「商業套裝軟體」 課程規劃報告 會計資訊系 蘇永盛
「電腦應用軟體」 課程規劃之考量因素 問題 解決方案 學習能力 不為業界所肯定 以証照檢定作為 學習成效之客觀標準 同學程度不一 規劃群體學習 碰到問題 無法獨力解決 製作多媒體動態教材
以証照檢定作為學習成效之客觀標準 拿出証照可以避免將來就業時 無憑 白話
証照的種類 公務人員考試： 高、普、特、升等、專技………. 執業資格的取得： 會計師、內部稽核師、精算師、……… 工作資格的取得： 証券、期貨、信託等營業員、保險經紀人… 能力的評鑑： TQC-OA 辦公軟體、乙級電腦軟體應用…
國內外企業採認實例 3000家企業的回函支持 企業集團：7-11統一企業、鴻海精密機械、英業達集團 、日盛集團、英商怡和集團 、台灣大哥大集團等 電腦公會4000家會員認同 日本COSMOS等跨國企業 集團採認 企業面的用才支持才是關鍵， 能幫助公司提高效率增加競爭力的員工才是人才 CSF幫助企業育才選才 中華民國電腦技能基金會Computer Skills Foundation
來自學長姊的叮嚀
教學設計
1.群體學習 依不同學習能力，綜合組成學習小組，讓會的同學帶不會的同學，轉化部份因學生能力不同所產生的問題。
2.自我練習 善用電腦技能基金會提供的自動評分系統，立即顯現學習盲點。
3.定期評量 配合課程進度與檢定要求，不斷舉行抽檢、小考與模擬考，督促同學學練情況。
4.補救教學 善用學校新建置的教學課程網，將Excel、PowerPoint、Word 等動態教學題解影片作為分享教材，協助同學不斷的自我學習。
財務軟體應用教學網站—OA少林寺 今年起已將資料移到學校新建立的教學課程網
5.教學延伸 用電子郵件傳送課程補充資料，養成同學課後複習的習慣；或適時寄達老師的關懷，協助同學渡過檢定的考驗歷程。
6.檢定驗收 為求公正評分，同學一律得參加電腦技能基金會的認証程序，但得選擇是否繳費報名 (不論是否報 名對學業成 績絕無影響)
7.儘量讓學習與生活經驗結合
製作電腦多媒體教材
電腦化教學對學習成效的影響 Merrill＆Hammons （1996）曾指出：使用互動式電腦輔助教學媒體做教育訓練，可以減低成本64%、減少原來學習時間的36%、也使學生學業成績進步了11%、學習態度提高了28%以及學綜合成績進步了32%。
電腦多媒體動態教材範例
學科題解範例
術科題解範例
OFFICE-檢定輔助光碟
學習效果評估
輔導學生考取專業級證照証明書 統計期間：九十一學年度
TQC 專業人員別證書
同學的意見 (摘自：系留言版)
校友來函 (剛近公司一個月，在寶來)全省46家分公司中我跨過層層的關卡得了第一名,也讓公司的核心幹部門與高層對我印象深刻.所以謝謝老師,要不是你在學校時的要求可能現在的我只不過是一個沒沒無聞的小業務…
野人獻曝 懇請指教