教育研究成果的撰写 第十一章 教育研究成果的撰写 研究者在完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一个全面的回顾与总结。在此基础上，提出一个能概括反映研究全过程和所获知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。

学习目标 第一节 教育研究成果的表述 第二节 教育研究报告的撰写 第三节 教育研究论文的撰写 1. 了解教育研究成果撰写的一般步骤； 教育研究成果的撰写 学习目标 1. 了解教育研究成果撰写的一般步骤； 2. 理解研究报告的基本结构，学会撰写教育研究报告； 3. 理解学术论文的基本格式，学会撰写符合格式要求的教育 研究论文。 第一节 教育研究成果的表述 第二节 教育研究报告的撰写 第三节 教育研究论文的撰写

第一节 教育研究成果的表述 一、教育研究成果表述的基本形式 二、教育研究成果表述的意义 三、教育研究成果表述的基本要求 教育研究成果的撰写 第一节 教育研究成果的表述 一、教育研究成果表述的基本形式 二、教育研究成果表述的意义 三、教育研究成果表述的基本要求 四、教育研究成果撰写的一般步骤

教育研究成果的撰写 一、教育研究成果表述的基本形式 教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。 一般来说，教育研究成果的表述形式有两大类：一类是教育研究报告，另一类是教育研究论文。

一、教育研究成果表述的基本形式 （一）教育研究报告 教育研究成果的撰写 一、教育研究成果表述的基本形式 （一）教育研究报告 研究者在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。 根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。

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一、教育研究成果表述的基本形式 （二）教育研究论文 教育研究成果的撰写 一、教育研究成果表述的基本形式 （二）教育研究论文 学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。 要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。

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教育研究成果的形式多样：教育研究报告和论文，也可以是著作、音像制品、CD-ROM或其他实物成果。 教育研究成果的撰写 一、教育研究成果表述的基本形式 教育研究成果的形式多样：教育研究报告和论文，也可以是著作、音像制品、CD-ROM或其他实物成果。 最主要的是研究报告和论文。

教育研究成果的撰写 一、教育研究成果表述的基本形式

教育研究成果的撰写 一、教育研究成果表述的基本形式

（一）对研究者而言，深化成果理解，锻炼思维能力和表述能力 教育研究成果的撰写 二、教育研究成果表述的意义 （一）对研究者而言，深化成果理解，锻炼思维能力和表述能力 教育研究成果的表述是一个严密的思维过程，需要一定的分析、综合、抽象、概括能力，要求有准确运用语言文字的能力和技巧。教育研究成果的表述，有助于锻炼研究者的思维能力和表述能力。

（二）对学术共同体而言，报告最新成果，增进学术交流 教育研究成果的撰写 二、教育研究成果表述的意义 （二）对学术共同体而言，报告最新成果，增进学术交流 教育研究成果的表述，通过说明研究了什么、如何做研究以及研究的结果及其进展情况如何，起到向同行报告个人最新成果的作用，这是学术共同体的基本要求，有利于处于不同空间、不同时间的人进行学术交流。

（三）对教育实践而言，推动教育改革，改进教育教学 教育研究成果的撰写 二、教育研究成果表述的意义 （三）对教育实践而言，推动教育改革，改进教育教学 教育研究成果的创新性、科学性、前沿性使成果具有理论意义和实践价值，通过研究成果的表述，让决策者参考，让一线实践者了解、领会、应用，从而有效推动教育改革发展，改进课堂教学，提高教育质量。

三、教育研究成果表述的基本要求 （一）内容真实客观 教育研究成果的撰写 三、教育研究成果表述的基本要求 （一）内容真实客观 必须观点正确、材料可靠，论证要以事实为依据，无论是阐述因果关系、结论的利弊和价值，还是结论的实用性和可行性，都必须有科学的依据和合乎逻辑的推理。

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能够用以反映全国除西藏、新疆和港澳台外29 个 教育研究成果的撰写 算出来的各级权重，本研究的11 190个样本数据， 能够用以反映全国除西藏、新疆和港澳台外29 个 省、直辖市、自治区1 016.3 万名中小学专任教师 的总体情况。 本研究依据经济、教育和教师等三类八层指标，采用聚类分析方法研制出全国多阶分层不等概率大型抽样方案，经随机抽样得出9个样本省、直辖市、自治区，再经地市、区县、学校和教师等共五阶抽样，对各级各类中小学专任教师11 190人进行了问卷调查。 根据前期严格科学的抽样，以及后期精确计算出来的各级权重，本研究的11 190个样本数据，能够用以反映全国除西藏、新疆和港澳台外29 个省、直辖市、自治区1 016.3 万名中小学专任教师的总体情况。

