101年度十二年國民基本教育 國民中學校長專業研習 校長落實補救教學、適性輔導 中輟生的預防與復學輔導之實務作為 101年度十二年國民基本教育 國民中學校長專業研習 校長落實補救教學、適性輔導 中輟生的預防與復學輔導之實務作為 主講人：木柵國中陳麗英校長 中華民國101年5月28日

簡報大綱 前言 十二年國民基本教育架構簡介 十二年國民基本教育的補救教學 十二年國民基本教育的適性輔導 十二年國教中輟預防與復學輔導 結語

前言--推動十二年國教眾所關注的焦點1 1.可以有效消除過去因準備基測所造成 的過度升學競爭壓力嗎？ 2.可以讓國中教師的教學逐步回歸正常， 進而創新教學嗎？ 3.可以根據課程理念施教，進行多元成績 評量嗎？

前言--推動十二年國教眾所關注的焦點2 4.學生可不再因準備基測而被迫讀書，逐步 培養出主動學習的態度與能力嗎？ 5.學校可以配合性向探索、適性輔導，確實協助 學生找出個人興趣與方向以適性發展嗎？ 6.可以確保學生的學習成效，不會出現國中學生 平均素質下滑的境況嗎？

十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖 十二年國民基本教育架構簡介 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖 5 5 5 5

十二年國民基本教育補救教學與輔導相關方案 十二年國民基本教育架構簡介 十二年國民基本教育補救教學與輔導相關方案 六大目標 七大面向 廿九方案 --課程與教學 --適性輔導 國民素養 --國中小 補救教學 --高中職 學習扶助 確保學生 學力品質 2017/3/14

十二年國民基本教育補救教學與輔導相關方案 十二年國民基本教育架構簡介 十二年國民基本教育補救教學與輔導相關方案 六大目標 七大面向 廿九方案 --國中教學正常化、 適性輔導及品質提升 --國中小學生輟學 預防與復學輔導 --其他相關方案 --課程與教學 --適性輔導 國民素養 引導多元 適性發展 2017/3/14

補救教學

補救教學 十二年國教的目標–確保學生學力品質 關照學習品質的因應措施，包括學校、課程、師資、教學、法令、教育會考等方面 整體面與個體面兼顧，法制面與實務面並行，高中職端與國中小端通貫

補救教學 確保學生學力品質—國中小補救教學 —高中職學習扶助 緣起 法源依據 補救教學推動內涵與策略

補救教學 確保學生學力品質—國中小補救教學 —高中職學習扶助 緣起 --有教無類、因材施教 --縮短學習落差、提升學習素質 --關懷扶助弱勢、彰顯教育意義

補救教學 確保學生學力品質—國中小補救教學 —高中職學習扶助 法源依據 --國民小學與國民中學補救教學實施方案 --補助國民中小學及幼稚園弱勢學生實施 要點 --國民小學及國民中學學生學習評量準則 --高中職優質化輔助方案

補救教學 確保每一位國民中小學學生之基本學力，推動補救教學及國中教育會考 100學年度國中七年級學生學習成就較低者均須參加篩選測驗，經篩選測驗結果屬PR35以下者均應列為補救教學之受輔學生，不再限制身分，並將視經費編列狀況逐年擴大辦理。 自103年起，於每年五月辦理為期2天的「國中教育會考」，對國中九年級學生進行標準參照測驗，以瞭解國中學生之學習狀況，並轉銜至高中（職）、五專，持續進行補救教學。 13 13

補救教學 補救教學推動內涵與策略 評量診斷 篩選 成效追蹤 擴充題庫 基本學力 補救教學基本學習內容 補救教學補充教材 補救教學專業增能 補救教學種子講師培訓 補救教學師資培訓 實施 第一層-在課堂中即時補救 第二層-課間-抽離、課後、小班教學

補救教學 補救教學推動內涵與策略 評量診斷 篩選 成效追蹤 擴充題庫 基本學力 補救教學基本學習內容 補救教學補充教材 補救教學專業增能 每年9-10月 成效追蹤 每年2-3月 每年6月 擴充題庫 ~101.08 101.08-103.02 評量診斷 篩選 成效追蹤 擴充題庫 基本學力 補救教學基本學習內容 補救教學補充教材 補救教學專業增能 補救教學種子講師培訓 補救教學師資培訓 實施 第一層-在課堂中即時補救 第二層-課間-抽離、課後、小班教學教學

