大崗國中102學年度第1學期期初校務會議 報告人：何信璋 102年8月29日

12年國教來了，9成5國中老師想變，不到2成 有行動。 老師茫然：「知道要改變，也很想改變， 但有沒有人可以教我們怎麼改？」 2012-09親子天下雜誌38期 12年國教來了，9成5國中老師想變，不到2成 有行動。 老師茫然：「知道要改變，也很想改變， 但有沒有人可以教我們怎麼改？」 喚起老師「改變」的熱情，只要老師願意改變， ，任何政策都會成功。

改變教室生態的希望工程 ～ 分組合作學習的理念與實踐 改變教室生態的希望工程 ～ 分組合作學習的理念與實踐 3

何謂合作學習? 是一種教學型態 是指兩個以上的人，透過彼此的互動互助及責任分擔，達成共同學習的目標 強調以學習者為中心，提供學生主動思考與 討論或小組練習的機會，讓教學不再侷限於老師的直接教導 每位小組成員不僅要對自己的學習負責， 也要幫助同組的成員學習

為何要推動合作學習? ～1.正確對待班級內學生差異 為何要推動合作學習? ～1.正確對待班級內學生差異 各班級學生存有個別差異現象： 學科學習成就呈現「雙峰現象」 常態編班 運用學生差異，降低差異造成的不利影響 使所有學生都能適性發展

為何要推動合作學習? ～2.提升學生參與的動機 改變傳統「教師單向講述」的教學型態 使學生從被動聽講轉變為主動積極參與 為何要推動合作學習? ～2.提升學生參與的動機 改變傳統「教師單向講述」的教學型態 使學生從被動聽講轉變為主動積極參與 實證研究發現：學生越積極參與學習 學習成績越好

（the zone of proximal development，ZPD） 為何要推動合作學習? ～3.發展學生學習潛能 Vygotsky潛能發展區理論 （the zone of proximal development，ZPD） 潛能發展區：個體獨立表現和經由協助下的表現，兩者間的差距

協助的方式 教師教導的責任逐步擴大至 成為老師的小幫手，如虎添翼 教完≠學會 學會不一定靠教完 學生同儕間的教導 peer tutoring, peer coaching, peer facilitation 成為老師的小幫手，如虎添翼 教完≠學會 學會不一定靠教完

為何要推動合作學習? ～4.培養合作的國民核心素養 為何要推動合作學習? ～4.培養合作的國民核心素養 合作是學生應具備的國民核心素養、軟實力 學生並非天生知道如何與人合作 不但教學生「在合作中學習」(cooperating to learn)，同時也指導學生「學習如何合作」(learning to cooperate)，一舉兩得

合作技巧有哪些 ? 重要的 合作技巧 發言 2.傾聽 1.專注 時間 主題 不對人 分享 鼓勵 幫助 3.輪流 4.掌握 10.達成 共識 10.達成 共識 5.切合 主題 9.對事 不對人 6.主動 分享 8.互相 鼓勵 7.互相 幫助

合作學習策略有哪些? 已發展出數十種多元活潑的策略 可依不同教學目的靈活運用於教室 精熟 mastery 分享與討論 探究 inquiry 已發展出數十種多元活潑的策略 可依不同教學目的靈活運用於教室 精熟 mastery 學生小組成就區分法 STAD 相互教學 reciprocal teaching 拼圖法第二式 jigsaw-II 認知學徒制 cognitive　apprenticeship 探究 inquiry 團體探究法 group investigation 問題本位學習 problem-based learning 共同學習法 learning together 學習共同體(學習社群) learning community 配對學習 paired learning 拼圖法 jigsaw 六六討論 Phillips-66 腦力激盪 brainstorming 分享與討論 sharing & discussion 統一各標題

