國小水墨畫教學 分享者 / 謝婉妮

一、水墨畫歷史與風格 （一）水墨畫是我國固有的傳統繪畫，相傳始 於唐朝，歷代有不同的風格發展。 （二）水墨畫大都用毛筆沾墨，畫在宣紙或棉 紙上，著重筆法及發揮墨色變化的功能

一、水墨畫歷史與風格 （三）古人認為：「墨即是色」，是指墨色的 深淺濃淡變化，就像色彩的層次變化一 樣。 （四）「墨分五色」：是指墨的層次，可以多 變到像色彩一樣繽紛。

一、水墨畫歷史與風格 （五）長期以來，水墨畫是中國繪畫的主流， 因此有人將水墨畫稱為「中國畫」，雖 然水墨畫沒有西洋繪畫色彩的鮮豔，但 是，變化豐富的線條和層次無窮的墨色 表現卻同樣精采。 （六）隨著近代中西文化的交流，在色彩使用 和光影都受到西方技法的影響，使水墨 畫有更豐富的表現。

二、水墨教學現況與困境 近年以來，國內兒童美術教育發展蓬勃，但是 「水墨畫教學」卻是最薄弱的一環。 這是為什麼呢？

二、水墨教學現況與困境 1.我國國小的美術課程，以「現代藝術」為基礎，傳統國畫藝術並不受重視。 2. 一般人認為水墨畫玄妙難懂，黑暗晦澀或空洞虛渺，並不適合兒童學習，因此編排授課時間甚短。 3. 墨汁如果弄髒不容易清洗，例如：衣服、洗 手臺等。

二、水墨教學現況與困境 （一）在觀念方面： 疏忽和國畫藝術優點的忽略。（黃光男，民67） 國繪畫的精神。 ■一般人對於國畫精神認識不夠，教學者的 疏忽和國畫藝術優點的忽略。（黃光男，民67） ■水墨畫教學往往重在技術的傳授，忽略中 國繪畫的精神。

二、水墨教學現況與困境 （二）在教法方面： ■水墨畫教學偏重技法傳授和畫帖、畫冊、 畫稿的臨摹，忽略學生創造性和自發性的 啟發，是目前水墨畫教學上最大的困境。

二、水墨教學現況與困境 （三）在美術比賽方面： ■由於功利主義掛帥，以及順應評審喜好的 繪畫風格，造成各種美術比賽作品常有類 似畫風的水墨畫作品。 ■或是在兒童水墨畫作品中可見成人加添筆 或成人思想左右訓練出來的「成果」，失 去兒童自己作品之「純真性」。

二、水墨教學現況與困境 四、結果： 造成兒童表現路徑愈來愈窄，離教育目的 愈來愈遠，更不用說達成課程標準中所列 舉「加強民族意識，啟發、發揚光大民族 藝術之理想」的教育目標。 因此，如何改進國小水墨畫教學，提昇教 學品質是當前重要的工作。

三、基本工具材料/兒童水墨畫光碟/舞彩弄墨.黑白本色 ■文房四寶：筆、墨、紙、硯 （一）筆：軟毫、硬毫、兼毫、圓頭水彩筆 （二）墨：（吳竹牌）墨汁 （三）紙：宣紙（生宣、 熟宣）或棉紙、絹 （生絹、熟絹） 圖畫紙、報紙… （四）硯：梅花盤或調色盤

三、基本工具材料/兒童水墨畫光碟/舞彩弄墨.黑白本色 ■其他用具： （五）筆洗：裝水容器或共用 （六）顏料：水墨顏料或水彩顏料 （七）墊布：舊報紙

四、筆法與墨韻 ，稱之為用筆；用筆講究筆法，即所謂「筆筆見法」。 ■筆法：畫家駕馭毛筆，來達到所需要的形體 ■ 「衣紋描法」 ：人物畫中表現不同衣褶的質感、量感。

