翻轉教學 學思達教學法 之理論與實務 台灣台北中山女高 張輝誠

為什麼學生沒 有學習動機？

家庭普遍富裕(不需要靠讀 書翻身) 有太多比讀書有趣之事 老師無心造成(甚至是主要 元兇)

一、老師為何無心造成 沒有老師願意提供 填鴨式教育 但最後卻一直提供 填鴨式教育

一、老師為何無心造成 為什麼？ 因為老師永遠 單向式口述講課

一、台灣教學成效的觀察與反省 老師單向式口述講課 優點是什麼？ 濃縮知識、學習速度加快 缺點是什麼？ 破壞學生學習樂趣 學生學習成效低落 難以掌握學生學習狀況 破壞學生大量學習的能力。

一、台灣教學成效的觀察與反省 為什麼亞洲會淪為填鴨教育？ 工業革命後，科學知識大量落後 獨裁高壓政治統制(老師獨裁者) 老師也是這樣教

一、臺灣語文教學成效的觀察與反省 填鴨教育提供給學生 的訓練 忍耐力 定力 專注度 聽力 抄筆記能力

上課有趣(學習效果佳) 下課運動(不用補習) 每天動腦思考 睡眠充足 ──正常的學校、家居 生活 有無可能學校真實生活變成： 一、臺灣語文教學成效的觀察與反省 有無可能學校真實生活變成： 上課有趣(學習效果佳) 下課運動(不用補習) 每天動腦思考 睡眠充足 ──正常的學校、家居 生活

一、臺灣語文教學成效的觀察與反省

分組 為什麼老師不讓學 生講話？ 如何控制學生不聊 天？

分組 學生展現最佳學習 效果的時間是多久？

分組 為什麼老師不能隨 時開放教室？

學思達具體流程 學生自學(速度快過講述) 思考問題(找答案、寫答案) 討論(學習高效益、abcd) 表達(學生看法) 老師補充(老師總結)

學思達具體流程 (15-20分鐘，不斷切換學習樣貌) 學生自學(看桌面講義) 思考問題(動手找、寫答案) 討論(轉身、說話) 表達(看講台上同學) 老師補充(看講台旁老師)

學生自學(10%) 思考問題(動手，75%) 討論(轉身、說話，50%、90%) 表達(看講台上同學，30%、90%) 學思達具體流程 (學思達的學習成效變化) 學生自學(10%) 思考問題(動手，75%) 討論(轉身、說話，50%、90%) 表達(看講台上同學，30%、90%) 老師補充(老師統整，5%)

如何才有可能：栽培學生(俺例) 自學的高速度 多元能力訓練 學習高效益 有效學習 教育部口號真正實踐在教學現場

分組 台灣的評量出了 什麼問題？ 不斷拋棄 用不到的能力

二、學思達的具體操作說明 翻轉講義的製作：一 切之基礎。 用「問答題」形式， 取代「選擇題」。

二、學思達的具體操作說明 選擇題形式的缺點： 錯誤理解、吸收知識 功利、支離破碎、判斷、 陷阱、爭議

2. 臺北市立中山女子高級中學國 文教師張輝誠博士，大力推廣提 倡之「翻轉教學法」，下列選項 何 者正確？ 二、學思達的具體操作說明 教師甄選考題◆ 2014年 基隆市國中國文科試題 2. 臺北市立中山女子高級中學國 文教師張輝誠博士，大力推廣提 倡之「翻轉教學法」，下列選項 何 者正確？ (A)學思達 (B)學思遠 (C)學思道 (D)學思通

二、學思達的具體操作說明 2014年中區聯盟國小教師甄試 國語文試題 23.中山女高張輝誠老師的翻轉教室工作 坊推廣「學思達教學法」，強調的是下 列哪一選項： (A)自學、思考、表達 (B)自學、思考、通達 (C)勤學、思考、表達 (D)勤學、思考、通達

