教學檔案製作、評量 與應用 國立新竹教育大學教育學系 顏國樑

背景說明－法源依據 立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之1(目前已撤回) 「為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應接受評鑑。 前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之」 2

背景說明－法源依據（續） 在「教師法」部分條文修正草案尚未通過前，現階段暫依下列規定辦理： 一、教育基本法第9條、第10條、第13 條 二、92年9月13日、14日教育部全國教 育發展會議結論與建議事項 推動「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」 3

95年大學法新增教師評鑑條文 1.大學應定期對教學、研究、服務、輔導、校務 行政及學生參與等事項進行自我評鑑。教育部為促進各大學之發展，應組成評鑑委員會或委託學術團體或專業機構，定期辦理評鑑，並公布其結果，做為政府教育經費補助及學校調整發展規模之參考。（第5條） 2.大學應建立教師評鑑制度，對於教師之教學、研究、輔導及服務成效進行評鑑。做為教師升等、續聘、長期聘任、停聘、不續聘及獎勵之重要參考。（第21條） 4

  99/8/28.29全國教育會議結論： 於教師法中列入訂定中小學教師評鑑辦法之法源，並即推動訂定「教師專業標準」及「教師專業表現標準」，以為教師評鑑之依據；另就現行推動之「教師專業發展評鑑要點」中相關機制（含評鑑工具與評鑑人員等事項）與教師評鑑相輔相成之措施妥為研議。

「檔案」拉近你我的距離 相見歡

教學檔案的基本理念與功能

教師專業發展評鑑存在於學校教學情境 教師專業發展評鑑是手段不是目的 不能脫離教師有效教學與學生學習成效

教學檔案 初階與進階課程

人才培育 行政研習 教學輔導教師培訓（7天） 初階培訓（3天） 評鑑相關人才之研習 進階培訓（3天） 講師儲訓 輔導夥伴

課程 內容 時間 實體 線上 C1.教學檔案製作、評量與運用（I） 1.介紹教學檔案評量表 教學檔案觀摩、評量實 作與演練 2.教學檔案的運用(含檔案 的製作、管理與評鑑人 員的職責) 3 2.5 C2.教學檔案製作、評量與運用（II） 運用教學檔案進行評量 討論教學檔案評量結果 ( 含評分者一致性信度) 3.教學檔案評量的交流與 澄清 4.教學檔案評量結果在專 業發展上的運用 (1)如何運用評量結果作 省思 (2)如何運用評量結果作 專業成長 6

進階教師研習 「教學檔案」課程實施規劃表 9:00-11:00 (120分) 教學檔案的功能與製作 教學活動：講授與討論 教學資源：評鑑規準ppt、教學檔案ppt、影帶 (教學檔案的製作與管理 )、影帶(教學檔案的規準) 11:10-12:00 (50分) 教學檔案的評量 教學資源：影帶(教學檔案的評量) 13:30-15:00 (90分) 教學檔案的交流與運用 教學活動：小組實作與討論 4人一組，每組完成一個層面二個指標的文件(須符合精緻的標準) 15:10-16:40 (90分) 教學檔案的交流與運用 教學活動：小組發表與回饋，每組二十分鐘

該如何評量老師的專業？ 13

教學檔案 結合教師專業發展和專業評鑑的主要作法 14

教學檔案是什麼？ ？？？？？？？？ 資料夾 ？？？ 剪貼簿 ？ 考試簿 行政資料 學習單

教學檔案的定義 係指教師選擇性地收集、整理和呈現教學實務中的相關資料 如：教案( lesson plans )、教學理念陳述、自我評鑑、教學表現、成長與成就，教學評鑑結果、教師的省思，證書、執照、班級活動照片、或學生的測驗和評量的結果、學生作品、與學生、家長等人的對話紀錄等等( Wolf & Dietz, 1998 )。 16

教學檔案的功能 一、記錄個人成就 二、教師評鑑 三、教學觀察輔以教學檔案，較能掌握教師教學整 體表現的完整性 四、協助教師就教學表現自我深入反省思考，進而 促進專業成長 五、做為和同儕進行 “專業對話” 的基礎 六、進行知識管理（Knowledge Management) 對知識的組織、反省、交流、再應用(re-use)

教學檔案的特性 發展性 結構性 互動性 教學檔案 價值性 個別性 選擇性 真實性 反省性

教學檔案內容 教學檔案 自我省思 教學成效 學習評量 學習成果 課程設計與教學 學經歷 教育理念 著作 榮譽 班級經營與輔導 生命小檔案 研究發展與進修 生命小檔案 學習成果 學經歷 教育理念 著作 榮譽