四、筆法與墨韻 ■ 「皴法」 ：山水畫裡用來表現「山石」 ﹑ 「峰巒」和「樹身表皮」等纹理的畫法。 ■墨韻：墨為單一之變化，運用濃淡、乾濕來表現。

山水畫中的皴法 披麻皴

荷葉皴 折帶皴

米點皴 雨點皴 斧劈皴

卷雲皴 馬牙皴

五、水墨遊戲和技法介紹 （一）毛筆沾上較濃的墨汁，所呈現的墨色狀態。

五、水墨遊戲和技法介紹 （二）毛筆沾上水份較多的墨汁，所呈現的墨色狀態。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （三）毛筆沾上較淡的墨汁，所呈現的墨色狀態。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （四）先用淡墨畫線條，淡墨未乾時， 再加上濃墨的線條，就會產生暈開的效果。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （五）利用不同濃淡的墨色，用筆畫出琁轉的線條

伍、水墨遊戲和技法介紹 （六）先用筆調出淡墨，再用筆尖沾上少許濃墨，以 筆壓出圓點狀，每一筆中就會產生濃淡的變化。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （七）用筆沾上較多的墨汁，讓墨汁自然滴在紙上。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （八）毛筆沾上水份較少的墨汁，所呈現的墨色狀態。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （九）用乾筆沾少許的墨汁，刷出如纖維般的線條。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （十）用毛筆沾墨汁後，用另一隻筆敲擊， 讓墨汁隨意滴在紙上。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （十一）用牙刷沾上濃淡不同的墨汁，拍壓在紙上。

伍、水墨遊戲和技法介紹 （十二）把衛生紙揉成一團，沾上少許的墨， 輕輕的按壓後，會產生意想不到的紋路。

六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 ■自我表現強，常以自我為中心，呈現主觀的態度，滿足於自我的創作。 （一）題材方面：利用感性、夢幻、想像性 及自我意識性之水墨畫題材，讓孩子 從遊戲中，體會水墨交融、筆趣縱橫 樂趣。

六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （二）技巧方面：不要示範太多的技巧，讓孩 子能自由自在的創作，表現其天真可愛 的一面。 （三）執筆方面：讓孩子以自然的執筆方式作 畫，不拘泥於固定形式。

六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 六、低年級--兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （四）材料用具方面：筆要粗大一點，顏料要 充足。 （五）教師態度：不必過分的指導，給予適度 的讚美與鼓勵，讓兒童體會自我表現的 樂趣，使其有興趣、敢創作。

教學單元示例— 1.先拿毛筆來畫畫—認識米羅 工具材料：水墨用具、廣告顏料、棉布 教學目標：1、能學會拿筆畫出點線面 2、欣賞彩墨之美。

紅色、黃色、藍色，點點的星空和翱翔的飛鳥，西班牙藝術大師米羅在畫布上、雕塑裡綻放出歡愉的花朵，讓人看得目眩神迷。 來自西班牙巴塞隆納米羅基金會美術館、馬約卡皮拉爾米羅基金會美術館和米羅家族收藏的八十六件油畫、石版畫、織品與雕塑，6/8~9/25在歷史博物館絢爛登台。

■作品廣受世界喜愛的西班牙藝術大師-米羅，在 １９６６年９月首次拜訪日本後，結識了一位 對他日後藝術創作深具影響的人－瀧口修造。 ■瀧口修造是一位詩人兼評論家，其深厚的人文涵 養，啟迪了米羅心底長久對東方禪學的蠢動，整 個畫風開始呈現不一樣的創作形式，傳達出內心 對東方神祕世界的喜愛。

氣韻生動）。因此當米羅看到毛筆和墨，竟然 能呈現如此形與意相互為一體的表現方式時， 可說是對他最深的感動。 ■米羅不僅對東方藝術著迷，他的藝術表現更自由 寬廣。終其一生都在尋求（氣）。 ■所謂的（氣）：指的就是中國水墨畫家慣稱的 氣韻生動）。因此當米羅看到毛筆和墨，竟然 能呈現如此形與意相互為一體的表現方式時， 可說是對他最深的感動。 ■米羅藝術的東方精神，是他個人最被討論的藝 術語體，同時也可以說是他藝術創作生涯最光 華亮燦的一段。

米羅一方面運用書法線條的流動性來表現構圖韻 律和音樂感。 另一面；他更將筆→ 墨的型式轉換成筆→ 顏料， 把筆→ 墨的層層暈染透過筆→顏料來完成。

在所有符號中，女人、小鳥和星星最常出現。米羅的「女人」，沒有青春常駐的臉龐，也沒有性感的身體曲線，多半只有清晰可辨的性徵，或變成概念化的「人物」，簡潔的結構不需要眼睛、頭髮甚至是性別，變成符號化的「人」。 米羅從大自然汲取無數的生命元素，也就是太陽、月亮和星星。米羅放棄它們的原型，將空間留給更為細緻的記號，如經常可見的「米」符號，就是代表星星。