你想訓練學生什麼能力， 就設計甚麼樣的問答題。 二、學思達的具體操作說明 問答題才能引發好奇心、 刺激思考 提供足夠資訊給學生自學 閱讀。 你想訓練學生什麼能力， 就設計甚麼樣的問答題。

基礎認知、閱讀、 統整、歸納、分類、 推論、反省、現實 感、聯結、想像、 判斷‧‧‧‧‧。 二、學思達的具體操作說明 基礎認知、閱讀、 統整、歸納、分類、 推論、反省、現實 感、聯結、想像、 判斷‧‧‧‧‧。

講義形式

二、學思達的具體操作說明 翻轉講義的合力製作 分享、合作才能降低門 檻！ (我一人獨力做講義代表 的意義。)

自學速度經過培養，只會越來越 快，閱讀習慣也會逐漸培養出來。 二、學思達的具體操作說明 自學速度經過培養，只會越來越 快，閱讀習慣也會逐漸培養出來。 閱讀能力：需要訓練、培養、時 間、自讀、討論、深度思考、聆 聽別人看法。才是完整的閱讀訓 練！ 感謝：學思達分享平臺(大家的 心力、客製化教學！)

學思達要培養學生完整的能力、將來進入大學、 社會預作準備。 迅速分組。發互評表、選組長、登錄全班組員 名單。 二、學思達的具體操作說明 翻轉教學的開始：說明一切規則。 能力的培養才是勝負關鍵。 學思達要培養學生完整的能力、將來進入大學、 社會預作準備。 迅速分組。發互評表、選組長、登錄全班組員 名單。 說明評分規定。(互評、沒有個人分數、只有團 隊分數、加總成為平時總分。要出現競爭環 境！) 逐漸進入學思達的環境

分組 為何要分組？ 分散學習壓力 訓練小組合作 以強帶弱，各得到訓練

如何分組 同質性 異質性： 原則每組都要有上中下 團隊選將： D→A→B→C

如何分組 大聯盟選秀分組法： 經理(D)→教練(A)→首席球員(B)←自由球員 黃金拍檔分組法： A→B←D←C 歷史科：小皇帝→太后→丞相→大臣、 美術科：球隊老闆(只有打球能力差)→明星 球員(當紅炸子雞)→教練(曾經是明星)

如何分組 同質性加異質性(高雄市右昌國中英文科林健豐老 師) 講台 B A C C A B

分組 為何要互評、團分？ 同儕合作與競爭環境 同儕壓力

互評機制解說(評分表)

互評機制解說：海螺圖(高雄郭進成老師)

互評機制解說 (創意計分表)

互評機制解說 (創意計分表)

互評機制解說(創意計分表)

互評機制解說 (創意計分表)

互評機制解說 (創意計分表)

互評機制解說(動手做組別圖案)

互評機制解說(動手做組別圖案)

互評機制 撲克牌計分法 手機計分法 舉手計分法 ‧‧‧‧‧‧

分組 為何每一題都要抽籤？ 每個人才會都看資料都準備 不會只訓練到膽量大、愛講 話的學生

自學：驚人的學習速度。 (困難：學生不會自學) 提供學生足夠的自學時間。 (困難：進度) 提供學生足夠的討論時間。 (困難：不會討論) 二、學思達的具體操作說明 自學：驚人的學習速度。 (困難：學生不會自學) 提供學生足夠的自學時間。 (困難：進度) 提供學生足夠的討論時間。 (困難：不會討論)

巡視：學生問問題，不 斷追問？提供更多相關 訊息？就是不告訴答案！ 二、學思達的具體操作說明 巡視：學生問問題，不 斷追問？提供更多相關 訊息？就是不告訴答案！ 巡視：有人睡著，傳統 如何處理？用關心取代 對立。

