，又被蜇得喊叫起来。当这过程第三次重复时，在路边看到了这一切的农夫再也按捺不住，惊奇地喊道：“你为什么一再救起这个以怨报德的蝎子呢？” ——我的老师
一、 树立正确的学生观，是实施“友善用脑”的根本 二、 创设和谐的教学环境，是实施“友善用脑”的保障 三、 灵活多样的教学方法，是实施“友善用脑”的途径
一、 树立正确的学生观，是实施“友善用脑”的根本 二、 创设和谐的教学环境，是实施“友善用脑”的保障 三、 灵活多样的教学方法，是实施“友善用脑”的途径
开展主题 教育活动
模拟情境 小品表演 制作板报 聆听讲座 观看影片 演讲比赛 “友善用脑”在行动
凤凰卫视“鲁豫有约”７月２７日专访我校毕业生
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音乐创设的教学情境
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嘉言善行成人之善 谢谢各位老师！