三、教育研究成果表述的基本要求 （二）文字精确通俗 1.语言要精确 教育研究成果的撰写 三、教育研究成果表述的基本要求 （二）文字精确通俗 1.语言要精确 语言的阐述必须精确，不可把日常概念当作科学概念，不宜采用工作经验总结式的文字，不允许夸大、缩小、拔高、贬低，更不允许含糊其词，不得运用“大概”、“估计”、“可能”之类的不确定的词语。

三、教育研究成果表述的基本要求 （二）文字精确通俗 2.语言要通俗 教育研究成果的撰写 三、教育研究成果表述的基本要求 （二）文字精确通俗 2.语言要通俗 科研成果的语言表述要在不损害规范性的前提下，尽可能地使用简洁的语言。要尽量写的简洁通顺，避免拖泥带水。也不要“笔下生花”，避免运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

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三、教育研究成果表述的基本要求 （三）结构严谨规范 教育研究成果的撰写 三、教育研究成果表述的基本要求 （三）结构严谨规范 无论是研究报告还是学术论文，都有一定的结构形式和要求。研究报告要能反映出研究从准备到结束的全过程和研究过程的逻辑性。学术论文按照一定的程序，有头有尾，层次分明，上下联系紧密。

（一）将档案袋评价片面地理解为学校课程与评价改革的标志 （二）对档案袋评价的内容不甚明了 （三）将档案袋评价看做是教育中的新型展示平台 教育研究成果的撰写 （一）研究样本 （二）研究工具 （一）将档案袋评价片面地理解为学校课程与评价改革的标志 （二）对档案袋评价的内容不甚明了 （三）将档案袋评价看做是教育中的新型展示平台 （四）将档案袋评价看作是教师工作的额外负担 （一）根据不同的评价目的，确立合适的档案袋评价结构 （二）以逐步细化评价目标的方式选择评价内容 （三）评价过程需要教师、学生和家长的共同参与 （四）评价等级的设定应具有一定的张弛度

教育研究成果的撰写 四、教育研究成果撰写的一般步骤 （一）确定报告或论文的题目及类型 （二）拟订写作提纲 （三）写作初稿 （四）修改定稿

四、教育研究成果撰写的一般步骤 （一）确定报告或论文的题目及类型 教育研究成果的撰写 四、教育研究成果撰写的一般步骤 （一）确定报告或论文的题目及类型 一般来说，在确定研究课题时就已经确立了研究题目，但实际研究结果出来以后，题目通常要与研究计划中的题目有一定的差异，这是为了更好地反映研究的主题。

四、教育研究成果撰写的一般步骤 （二）拟订写作提纲 教育研究成果的撰写 四、教育研究成果撰写的一般步骤 （二）拟订写作提纲 常用的提纲有三种形式，即标题提纲、句子提纲和段落提纲，分别用词语，句子或段落表示报告和论文的写作内容和要求、特点和详略等等。研究者应根据实际情况选用。

四、教育研究成果撰写的一般步骤 （三）写作初稿 教育研究成果的撰写 四、教育研究成果撰写的一般步骤 （三）写作初稿 写作初稿时具体先写哪一部分可根据自己的习惯和擅长的方式来选择。一般从前言开始，然后写方法、结果和讨论分析，最后才写结论和摘要。参考文献不应放在最后写，而应随着正文的写作，随时将文中涉及到的参考文献按格式要求写在另外的纸张上，以免补查。

四、教育研究成果撰写的一般步骤 （四）修改定稿 教育研究成果的撰写 四、教育研究成果撰写的一般步骤 （四）修改定稿 内容的修改。包括检查引用的研究是否准确无误，结果分析是否合理、新颖，结论是否有数据支持、与结果是否一致、是否准确、概括性如何等等，然后决定是否增、删、改。 结构的修改。检查报告和论文的结构是否清晰、合理，各部分详略是否得当，内容和表达方式是否一致等方面，决定是否进行结构的调整。在修改结构时要注意使局部内容服从整体安排。 语言的修改。改正不恰当的用词、语法错误，尽量删繁就简，使报告和论文简洁而准确地表达研究成果。

第一节 教育研究成果的表述 一、教育研究成果表述的基本形式 二、教育研究成果表述的意义 三、教育研究成果表述的基本要求 教育研究成果的撰写 第一节 教育研究成果的表述 一、教育研究成果表述的基本形式 二、教育研究成果表述的意义 三、教育研究成果表述的基本要求 四、教育研究成果撰写的一般步骤

教育研究成果的撰写 第二节 教育研究报告的撰写 这里所说的研究报告，是以事实材料为主构成的。在观察研究、调查研究、实验研究、个案研究或经验总结的基础上撰写的报告都属于此类。这些报告的共同特点是，都是用实证性方法进行研究的。 一般来说，研究报告主要由题目、引言、研究方法、研究结果、讨论和建议、结论、参考文献和附录等几个部分组成。