主持的技巧：學習 氣氛之基礎。(困難： 老師不會主持) 學思達的具體操作說明 主持的技巧：學習 氣氛之基礎。(困難： 老師不會主持) 切記不能講出答案。

學生回答不出來、答錯了，都非 常重要，要逐漸引導讓他們想出 答案！(如果是混，就要處罰！)(錯了， 區分正反方，讓學生對談！) 學思達的具體操作說明 學生回答不出來、答錯了，都非 常重要，要逐漸引導讓他們想出 答案！(如果是混，就要處罰！)(錯了， 區分正反方，讓學生對談！) 學生答對的，還要不斷追問！(幫 助學生掌握重點、釐清觀念、思索更深 的難題。)

統整所有的答案，再 一次給學生正確解答！ 並由此引深出人生的 道理。(困難：老師不 會統整。) 學思達的具體操作說明 統整所有的答案，再 一次給學生正確解答！ 並由此引深出人生的 道理。(困難：老師不 會統整。)

分組 學生學會表達重不 重要？

(合作、競爭、評鑑位置→抽籤、開放、 搶分、熱烈) 引導、矯正學生講話。(困難：不會引導) 學思達的具體操作說明 促進學生表達：公開得體講話之訓練。 (合作、競爭、評鑑位置→抽籤、開放、 搶分、熱烈) 引導、矯正學生講話。(困難：不會引導) (上台(倒數)、拿麥克風、言之有物、準 確回答問題) 經營出課堂問答的高潮局面：錯了，得 一分，唉呀，you got it！(燈謎) 班級經營

師生整體素質提升，臺灣國力增強 學思達的成就感 老師輕鬆：散步加甩手。 學生所有能力不斷增加：自學、思考、表達、閱讀、 合作、競爭 學生、師生之間感情變好 資訊與非資訊 課堂完成，學習輕鬆又高效益 各科、各校、各學生、各老師而有所轉變。(自由) 將老師消化知識的過程還給學生，把學習主動權還 給學生。 可以隨時開放教室(拆掉教室的牆，老師互動學習) 師生整體素質提升，臺灣國力增強

學思達的困難 老師的觀念 老師的能力 學生的適應 家長的理解 校長的支持 老師的堅持

校長可以怎麼做 先介紹，不要強推學思達，易產生反效果 校務會議或公開場合放學思達影片給全校 老師看(看完校長問問題) 印〈學思達教學法〉文章給老師看 鼓勵老師到中山及其他開放教室觀課(給 公假、給公差假、校長也可帶隊) 剛開始翻轉會產生的問題(不適應、反彈、 1999)，校長要成為老師的後盾 鼓勵開始翻轉老師開放教室給同校觀摩 讓老師去巡堂(下午第一節課30分之後)

學思達的困難 是不是只有中山女中才辦得到？ 社區高中、高職 國中、國小 紐約少年監獄

學思達的困難 學生不自學、不討論，怎麼辦？ 學生程度、講義適合度、 必須先教會學生自學方式、 教學生討論方法──讓學 生適應學思達

學思達的困難 家長反彈怎麼辦？ 一周一堂，逐漸增加 拿會考、大考題目告訴學 生，題目和範圍已經改變 訓練學生真正有用的能力

學思達的困難 沒有講義怎麼辦？ 分享平台現有講義 剪貼 上傳

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(熱情、專業、思考、表達、實學、 快樂、能力訓練與累積) 學思達的真實共鳴與砥礪 (開放教室、自主研習、天天報告) 學思達如何深入師生生命教育 學思達的力量：師生都亮起來 (熱情、專業、思考、表達、實學、 快樂、能力訓練與累積) 學思達的真實共鳴與砥礪 (開放教室、自主研習、天天報告) 學思達如何由個人到團體(全台灣老師一 起備課)，從台灣到全世界(全世界華文老師)→ 網站、影片、文章、開放教室

學思達走向華文世界 新加坡、澳門、越南、南京、西安、山東(美國、加拿大、阿根廷)‧‧‧‧‧‧

學思達走向華文世界 新加坡

我們一起用學思達 來改變填鴨教育 謝謝各位！ 我們一起用學思達 來改變填鴨教育 謝謝各位！