米羅擅長以簡單的線條與成熟的符號，將具象的事物轉化為抽象的概念。 米羅1971年的油畫《洞穴之鳥II》，靈感來自蒙特洛伊小鎮山丘上的紅岩石洞穴，裡面住了許多鳥。 左上方橢圓形是鳥頭，右邊黑色大三角形是鳥的身體。貫穿畫面的粗黑色線條則是翅膀。

教學單元示例— 2.把美妙的音樂畫下來 工具材料：水墨用具、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、能執毛筆畫線條。 教學單元示例— 2.把美妙的音樂畫下來 工具材料：水墨用具、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、能執毛筆畫線條。 3、體會線條律動之美

節奏明朗的表現

把音樂變成跳舞的線條

把音樂變成跳舞的線條

教學單元示例— 3.形形色色的圓 工具材料：水墨用具、宣紙、顏料 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、欣賞墨韻之美。 3、學會上色

教學單元示例— 4.寫意的山 工具材料：水墨用具、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解筆墨濃淡用筆之妙。 2、欣賞寫意墨韻之美。

感受大師風采，親近文人水墨 、吳三連文藝創作獎、中國榮譽文藝獎章等 ，是一位具傑出創新表現力的水墨畫大師。 ■李義弘，字在川，台灣台南西港人。 ■曾說：「天地通通沒有邊界，對於一個畫家來說，尋求大自然是非常自由的。」 ■師事江兆申的李義弘，榮獲中山文藝創作獎 、吳三連文藝創作獎、中國榮譽文藝獎章等 ，是一位具傑出創新表現力的水墨畫大師。

■他的2013最新個展「石頭時代II」，作品延續當代水墨的創造意念，從寫生轉而對風景的形象摹擬，畫境的剪裁拼接由近而遠，讓構圖趨向單純。 ■筆墨線條對於形象的取法則更為簡約，將真實影像融入水墨畫中，岩壁和石紋的效果以水墨暈染、虛實相映，肌理耐人尋味，賦予創造性的語言與內涵。

■以筆墨去重塑自然，並凝縮出以一個以線質、 層次、結構為依歸的畫境，便從自然形似的 寫境、抽象模擬的造境，達到真我交融超越。 ■展現出他對自然景物的觀察，以及在風景構圖 上的不同視點。藉由他的畫筆與鏡頭，觀者可 以得見藝術家對於自我與空間對應關係中的連 結與體悟。

李義弘，《石頭物語II‧萊州皮紙》局部截圖，148.5×275.4cm，2013

李義弘，《石頭物語II‧淨皮單宣》局部截圖，148.5×275.4cm，2013

教學單元示例— 5.潑墨的山水 工具材料：水墨用具、宣紙 教學目標：1、能學會使用潑墨的方式。 2、欣賞墨與色彩交融之美。

教學單元示例— 6.有趣的拓印：魚拓、海綿、菜瓜布、 紗布、塑膠墊、手腳 教學單元示例— 6.有趣的拓印：魚拓、海綿、菜瓜布、 紗布、塑膠墊、手腳 工具材料：不同形狀大小的葉子數種、水 墨用具、水彩、宣紙或棉紙 教學目標：1、能了解水墨拓印技法。 2、能觀察、欣賞、利用身邊 事物的形態、紋路、質感 來從事水墨畫創作。

■袁金塔作品向來深具個人強烈創作風格，題材挑選上也很具個人思維，近年他致力可親性、生活感的提煉，從題材符號圖像、造型擺置乃至內容傳達，隨處可見從尋常生活擷取元素，重新拼貼再創造組合，在藝術創作過程中，發揮天馬行空卻令人深思的作品。

