生命 是什麼？

生命的起源 有五種說法： 1)RNA世界學說。 2)創世神話。 3)外星生物創造論。 4)年輕地球創造論。 5)無生源論。

1)RNA世界學說： RNA 世界學說（英語：RNA world hypothesis） 是一個理論，認為地球上早期的生命分子以 RNA先出 現，之後才是 DNA。且這些早期的 RNA分子同時擁有 如同DNA 的遺傳訊息儲存功能，以及如蛋白質般的催 化能力，支持了早期的細胞或前細胞生命的運作。

2)創世神話： 創世神話是大部分的宗教或傳統信仰中，對 人類起源、生物起源或宇宙誕生的觀念，在這些 觀念中，人類是由神所創造，例如中國的女媧， 或亞伯拉罕宗教中的神。或是經由其他超自然現 象產生。舉例而言，在聖經《創世紀》中，上帝 在六天之內創造世上所有生物，並且用泥土造了 男人，再用男人的肋骨造了女人。

外星生物創造論〈或外星人創造或外星人複製 論〉是一套創造論假說，指地球及地球的生物或文 明是由外星生物所創造出來。這些假說除了常出現 3)外星生物創造論： 外星生物創造論〈或外星人創造或外星人複製 論〉是一套創造論假說，指地球及地球的生物或文 明是由外星生物所創造出來。這些假說除了常出現 在科幻小說和新興宗教，亦有科學家研究這種假說 的可行性。 1947年6月24日─ 華盛頓州有人聲稱看見如同飛碟形象不明飛行物體後，世界各地牽起一片歷久不衰的飛碟熱， 1970年代─ 一位歐洲貴族的後裔丹尼肯出版《外星人到過地球》，宣稱史前已有高科技的外星人到過地球，延續飛碟熱，配合媒體廣泛報導，世界以至聯合國均曾討論這些飛碟的可行性。 2002年─ 河南中州古籍出版社曾出版《破解〈山海經〉》的書，聲稱黃帝是外星使者，創造了中華民族，成為一時熱話。

4)[年輕地球創造論]： 「年輕地球創造論」─是創造論的一個分支。該理 論認為，地球和其上的生命僅在不超過一萬年前被 上帝的直接作為創造出來。堅持這種理論的人普遍 認為，《聖經創世紀》裡面提到的創世七天描述的 是自有時間開始準確不差的七個24小時。在相信這 種理論的人眼中，對整個《聖經》的完全來自字面 的解釋才是與歷史和真相相符合的，對地球存在時 間的計算也只能以此為準。持此觀點的一部分人還 認為，他們在創造論的框架裡的觀點應該比自然科 學佔有更高地位，或者起碼有與之平等的地位。

5)無生源論： 無生源論是指生命是從無生命的物質中產生的 理論。現時日，無生源論多數是指地球上生命起源 這個假設，例如原始湯，在該處生命由分子變成有 自我複製能力的分子。無生源論的構思早於古希臘 便已經有人提出。

何謂生命教育？ 「生命教育」（life education） 指教導個體去了解、體會和實踐「愛惜自己、尊重他人」的一種 價值性活動。一般而言，生命與教育息息相關，生命是教育的根本， 離開了生命，個人不可能有教育可言；而教育則是生命的動力，透過 教育的力量，可使個體的潛能發揮，生命會更有價值。 基本上，生命教育的目的，乃是讓個體在受教過程中，不僅要學 到生命所需的知識技能，更重要的也要讓個體有豐富的生命涵養，成 為社會有用之人和幸福之人。是故，生命教育消極目的在於避免個體 做出危害自己、他人和社會的行為，至於其積極目的則在於培養個體 正面積極、樂觀進取的生命價值觀，並且能夠與他人、社會和自然建 立良好的互動關係。

生命教育的內涵 ◎我我關係→尊重和珍惜自己生命的情懷。 ◎人我關係→尊重和珍惜他人生命的情懷。 ◎天我關係→體會生命的意義及存在的價值。 綱要分析：生命教育學方式 ◎觀察—生、老、病、死 ◎分享—觀察生、老、病、死的感受 ◎體會—人生的意義及存在的價值

生命教育的教學目的 （我我關係） →幫助學生主動認識自我，進而尊重自己、熱愛自己。 （人我關係） →培養社會能力，提昇與他人和諧相處的能力。 （物我關係） →認識生存環境，了解人與環境生命共同體的關係。 （天我關係） →協助學生探索生命意義，提昇對生命的尊重與關懷。

我把生命比喻為… 我把生命比喻﹝生命像花﹞，幼苗得慢慢呵護，花開時才會燦爛美麗。 花謝時的凋萎遺憾，會讓人心情低落；但也有花開時的艷麗，就像人生 般的多彩多姿。 我把生命比喻﹝生命像夕陽﹞，在配偶等待換肝時，最怕看到夕陽，擔 心生命、和樂的家庭，隨時會像夕陽般的流逝。 我把生命比喻﹝生命像太陽﹞充滿著希望、光亮，能照亮他人的生命， 帶給人溫暖。 我把生命比喻﹝生命像浪花﹞，一波波接踵而至，每波浪花似乎都比前 一個更堅強、壯觀。就像人生，永遠要面對的一波波生命挑戰。 我把生命比喻﹝生命像流水﹞，不停流動源源不息。 流水也會有乾枯時候，就像人得面對挫折，有時遇到大旱災水會停止， 有時又如春雨賜下甘霖。