合作學習有哪些主要特色? 以小組方式進行 常採異質分組 學習過程：重視正向的相互依賴 學習結果：強調個別負責 均等成功機會 教導合作 (社會) 技巧

重視正向的相互依賴 有需共同完成的目標 有共同的待決問題 有需合作完成的任務 取組名增進小組認同感 資源共享 角色互補與責任分擔 安排利於共同學習的環境 同心協力作組間競爭 榮辱與共 /小組表揚

概念澄清：殊途同歸 學生 教師 分組方法 合作學習 學習社群、學習共同體 學習者社群 共同備課 課堂教學研究 grouping method 合作學習 cooperative learning 學習社群、學習共同體 learning community 學習者社群 community of learners 共同備課 common planning time 課堂教學研究 lesson study 專業學習社群 professional learning community

增能培訓研習本縣規劃 1 5 3 6 課程 時數 課程形式 進度 二 、 五 堂 課 18 小 時 十二年國教理念與實施策略 實體課程   課程 時數 課程形式 進度 二 、 五 堂 課 18 小 時 十二年國教理念與實施策略 1 實體課程 已完成 有效教學 5 體驗、講述、討論2、實作2、報告分享1 102年4~6月教育部完成 課程光碟與示例 本縣研習暑假啟動，102年底達標70% 差異化教學 3 講述、討論 多元評量 6 講述2、討論實作2、報告分享2 適性輔導

課室觀察的研習 校長、教務主任、教學組長/校內同儕視導、教 學領導。 輔導員、初任教師之輔導教師、各校標竿老師/ 教學演示與觀課。 典範教學轉移 增進教師有多補知能 校長、教務主任、教學組長/校內同儕視導、教 學領導。 輔導員、初任教師之輔導教師、各校標竿老師/ 教學演示與觀課。

活化教學優良示例獎 各校示範教學觀摩，錄影、剪輯、彙整相關資料參賽。 教學觀摩光碟15分鐘精華版輔以解釋性字幕說明 分組合作學習 典範教學轉移 各校示範教學觀摩，錄影、剪輯、彙整相關資料參賽。 教學觀摩光碟15分鐘精華版輔以解釋性字幕說明 ，能凸顯教學理念、技巧或特色。 教學活動設計須能體現活化教學、多元評量或補 救教學精神。 教師組及國教輔導團團員組分別審查，特優作品 列本縣「活化教學優良示例獎」，上傳本縣影音 教學網站(MOD)供參。

補救教學基本學習內容 國、英、數三科基本學習內容條目→ 篩選追蹤測驗 →補救教學補充教材 教育部國民小學及國民中學補救教學資源平台 網址：http://asap.moe.gov.tw/

桃連區免試入學 （含超額比序）及 特色招生介紹

高中、高職、五專多元入學方式 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦甄選及免試入學，後辦特招學科考試。 適性入學方式 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 高中、高職、五專多元入學方式 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦甄選及免試入學，後辦特招學科考試。 20

輔導學生適性入學選校 適性輔導 多元學習 教育會考 桃連區入學方式─免試比序說明 1.畢業資格：6分 2.生涯規劃：21分 採計32分 總分32分 適性輔導 採計35分 總分40分 多元學習 33分 教育會考 1.畢業資格：6分 2.生涯規劃：21分 3.就近入學：5分 1.均衡學習：9分 2.品德表現：10分 3.服務表現：10分 4.才藝表現：5分 5.體適能：6分 提供桃園區書面資料（excel檔） 1.會考成績：30分 2.寫作測驗成績：3分

適性輔導 畢業資格：6分 修業資格：2分 符合國民中學成績評量準則畢業資格者。 採計35分 總分35分 適性輔導 符合國民中學成績評量準則畢業資格者。 一、 學生實際出席日數（不含公、喪、病假），須達六學期總出席日數之三分之二以上。 二、學生日常生活表現六學期成績依教師輔導與管教學生之相關規定，辦理功過相抵、獎懲實施、懲罰存記及改過銷過等事項，且依規定程序審核通過註銷後，其記錄未達三大過(三小過等同一大過)者。 三、學生學習領域畢業成績至少四大領域(含)成績達丙等(六十分)以上者。