■水墨拓印法 ■水墨浮水印法 劉國松

七、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （一）題材方面：可選創意兼寫生意象題材， 讓孩子用心觀察景物來創作，創作的方 七、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 ■本階段兒童年齡約9、10歲，屬於黨群時期（9-12歲），自我意識漸強，是「圖式符號 的表現」轉向「視覺寫實表現」的轉捩點。（羅美蘭，民86） （一）題材方面：可選創意兼寫生意象題材， 讓孩子用心觀察景物來創作，創作的方 式可加入集體和個別創作。

柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （二）技巧方面：由欣賞水墨作品或創作體驗 中學習水墨的術語，如濃墨、淡墨、潑 柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （二）技巧方面：由欣賞水墨作品或創作體驗 中學習水墨的術語，如濃墨、淡墨、潑 墨、留白、白描、沒骨、勾勒填彩等語 彙，並教導孩子練習簡單的表現技巧如 白描、皴擦等。 （三）執筆方面：教導孩子正確的執筆法，如 何運墨和調墨。

柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （四）材料用具方面：筆大、中、小均要準備 ，顏料要充足。 （五）教師態度：技法的評鑑不必過分的要求 柒、中年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （四）材料用具方面：筆大、中、小均要準備 ，顏料要充足。 （五）教師態度：技法的評鑑不必過分的要求 ，重視啟發學生的生活經驗及感受。

教學單元示例— 1. 畫出米羅的星空 米羅是一個名符其實的畫家，他只要在畫布上抹 上兩三塊顏色，畫布就有了生命。 工具材料：水墨用具、水彩、棉紙或圖畫紙 教學目標：1、能感受濃墨與色彩之美 2、學會創意的構圖表現

毛筆／墨 運用書法線條來表現構圖

水瓶座 猜猜看 這是什麼 星座？

天秤座

金牛座

雙魚座

雙子座

獅子座

教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 二十世紀表現主義大師 克利 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：學會運筆畫出生動有變化 的線條 藝術家的生命就像是一棵大樹……

■ 『老人』這幅畫線條簡明、色調和諧，主要表現的是一個老人的表情，克利故意以小孩子的繪畫手法來處理這幅圖畫。 ■他利用簡單的結構，將一個大圓形，劃分為幾個色區，填上溫柔協調的顏色；老人的臉由粉紅色，漸漸轉變為黃、白色調，整個臉孔輪廓分明，帶有一種慧黠與獨特的童稚感。

教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 ■克利(Klee Paul 1879-1940)是表現派的畫家。 ■表現主義 (Expressionism) 以直接表達情緒和感覺為真正的目標，而不把自然當作主要標的。 ■在線條、形體、色彩、構圖上不再追隨傳統， 也捨棄印象派的繪畫理論，而以「扭曲」為表現的手段。

克利畫些什麼 ?

克利又畫些什麼 ?

你能看懂這幅畫嗎 ? 點線面的組合 二月的遐想 相間色塊的構成

畫面充滿實驗性，線條由細密轉向粗線記號， 還有這幅畫呢 ? 富裕的海灣 畫面充滿實驗性，線條由細密轉向粗線記號， 具單純明朗的表現力。 ˙年 份：1938 年˙尺 寸：75.5 x 165 cm˙藏 處：瑞士巴賽爾藝術博物館

<魯茲侖近郊的公園> (1939年)

教學單元示例— 3.從西方到東方—認識吳冠中 （1）形形色色的樹 他的抽象藝術，融合東方與西方、 傳統與現代、自然與心靈，創造了 有別於任何前人的抽象。 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能學會表現濃淡墨的層次 2、以敲打的方式上色

寫意的樹

寫意的樹

寫意的樹

寫意的樹

寫意的樹

寫意的樹

教學單元示例— 3.從西方到東方—認識吳冠中 （2）形形色色的房子 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能學會表現濃、淡墨層次 2、以雨點皴的方式上色

吳冠中

八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 本階段兒童年齡約11、12歲，屬於黨群時期-物以類 聚的志同好友，是個理智萌芽，邁入青春期之前奏 八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 本階段兒童年齡約11、12歲，屬於黨群時期-物以類 聚的志同好友，是個理智萌芽，邁入青春期之前奏 期，寫實之表現要求即將建立，思考合乎邏輯，凡 事追求合理化。 喜歡同儕的意見，異性間互相吸引，但怯於表達； 崇拜偶像、對時下的流行音樂著迷；身心成熟度的 個別差異大。