教育研究成果的撰写 第二节 教育研究报告的撰写 一、题目 五、讨论与建议 二、引言 六、结论 三、研究方法 七、参考文献和附录 四、研究结果

教育研究成果的撰写 一、题目 一个好的题目常常可以起到极好的“点睛”作用。一些有经验的编辑和专家，往往只要看一眼题目，就可以大概地判断出文章的好坏。所以给研究报告取个好题目是十分重要的。 报告的标题可以用科研课题的名称，也可以另选标题。

教育研究成果的撰写 二、引言 研究报告的“引言”，有时也叫“问题提出”，是论文正文的“开场白”。当读者未阅读全文时，首先读到的是这一部分。能否写得引人入胜，将影响到全文给人的第一印象。 引言部分旨在用两三段的内容，来简单概括地介绍本研究的来龙去脉，即为什么要研究这个问题，研究的背景，这个问题过去有人研究过吗？结论是什么？这个问题在当前教育实践中有什么争论，在理论上有什么分歧，在实践上有什么意义等。

教育研究成果的撰写 三、研究方法 这一部分，主要是向读者交待研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。 研究方法的介绍主要包括：在研究对象的取样和选择、研究因素的实施与控制、资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。

四、研究结果 研究结果是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈现给读者。 这一部分主要包括两个内容： 教育研究成果的撰写 四、研究结果 研究结果是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈现给读者。 这一部分主要包括两个内容： 一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析后的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等； 二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。

二、研究结果 1.高中生数学学习适应性的总体水平 2.高中生数学学习适应性的性别差异 3.高中生数学学习适应性的年级差异 （一）将档案袋评价片面地理解为学校课程 教育研究成果的撰写 二、研究结果 1.高中生数学学习适应性的总体水平 2.高中生数学学习适应性的性别差异 3.高中生数学学习适应性的年级差异 4.城乡高中生的数学学习适应性差异

教育研究成果的撰写 五、讨论与建议 讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析与思考，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。 在分析讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改进教育教学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。

三、讨论 1.高中生数学学习适应性的总体水平 2.高中生数学学习适应性的群体差异分析 教育研究成果的撰写 （一）将档案袋评价片面地理解为学校课程 教育研究成果的撰写 三、讨论 1.高中生数学学习适应性的总体水平 2.高中生数学学习适应性的群体差异分析

教育研究成果的撰写 六、结论 无论是哪种类型的研究报告，都必须撰写结论。结论是整篇研究报告的关键，它总结全文、深化主题、揭示规律。结论部分可概括呈几点：研究了什么问题，哪些问题已经解决了，有什么结果，特别要明确作者的独特见解，结果说明了什么问题，还有什么问题尚待研究，或下一步应深入研究什么问题。 值得注意的是，研究结果和研究结论是不同的。结果比较具体，包括一些统计数据；结论是从结果中推论出来的，要有一定的概括性。

七、参考文献和附录 参考文献一般在报告的末尾列出来。要写清楚篇目、作者、出版单位、出版日期、注明页数，以便他人查阅 。 教育研究成果的撰写 七、参考文献和附录 参考文献一般在报告的末尾列出来。要写清楚篇目、作者、出版单位、出版日期、注明页数，以便他人查阅 。 附录是指内容太多、篇幅太长，不便于写入研究报告又必须向读者交代的一些重要材料，如研究用的测试试题、原始数据、研究记录等内容。附录的作用在于使读者更好地理解研究报告的内容，也起到补充说明或提供参考资料的作用 。 研究报告的以上各部分也可以适当合并起来写，如研究的结果和分析讨论可放在一起。报告的格式可以灵活些，不一定要千篇一律。

（一）将档案袋评价片面地理解为学校课程 教育研究成果的撰写

教育研究成果的撰写 第二节 教育研究报告的撰写 一、题目 五、讨论与建议 二、引言 六、结论 三、研究方法 七、参考文献和附录 四、研究结果

教育研究成果的撰写 第三节 教育研究论文的撰写 规范性学术论文的基本框架结构主要包括标题、作者署名、作者单位、摘要、关键词、正文、注释、参考文献等部分。在撰写教育研究论文时，要根据这几个主要的结构来撰写。

第三节 教育研究论文的撰写 一、标题 六、中图分类号、文献标识和文章编号 二、作者署名 三、作者简介及工作单位 七、正文 八、注释 四、摘要 教育研究成果的撰写 第三节 教育研究论文的撰写 一、标题 六、中图分类号、文献标识和文章编号 二、作者署名 三、作者简介及工作单位 七、正文 八、注释 四、摘要 九、参考文献 五、关键词