採計35分 總分35分 適性輔導 生涯規劃：21分 第1、2志願序（15分）第3、4志願(12分)第5、6志願(9分)第7、8志願(6分) 第9、10志願(3分)，第11~30志願不計分，可選填30個志願數(職業類科同校同一職群各科別連續選填為志願時，視為同一志願序計分) 報名校、科與生涯規劃建議 與「家長意見」相符者得2分。 與「導師意見」相符者得2分。 與「輔導教師意見」相符者得2分。

採計35分 總分35分 適性輔導 生涯規劃：21分 例如(農業群)：某生連續填A校農場經營科、園藝科及畜產保健科為第一志願，其志願序的分數，因為同校同一職群故得15分；之後填A校食品科、烘培科為第二志願仍為15分。 再者，連續填B校園藝科、畜產保健科為第三志願，分數為12分；某生所剩的志願數已剩○個。

採計35分 總分35分 適性輔導 生涯規劃：21分 例如(餐旅群)：某生填A校普通科為第一志願，A校餐飲管理科為第二志願其志願序的分數為15分；之後填B校餐飲管理科為第三志願則志願序的分數為？分。 再者，填C校餐飲管理科為第四志願；某生所剩的志願數已剩？個。

採計35分 總分35分 適性輔導 就近入學：5分 桃園區學生符合就近入學得5分。 共同就學區學生得5分。

採計35分 總分40分 多元學習表現 均衡學習：9分 基本條件為國中健體、藝文、綜合領域五學期平均成績達60分以上者各得3分。

多元學習表現 品德表現：10分 大功每次4.5分，記功每次1.5分，嘉獎每次0.5分(最高6分)。 銷過後無記過或無三次警告以上者得6分。 採計35分 總分40分 多元學習表現 品德表現：10分 大功每次4.5分，記功每次1.5分，嘉獎每次0.5分(最高6分)。 銷過後無記過或無三次警告以上者得6分。

多元學習表現 服務表現：10分 擔任班級內幹部、自治市幹部及社團幹部任滿1學期，經考核表現優良者得2分(上限4分)。 採計35分 總分40分 多元學習表現 服務表現：10分 擔任班級內幹部、自治市幹部及社團幹部任滿1學期，經考核表現優良者得2分(上限4分)。 志願服務學習時數，每1小時0.3分。 擔任班級或學生幹部及志願服務學習時數得合併計分

多元學習表現 才藝表現：5分 限中央部會、教育主管機關主辦或委託辦理者。 採計35分 總分40分 多元學習表現 才藝表現：5分 限中央部會、教育主管機關主辦或委託辦理者。 同(學)年度同項比賽擇優1次採計； 同一事蹟、同一獎項不得重複採記積分。 團體賽：依個人賽積分折半計算。 個人賽： 全縣：第1名6分/第2名5分/第3名4分/第4名3分。 區域性（3縣市以上）：第1名7分/第2名6分/第3名5分/第4名4分/第5名3分。 全國：第1名8分/第2名7分/第3名6分/第4名5分/第5名4分/第6名3分。 國際性：第1名10分/第2名9分/第3名8分/第4名7分/第5名6分/第6名5分。 團體賽：依個人賽積分折半計算。 特優比照第1名、優等比照第2名、甲等比照第3名、乙等比照第4名。

多元學習表現 體適能：6分 各單項包括肌耐力、柔軟度、瞬發力、心肺耐力等，單項門檻達標準者得6分。 採計35分 總分40分 多元學習表現 體適能：6分 各單項包括肌耐力、柔軟度、瞬發力、心肺耐力等，單項門檻達標準者得6分。 身心障礙、重大疾病、體弱或因故無法測試者特殊學生等依教育部相關辦法辦理。