教學檔案的呈現方式 教學檔案 紙本 portfolios 網頁 webfolios 部落格 blogolios

陳美惠老師 http://elearning.ice.ntnu.edu.tw/blog_pfo/blog_pfo_list.asp?blog=m_hchen&fieldsn=1

http://www.sces.chc.edu.tw/portfolio/

http://a-chien.blogspot.com/2009/02/web20.html

紙本（portfolios）呈現方式 優點： 開始時搜集與歸類容易 缺點： 逐年累積後精練檔案內容不易 容易資源浪費 不易互動和分享

網頁（webfolios）呈現方式 優點： 缺點： 能夠自我管理 有成就感、可以相互觀摩 需考量教師製作網頁的資訊能力 不斷更新網頁會增加教師工作負擔 師生彼此互動不易

部落格（blogolios）呈現方式 優點： 缺點： 簡易的使用介面 強化師生互動和同儕間的交流分享 部落格製作雖比網頁容易，但也需 要一定的資訊能力 教師需能持續且有效地經營管理

其他形式各有優缺點 光碟(網頁、簡報檔、word檔…) 實物 自製教具

教學檔案的限制與突破 突破 限制 建立教學團隊加 強同儕協助 拉長建立檔案的 時間 根據學科特性及 本身需求，增刪 修補出新規準 需要花費較多的時間 缺乏根據學科領域發展的規準 建立教學團隊加 強同儕協助 拉長建立檔案的 時間 根據學科特性及 本身需求，增刪 修補出新規準

教學檔案的評量

評量等第差異

一致性算法 表示10個評分項目中有7個項目是一致的 表示10個評分項目中有9個項目是一致的

編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 中小學教師教學檔案評量表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 2007.06.10 教師姓名：___________ 任教年級:__________ 任教科目:____________ 個人基本資料 (可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，以A4紙張分項條例說明) 各參考檢核重點，可於□勾選，以方便檢核。

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□編選適用的教材* 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□編選適用的教材* 用於補充教材或正式授課教材 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 A-1-2.□研擬任教科目授 課大綱或教學進度 A-1-3.□其他

A. 課 說 明 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) 層 面 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) 可附任教領域任一單元之教材、教案、教具、學習單、補救教學、家長和社區支援、省思或照片 A-2-1.□符合課程單元既定的教學目標 (分段能力指標) 值得推薦：完成4項以上且達精緻(須包含A-2-5) 通過：達成4項 亟待改進：達成0-3項 A-2-2.□依據既定的教學目標學生程度 ，規劃適切的學習教材和教學資源 A-2-3.□依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的教學活動和進度 A-2-4.□依據既定的教學目標和學生程 度，規劃適切的學習評量方式 A-2-5.□針對單元教學作省思和改進 A-2-6.□依學生學習發展和個別差異設 計教學計畫 A-2-7.□其他

A. 說 明 課 程 設計 與 教 學 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-6.善於運用學習評量 同上單元 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-6.善於運用學習評量　　　　　同上單元 A-6-2.□依實際需要選擇適切的評量方式 檢附評量工具並說明預期的學習成效 值得推薦：完成2-3項且達精緻 通過：達成2項 (值得推薦者及通過者須含A-6-2) 亟待改進：達成0-1項 A-6-3.□根據學習評量結果分析學習成效 A-6-4.□根據學生學習狀況或學習評量結果調整教學* A-6-5. □其他 層 面

評鑑指標 / 參考檢核重點 通 過 亟待 改 進 層 面 說 明 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學習的班級 常規 說 明 值得推薦 通 過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學習的班級 　　常規 B-1-1.□訂定合理的班級規範與獎懲規定 說明建立之方式或執行情形 值得推薦：完成1項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 B-1-6.□其他

評鑑指標 / 參考檢核重點 層 面 B 說 明 班 級 經 營 B-2.營造積極的班級學習氣氛 與 輔 導 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2.營造積極的班級學習氣氛 B-2-1.□妥善運用學生自治組織 說明班級自治幹部產生方式、工作內容或輔導方式 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 B-2-2.□布置或安排適當的學習環境 附班級佈置照片或座位安排簡圖，並說明特色 B-2-5.□其他

層 面 說 明 B. 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 通過 亟待 改 進 B-3.促進親師溝通與合作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 行政人員和科任教師可選填 B-3-1.□向家長說明教學、評量和班級經營的理念和作法 可經由聯絡簿、給家長的信函、班刊、懇親座談會、家庭訪問、電話等方式聯繫和溝通 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 B-3-2.□告知家長學生學習情形和各項表現 B-3-3.□有效獲得家長合作提供學校資源和服務 B-3-4.□其他

層 面 B. 說 明 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□瞭解任教班級學生 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 行政人員和科任 教師可選填 B-4-1.□瞭解任教班級學生 的基本資料 含家庭背景、學習成就、興趣和專長 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 B-4-2.□輔導學生生活規範 、學習困擾或行為偏差 附三份有關學生輔導紀錄，學生姓名保密 B-4-3.□詳實建立學生輔導 資料 行政單位可協助處理 B-4-4.□其他