補救教學專業知能18小時課程架構(國、英、數) 應用學科及藝能科目之現職教師補救教學培訓科目 ●補救教學概論●低成就學生心理特質與輔導 ●補救教學理論與技術●低成就學生學習診斷與評量

補救教學 落實補救教學實務作為 補救教學內涵思考(要教的對象是誰、教哪些內容、怎樣教最有效…) ---善用彈性學習時數 ---整合校內外資源(師資、教學型態) ---妥善運用教學策略 ---建立獎勵機制 ---確實檢討評估

適性輔導

適性輔導 十二年國教的目標–引導多元適性發展 落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升 國中小學生輟學預防與復學輔導 國中與高中職學生生涯輔導 推動產學攜手合作 技職教育宣導 國中畢業未升學未就業青少年職能培訓輔導

適性輔導 引導多元適性發展—推動學生適性輔導1 規劃建立國中適性輔導制度 發展學生適性輔導工具，鼓勵學術單位及民間出版社研發及修訂心理測驗 提供學生認識現行高中職學生申請適性轉學制度

適性輔導 引導多元適性發展—推動學生適性輔導2 編修「國民中學推動生涯發展教育工作手冊」 編修「國中學生生涯輔導紀錄手冊」 開辦抽離式及專班式技藝教育課程，提供學生多元試探機會 辦理「國中學生生涯輔導紀錄手冊宣講種子教師研習」 編修測驗、成立學生輔導諮商中心、整合轄內相關輔導人力 修訂「高中職五專學生申請適性轉銜（學）實施計畫」

適性輔導 引導多元適性發展-國中與高中職學生生涯輔導1 提升相關政策與制度之彈性 1.增加現行教育學制之彈性規劃，調整與 鬆綁 課程結構 2.充實生涯輔導專業人力 強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 1.地方政府成立學生輔導諮商中心，學校成立「生涯 發展教育工作執行委員會」 2.建立畢業生進路追蹤與資料分析

適性輔導 國中各校生涯發展教育委員會組織架構： 召集人 (校長) 副召集人 (教務主任) 執行秘書 (輔導主任) 行政組 教學組 活動組 另於「課程發展委員會」下設「生涯發展教育議題課程小組」， 規劃「生涯發展教育」重大議題融入各領域課程設計及教學相關事宜。 活動組

適性輔導 引導多元適性發展—國中與高中職學生生涯輔導2 增益教育人員生涯輔導功能 1.規劃輔導教師專業培訓 2.編製手冊、進行研究與發展 3.建構生涯輔導資訊總平臺 建立家長、社區、團體及企業參與管道 國中落實適性輔導工作

適性輔導 引導多元適性發展—國中與高中職學生生涯輔導3 國中落實適性輔導工作 1.擬定當學年度生涯發展教育計畫 2.完整建置國中學生三年之生涯檔案 3.辦理心理測驗、性向測驗、興趣測驗等，協助 學生瞭解自我 4.辦理生涯試探、高中職參訪、職場體驗等活動

適性輔導實務作法 g6j4yji4z83 資優教育研習營 拔尖扶弱 多元能力開發教育 職業試探活動 升學選校博覽會 生涯主題式課程

中輟生的預防 與復學輔導

適性輔導 引導多元適性發展—國中小學生輟學預防 與復學輔導 推動中輟預防工作，建立資源整合運作模式 強化中輟生通報機制，建立協尋與復學輔導資源（支援）網絡 規劃中輟生復學輔導就讀機制與多元型態中介教育措施

中輟生預防與復學輔導 （一）輟學原因 學校 學生 社會 其他 家庭 個人 學業低落 缺乏興趣 反抗體制 人格特質 價值觀點 同儕引誘 菸毒幫派 媒體渲染 物質比較 幫派控制 單親失親 高風險 弱勢寵溺 災難變故

中輟生預防與復學輔導 （二）資源整合同關懷，每個孩子帶上來

中輟生預防與復學輔導 （三）引領學生找到未來

中輟生預防與復學輔導作為 中輟鑑安輔會議 家長志工成長研習 個案研討會 服務體驗學習 生動活潑教學活動 小團體輔導

結語 期待十二年國教的啟動，能讓每個孩子享有公平、均等的教育機會；能讓每個孩子就近找到優質化的學校適性就讀，落實孩子適性輔導及學習扶助，把每個孩子帶上來。

簡報完畢 謝謝聆聽 敬請指教