教育會考 33分 項目 給分 說明 會考成績 精熟每科6分 基礎每科4分 待加強每科2分 單科上限6分，五科(國文、數學、英語、社會、自然)上限30分 寫作測驗成績 5、6級分得3分 3、4級分得2分 1、2級分得1分 滿分3分 摺頁資料 金雞蛋(精、基、待 會考仍在進行試模擬中，請不要隨補習班起舞! ◎會考考國英數自社五科，題目難易適中 -每科成績僅以精熟、基礎、待加強三級表示 ※無需分分計較（80和99分都是精熟），思考、統整應用重於反覆練習作答 ※教師的啟發式教學專業更要講究 註：會考增加英語聽力及數學非選擇題部分將於103年開始施測，104年開始採計．

桃連區免試入學-同分超額比序步驟 輔導學生適性入學選校 (A++>A+>A> B++>B+>B>C) 1．各項目加總總積分 2．低收入戶學生優先 3．適性輔導總積分 4．多元學習表現總積分 5．教育會考換算總積分 6．志願序 7．教育會考國文科積分 8．教育會考數學科積分 9．教育會考英語科積分 10．教育會考社會科積分 11．教育會考自然科積分 12．寫作測驗分數 (A++>A+>A> B++>B+>B>C) 13．各單科成績標示 摺頁資料

連江縣各國中畢業生第一志願選填馬祖高中者優先。 試辦武陵高中、中壢高中及其他申請試辦且經本工作小組同意之學校登記人數超過核定學校之招生名額時，應保障提供學生提出申請之桃園縣國中每校及連江縣各1名額，擇優錄取。 個人賽： 全縣：第1名6分/第2名5分/第3名4分/第4名3分。 區域性（3縣市以上）：第1名7分/第2名6分/第3名5分/第4名4分/第5名3分。 全國：第1名8分/第2名7分/第3名6分/第4名5分/第5名4分/第6名3分。 國際性：第1名10分/第2名9分/第3名8分/第4名7分/第5名6分/第6名5分。 團體賽：依個人賽積分折半計算。 特優比照第1名、優等比照第2名、甲等比照第3名、乙等比照第4名。

明星學校  辦理特色招生的學校 各校可依自己的特色申辦 適性入學方式-特色招生 Who What 通過認證之優質高中高職 評鑑優良之五專 為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 When 預計103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 明星學校  辦理特色招生的學校 各校可依自己的特色申辦 35

桃連區的特色招生(考試分發) 武陵高中(9)：數理6班、語文2班、寰宇國際1班 桃園高中(3)：數理特色2班、國際語文特色1班 中壢高中(3)：數理2班、人文社會1班 內壢高中(2)：數理科技國際教育1班、語文國際教育1班 陽明高中(3)：數理2班、語文1班 新興高中(2)：數理1班、觀光英文特色1班 育達高中(1)：全人教育1班 治平高中(3)：數理特色1班、國際特色2班

1.全國計有基北區、桃連區、竹苗區、中投區、彰化區、台南區及高雄區等7區辦理特色招生考試分發(50*5+12=總分262分)。 2.皆委託師大心測中心統一命題，但基北區只考國文、英文及數學(50*3=總分150分)，學生僅得擇一區報名。 一、8區全區免試入學：宜蘭區、雲林區、澎湖區、嘉義區、花蓮區、臺東區、屏東區、金門區 。 二、7區尚辦理特色招生：基北區、桃園區、竹苗區、中投區、彰化區、臺南區、高雄區；已成立特色課程招生審查會，研議該區特色招生相關審查機制 。 目前桃園區初步規劃(仍未定)：武陵(9)、壢中(3)、桃中(仍在評估中，3) 三、目前辦理特色招生之招生區，基北區為獨立辦理，其餘6區聯合辦理；未來聯合辦理採區域輪流並指定該區1所高中或高職為承辦學校，103年特色招生聯合辦理擬協請高雄區主政。 37