我把生命比喻﹝生命像過客﹞，有人住得久，有的卻短暫，有人幸福， 有的燦爛，有人過得辛苦。過客的生命旅程總有許多的曲折，不僅要看 自己的造化，也要看過客如何的努力開創自己的生命。 我把生命比喻﹝生命像船﹞，航行在大海中，一直朝著目標前進。 雖會遭遇驚濤駭浪，但只要持守生命的方向與目標，必會駛向自己生命 的海港。 我把生命比喻﹝生命像油桐花﹞，白淨的花朵，淡淡的油桐花香，帶給 人清新的感受清雅素淨。油桐子可搾油做原料，成為生活上的使用。擁 有如油桐花般的生命，是否也能帶給人清心高雅的芬芳？是否也能成為 他人生活中的幫助？ 我把生命比喻﹝生命像雲霄飛車﹞，有高有低、有平順和緩，能將遠處 美景盡入眼簾，還有驚險的陡峭軌道。當經歷過那段可怕的過程，只要 肯咬牙面對，就擁有難以忘懷的經歷。飛車繞了圈最後還是得回到原點 ──生命從那兒來，還是得往那裡去....

我把生命比喻﹝生命像底片﹞，有人用心拍攝，有人漫不經心，但都 會成就一幅幅美麗的景象。美的不是技術，是相片中的人，底片捲出 的，都是生命中重要的人。 我把生命比喻﹝生命像咖啡﹞，苦苦的。 生命觸礁心情苦悶時，就像黑咖啡苦到了心底。 咖啡有多種不同口味與添加物，加些糖或奶精，會讓甘甜咖啡中多了 奶香味。如同人生的酸、甜、苦、辣，但看面對生命的態度，有些難 處是無可避免，但正確智慧的選擇，卻可扭轉人生的絕境，可以轉悲 為喜、化苦為甜。這也如同死亡來臨，選擇了「遺愛人間」，就可以 看到「生生不息」的「生命再現」。生命就像咖啡，何時要加糖？那 時該放奶精？酸甜苦辣五味雜陳，就由品嚐者自己來定奪了！

男兒一跪仍英雄！！ 他…是一位西藏運輸兵，軍功章代表著他為祖國立的汗馬 功勞，可他連自己的妻子難產死亡都沒來的及看上一眼。 下跪， 在妻兒的墓前下跪……男兒一跪仍英雄！！！！

相信大家都有過類似的情況… 你會怎麼做呢？像她們嗎？無動於衷？

看著這張照片你怎麼想的？以乞討維生的老爺爺…

寒風中街頭賣藝的夫婦…

為了幾塊錢的生活費…

17歲的礦工，他一次背100多斤的煤走1000多米，一次一塊錢

為了生活,這位老婆婆,用她幾乎沒有力 量的身體在.....

一位為了生存而…的老爺爺…

再看看我們的孩子在什麼樣的教室裏上課……..

而在這裏，兩個孩子卻因付不起區區百來元的學費而被迫綴 學在家，過早地肩負起了生活的重擔，對他們來說，100多 元錢的學費竟如天文數字…

這張照片 最大的現實意義 不在於它揭示了 社會巨大的貧富反差 更讓人揪心的 還在於 當這兩個孩子長大之後 我們又該用什麼來保證 他們所代表的兩個階層 能和睦相處.

還有下面這位可憐的賣紅薯的老人，在影響市容和他要活下 去之間，我們應該如何選擇呢？

當代縴夫 -- 負繩拉船前進的人

現代雨人…

拾荒者，母親是這樣老去的…

一位因為家境貧困沒有路費，在多次向其鄉政府請 求路費無結果後，在兒子犧牲20年後才第一次攢夠 錢去陵園探望兒子的母親，這是她第一次來，也許 是最後一次了.......

請想想…這樣的工作…你能撐多久…

我可愛的女兒，我拿什麼給你們幸福！！

少年不言愁 至少你可以 讓自己 和老邁的母親填飽肚子 應該慚愧的 是那些哈日哈韓的闊少

老婆，我好著呢，吃的好睡的好， 穿的也好。大城市真漂亮……

不是我要影響市容…只是…我真的很餓…

垃圾堆裏的精神家園~~~~~~~~~~~~~~

為了能上學，每天去給一家窯廠背磚塊，她每次背16塊， 重40公斤，走140米 ，只得3分3厘工錢

乖…不哭，奶奶賺錢去……送你去讀書……

關於「缺陷」和「滿足」的寓言 世界繪本特選 TOP100名著 ‧作者：Shel Silverstein ‧謝爾.希爾弗斯坦 ‧書名：The Missing Piece ‧失落的一角 ‧譯者：林良 ‧出版：自立晚報社文化出版部

世界繪本特選 TOP100名著 作者：Shel Silverstein 謝爾 世界繪本特選 TOP100名著 作者：Shel Silverstein 謝爾.希爾弗斯坦 書名：The Missing Piece 失落的一角 譯者：林良 出版：自立晚報社文化出版部 有的書上都是字，幾乎沒有畫；有的書上都是畫，沒有什麼字；這本 書上既 沒有幾個字，也只有很少的幾筆畫，但它說的更多，說完了 每一故事；就像「人」字，雖只二筆，卻是萬物的根「本」。 （史英：人本教育基金會董事） 生命的可能，貴在自我實現；生命的欠缺，是努力的空間。 這本書如此啟示我。　　　　　 （陳來紅：主婦聯盟基金會顧問） 銳與圓，收與放，得與失，能了然於心，必定受益無窮。　　　　　　　　　　　 （葉樹珊：台視早安今天主持人） 這是我讀過最快的一本書，恐怕也是一輩子最忘不了的一本書。書中 不只充滿童趣，豐富的生活想像，還有一種淳樸的本質，使我不會有 知識的負擔。　　　　　　　　　　　 （劉克襄：自然寫作家）