八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （一）題材方面：戶外風景寫生、人物圖像、禽獸 花鳥之描述，均是可創作的題材。 八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （一）題材方面：戶外風景寫生、人物圖像、禽獸 花鳥之描述，均是可創作的題材。 （二）技巧方面：能知道水墨術語及熟悉水墨素材 ，發展各種技巧。 ■能用渲染法分出物體明暗、烘托氣氛，使畫面生動 ■能用沒骨法來表現花卉靜物寫生等。

八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （三）執筆方面：加強運筆及調墨的指導和練習。 八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （三）執筆方面：加強運筆及調墨的指導和練習。 （四）材料用具方面：筆大、中、小均要，顏料要充足，可用鉛筆、炭筆構圖。

八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （五）教師態度：多鼓勵學生，建立其信心。適時指 導技巧，讓孩子從水墨畫作品的欣賞，來拓展 八、高年級兒童水墨畫表現特色 及指導要領 （五）教師態度：多鼓勵學生，建立其信心。適時指 導技巧，讓孩子從水墨畫作品的欣賞，來拓展 兒童的美感經驗，增強其感受性，體認空間處 理、質感肌理、動態掌握、賓主關係、色彩呼 應的表現。

教學單元示例— 1.從西方到東方—認識吳冠中 形形色色的房子—近距離描繪 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能觀察不同面向的屋簷 2、能仔細描繪瓦片的構成

教學單元示例— 2.認識藝術家筆下的人物圖像

鄭善禧

自畫像 鄭善禧

徐悲鴻

徐悲鴻

林風眠

教學單元示例— 2.認識藝術家筆下的人物圖像 ■自畫像或同學畫像 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 、宣紙、粉彩紙 教學目標：1、能觀察與描繪不同面向的 人物 2、胸像、半身像、全身像 不同的取景位置

男生與女生 大不同！

全身人物正面

全身人物側面

從不同角度描繪

從不同角度描繪

從不同角度描繪

叁、題款的用意 起源於元代文人畫盛行，由於文人會做詩 又會寫字， 因此畫完圖後再題寫詩文，所 以，現在我們畫完畫後就會在畫作上簽名 、題字，以表示完成，這就叫做「題款」 。

叁、題款的用意 水墨畫和西洋畫最大的不 同，是西洋畫只有畫家的 簽名，而水墨畫除了作者 簽名之外，有時還會題寫 許多詩文，並蓋上其它的 印章。 到了北宋畫家才 開始漸漸在畫上簽名，但是 大都選擇最隱密的地方。

肆、章不能亂蓋 元明時期，很多文人畫家開始題字並蓋上朱紅 的印章，以後的畫家就沿襲了這個風氣。 （1）姓名字號 （2）壓角印：閒章或畫室堂號印、特殊紀 念、勉勵格言或體會心得。 （3）後代收藏家或鑑定家

元 溪梟圖 陳琳

教學單元示例— 畫出故事的情境 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 、宣紙 教學目標：1、能用渲染法分出物體明暗 、烘托氣氛，使畫面生動。 2、能運用「衣紋描法」 表 現衣褶的質感、量感。

伍、繪本裡也有水墨 文建會兒童文化館-繪本花園 http://children.cca.gov.tw/garden/

水墨畫也可以做繪本

陸、心得分享-- 兒童水墨畫教學探討 ■從各階段的的發展特徵，了解到指導年紀愈 小之兒童，身心俱末成熟，可以著重遊戲性 、實驗性之表現為主的學習內容，學習時注 重過程、樂趣之體驗。 ■愈大之兒童，客觀性 、寫實的表現則漸多， 能讓小朋友透過運用墨韻的變化來體會水墨 畫的美感和創作的樂趣。

陸、心得分享-- 兒童水墨畫教學探討 水墨畫教學能讓小朋友透過運用水墨畫線條 粗細、輕重、抑揚、頓挫、剛柔和墨韻的變 化，來體會水墨畫的美感和創作的樂趣。

陸、心得分享--西方吹來的風 民國以來，大規模傳入西方文化，給傳統中 國繪畫帶來許多衝擊，如何「中西融合」， 如何接受西方藝術，並保有自身水墨藝術的 特色及優點，不僅是水墨畫家的改革突破， 也是視覺藝術教師 所要面對的重大課題。