桃連區的特色招生(甄選入學) 武陵高中(2)：科學班1班、音樂班1班 桃園高中(2)：體育班1班、舞蹈班1班 中壢高中(1)：音樂班1班 內壢高中(1)：美術班1班 陽明高中(1)：美術班1班 新興高中(4)：資訊科特色1班、觀光事業科特色1班、國際貿易科特色1班、應用外語科特色1班 育達高中(8)：餐飲管理科特色1班、資訊技術科特色1班、資料處理科特色1班、廣告設計科特色1班、時尚造型科特色1班、幼兒保育科特色1班、應用外語科特色1班、流通管理科特色1班

桃連區的特色招生(甄選入學) 桃園農工(2)：體育班1班、農業群特色班1班 壽山高中(3)：體育班2班、應用外語科特色1班 南崁高中(3)：體育班1班、音樂班1班、美術班1班 永豐高中(1)：體育班1班 平鎮高中(3)：體育班2班、美術班1班 方曙商工(1)：飛機修護科特色1班 大興高中(3)：多媒體設計科特色1班、飛機修護科特色1班、電機科特色1班 永平工商(4)：資訊科特色1班、表演藝術科特色1班、餐飲管理科特色1班、資料處理科特色1班

桃連區總招生名額(普+職+綜+實)共28878人 特色招生甄選入學名額:1580人， 占本區核定招生比率:5.47% 特色招生考試分發入學名額:1129人， 占本區核定招生比率:3.90% 特色招生總名額: 2709人， 占本區核定招生比率:9.38%

全國五專、各免試 就學區高中職學校介紹

◎高中高職： 認識免試就學區 1.免試入學： (1)15個高中高職免試就學區 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃連區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市)、 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 42

認識免試就學區 ◎高中高職： 1.免試入學： (2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關 (2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關 協調規劃共同就學及招生之範圍。 預計102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 ◎五專： 因學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 43

認識免試就學區-以桃連區高中職為例 馬祖高中 44 44

認識免試就學區-以桃連區高中職為例 本縣蘆竹鄉、龜山鄉及八德市與新北市的林口區、樹林區、鶯歌區、泰山區及新莊區列入雙方共同就學區，區內學生得於劃定範圍內跨區就近入學，即位處蘆竹鄉、龜山鄉、八德市的11所國中畢業生，於選填志願時，除原有桃園區高中職校可選填外，並得就上述劃入共同就學區五區內之新北市林口高中、醒吾高中、樹林高中、樹人家商、鶯歌工商、泰山高中、新莊高中、丹鳳高中及恆毅高中等9所高中職進行志願選擇，相同的，位處林口區等五區之新北市國中畢業生，則能選填本縣蘆竹鄉、龜山鄉及八德市境內之南崁高中、壽山高中、光啟高中、成功工商、永豐高中及新興高中就讀。 45 45

認識免試就學區-以桃連區高中職為例 與竹苗區共同就學區規劃部分，將本縣楊梅市、龍潭鄉及新屋鄉與新竹縣新埔鎮、關西鎮、新豐鄉及湖口鄉列入共同就學區，本縣上開3鄉鎮市的等14所國中畢業生可以選擇新竹縣共同就學區之關西高中、內思高工、忠信高中、仰德高中及湖口高中就近入學，而新竹縣三鄉鎮之新埔國中等10所國中則可以跨區至本縣楊梅高中、治平高中、大華高中、永平工商、龍潭農工、泉僑高中、方曙商工及清華高中就讀。 46 46

友善校園週的意義及作為 就「防制霸凌學校相關人員應有之作為」、「禁止體罰、輔導管教配套措施對照表及架構」、「教師輔導管教學生辦法注意事項及須知」及「教育部推動校園正向管教工作」實施宣導，放置在校長網頁的檔案分享提供夥伴們參考。

提醒與協助的事宜 監考該注意細節問題。 性平事件的通報(24小時) 各項比賽的通知事宜。 A、B卡填寫的重要性。 晨讀及大崗之星的持續推行。 酒後駕車的行政罰則。