教育研究成果的撰写 一、标题 标题放在全文最前面，须能概括文章要旨。中文标题一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。 学术论文在标题要做到准确、简洁、新颖。

教育研究成果的撰写 二、作者署名

教育研究成果的撰写 二、作者署名

教育研究成果的撰写 二、作者署名

教育研究成果的撰写 三、作者简介及工作单位

教育研究成果的撰写 四、摘要 摘要接置“作者单位”下，前用“摘要”二字加冒号标出（或者加方括号“[]”），限200字以内，应含全文的主要信息。摘要既是全文的缩写，也是主要观点的摘写，应用高度概括的语言写出。内容包括研究目的、方法与内容、结果、结论等，而重点是结果和结论。它的作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文的主要内容和结论，从而决定是否读全文。

（一）将档案袋评价片面地理解为学校课程 教育研究成果的撰写

教育研究成果的撰写 五、关键词 摘要后面附有关键词，以利于检索和分类。它是对论文所研究的范围、内容和方向做出标识，使读者一看关键词，便能了解论文的主要内容和主攻方向。通常接置于“摘要”项下，前用“关键词”三字加冒号标出（或者加方括号“[ ]”），限量为3—8个，词与词之间用“；”隔开，最后一个词后不加标点。

（一）将档案袋评价片面地理解为学校课程 教育研究成果的撰写

教育研究成果的撰写 六、中图分类号、文献标识和文章编号 置于“关键词”下一行，分别书写“[中图分类号]、[文献标识码]、[文章编号]，或者左写“中图分类号：”，中写“文献标识码：”，右写“文章编号：”（或者加方括号“[]”），此三项共占一行，具体号码参见中国图书分类法，也可由刊物填写，号码后不加任何标点符号。 这部分作者一般不需列出，而是由编辑人员加入，基本格式如下。

（一）将档案袋评价片面地理解为学校课程 教育研究成果的撰写

七、正文 （一）正文的主要结构 1.绪论 2.本论 3.结论 （二）正文的格式要求 教育研究成果的撰写 七、正文 （一）正文的主要结构 1.绪论 2.本论 3.结论 （二）正文的格式要求 正文内小标题层次一般不要超过5级。第一级标题用一、二、三；第二级标题用（一)(二)（三)；第三级标题用1.2.3.；第四级标题用(1)(2)(3)。第一级标题后用顿号，第三级标题用圆点，第二级和第四级标题后不加任何标点符号。

教育研究成果的撰写 八、注释 当论文中的字、词或短语，需要进一步加以说明，而又没有具体的文献来源时，用注释。注释一般在社会科学中用得较多。应控制论文中的注释数量，不宜过多。注释采用文中编号加“脚注”的方式，置于当页的页脚，用数字序号加圆圈标注如①②……。

教育研究成果的撰写 九、参考文献 各种参考文献类型及其文献类型标识：普通图书——M；论文集——C；论文集析出文献——A；报纸文章——N；期刊文章——J；学位论文——D；报告——R；标准——S；专利——P；汇编——G；档案——B；古籍——O；参考工具——K；其它未定义文献——Z。 对于数据库、计算机程序及电子公告等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标识：数据库——DB；计算机程序——CP；电子公告——EB。 其中，［DB/OL］——联机网上数据库书；［DB/MT］——磁带数据库；［M/CD］——光盘图书；［CP/DK］——磁盘软件；［J/OL］——网上期刊；［EB/OL］——网上电子公告。

教育研究成果的撰写 九、参考文献

教育研究成果的撰写 九、参考文献

教育研究成果的撰写 九、参考文献

教育研究成果的撰写 九、参考文献

教育研究成果的撰写 九、参考文献

教育研究成果的撰写 九、参考文献

第三节 教育研究论文的撰写 一、标题 六、中图分类号、 文献标识和文章编号 二、作者署名 三、作者简介及 七、正文 工作单位 八、注释 教育研究成果的撰写 第三节 教育研究论文的撰写 一、标题 六、中图分类号、 文献标识和文章编号 二、作者署名 三、作者简介及 工作单位 七、正文 八、注释 四、摘要 九、参考文献 五、关键词

学习目标 第一节 教育研究成果的表述 第二节 教育研究报告的撰写 第三节 教育研究论文的撰写 教育研究成果的撰写 学习目标 1. 了解教育研究成果撰写的一般步骤； 2. 理解研究报告的基本结构，学会撰写教育研究报告； 3. 理解学术论文的基本格式，学会撰写符合格式要求的教育 研究论文。 第一节 教育研究成果的表述 第二节 教育研究报告的撰写 第三节 教育研究论文的撰写