層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-1.參與教學研究工作 可規範五年以內 C-1-1.□參與各學習領域 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教學研究工作　　 可規範五年以內 C-1-1.□參與各學習領域 (學科)教學研究會 會議記錄 值得推薦：完成3項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 C-1-2.□與校內外教師同儕 分享教學或專業工作 心得 含邀請函、公文 心得簡報、紀錄或照片 C-1-3.□發現教育問題進行 研究 C-1-4.□將研究或進修成果 應用於教育工作 C-1-5.□其他 檢附相關文件 檢附相關文件

層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-2.研發教材、教法或教具 C-2-1.□根據教學需要，自 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-2.研發教材、教法或教具 C-2-1.□根據教學需要，自 製教具或教學媒體 值得推薦：完成3項以上 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 C-2-2.□掌握教育新知以改進 或創新教學 C-2-3.□與校內外教師同儕研 發教材 C-2-4.□其他

層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-3.參與校內外教師進修研習 可規範五年以內 C-3-1.□從事教師個人的 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習　　　　　　　　　　　　 可規範五年以內 C-3-1.□從事教師個人的 　　　　自我成長活動　　 檢附證明文件 值得推薦：完成3項以上 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 C-3-2.□參與校內專業進 　　　 修研習或成長團體 C-3-3.□參與校外專業進 C-3-4.□其他

層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-4.反思教學尋求專業成長 附教師自評資料 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 C-4-1.□進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點 附教師自評資料 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 C-4-2.□根據同事、學生或家 長回饋意見強化教學省 思 附同事、學生或家長的回饋資料 C-4-3.□依據省思結果，提出 專業成長計畫 C-4-4.□整理教學文件及省思 結果，建立個人教學檔案 　 C-4-5.□其他

層 面 說 明 D. 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-1.信守教育專業倫理規範 D-1-1.□遵守教育人員倫理信 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-1.信守教育專業倫理規範 D-1-1.□遵守教育人員倫理信 條 值得推薦：完成4項 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 D-1-2.□實踐教育相關之政策與法規* D-1-3.□尊重學生及家長資料 的隱私性 D-1-4.□關懷文化與經濟弱勢 的學生，尊重其受教權 D-1-5.□其他

層 面 D. 說 明 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-2.願意投入時間與精力服務教育社群 值得推薦 通過 亟待 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力服務教育社群 D-2-1.□參與學校各項教學 事務 領域召集人、各科召集人、各項委員會委員 值得推薦：完成4項 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 D-2-2.□參與學校各項訓輔 工作 導師、校慶運動會、各項競賽、各類球隊、科展、社團指導、午餐執秘、認輔學生等 D-2-3.□參與校務/教育行政工作，協助推動校務/教育革新 主任、組長、副組長、學年主任（或級導師）、童軍團團長等 D-2-4.□參與教師組織等校內外專業社群 含網路社群 D-2-5.□其他

層 面 D. 說 明 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-3.建立與學校同事良好和合作關係 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3.建立與學校同事良好和合作關係 D-3-1.□與學校同事維持良好互動關係 值得推薦：完成3項 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 D-3-2.□與學校同儕合作，形成教學伙伴關係 D-3-3.□與家長及社區維持良好的互動關係 D-3-4.□其他 上表評定「值得推薦」「通過」「亟待改進」的標準，僅供學校參考。 實際運用時，各校可經會議討論決定。 評鑑日期：　　年　　月　　日　　　　　　評鑑人員簽名： 註：*表示張新仁、馮莉雅(2007)修訂的參考檢核重點。

表現水準的判斷原則 評鑑重點在於指標，參考檢核重點可幫助瞭解指標的達成 在評鑑前須建立評鑑者觀點的一致性 評鑑應就教學檔案事實進行判斷，而非評鑑者自己的推論 判斷原則： 1. 完整性-是否涵蓋評鑑指標所有檢核重點 2.精緻性-是否詳細說明所附資料的題名、出處 、意涵、使用時機等

兩位評分者整合兩張評分表

兩位評分者所勾選結果對照 A1A2A6

兩位評分者所勾選結果對照 B1B2B3B4

分成二等級的一致性

二等級的一致性

分成三等級的一致性

分成三等級的一致性

評鑑結果不一致的指標， 必須進行逐一討論。

不一致討論

討論前 討論後

使用教學檔案評量表注意事項 ◆ 教學檔案評量所附課程、教學、評量的 設計和省思紀錄，可為同一教學單元。 反省思考，是提升教學品質的重點。 ◆ 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明。 ◆ 對課程設計、教學實施及學生學習成效作 反省思考，是提升教學品質的重點。 ◆ 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能 對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的 判斷。

不及 ◆事先明確規範，避免建構教學檔案過猶 1.事前提供教師建構教學檔案的內容和結構做參考，以節省教師自行摸索建構時間 2.限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果。

觀 念 澄 清 ★ 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 ★ 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 ★ 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思

專業 是教師生存唯一之道 大前研一