通用技术教学与实践 常德市鼎城区第八中学 刘启红
2007年湖南省实行高中新课改，通用技术成了普通高中新课程的必修课，说明高中课改的课程设置发生了变化，由应试教育向实用教育转变。2007年暑期，我参加了通用技术课程的通识培训，领会到通用技术是新课改在课程形态上的一次突破，它不同于其它课程，是以技术教学为主，是促进学生全面发展，提高学生技术素养，培养学生创新精神和实践能力的一门综合性学科。那么，我们应如何备课、如何上好课、如何实践，让学生喜欢这门课。下面，从四个方面谈谈我的一些做法，与同行们共勉。
一、热爱自己所教学科。 通用技术是新课改增加的一门必修课，立足实践，注重创造，综合性强的课程。而我们很少有技术专业毕业的教师，大多数教师都是其他学科转过来的，缺少必要的专业知识。在教学期间，所有通用技术教师们都有共同话题：通用技术课不好教；没有配套的教学设备、设施，教起来泛味；再加上不是高考科目，学生不喜欢这门课，重不重视无所谓等等。针对这些问题，我是这样认为，既然通用技术走进了普通高中课程，我们只有喜欢这门课，对这门科感兴趣，满腔热情地投入，没有什么不可以解决的问题；我们只有认真研究课标、教材，参阅教参，充分发挥自身潜能和智慧，发掘周围教学资源，自制一些简单教学工具，运用好教材中的案例，把学生带到教材中来，利用网站查阅山东、广东通用技术教师的教学资料，补充教学内容，从而激发学生学习兴趣和爱好。教好这门课我们责无旁贷。
二、深钻教材，提高课堂实效。 课堂教学的实效通俗的讲，就是学生在课堂上有收获，有提高。具体的讲，是指通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。其做法是： 1、课前——精心备课 ①分析教材。教师要把握课堂教学，首先要把握好教材。如何分析教材？我以教材第二章第一节技术与设计的关系”为例来说明分析的方法。 首先，要认真阅读教材，把教材通读，对每一个基本概念都梳理出来，进行消化、理解和深化，领会教者编写意图。
其次，在领会编者意图基础上，对教材进行拓展和创新。这一节内容共分3部分： 第一部分技术的发展离不开设计；说明了“设计是推动技术发展的重要驱动力”。 第二部分技术更新对设计产生重要影响，说明了“技术是设计的平台，先进的技术可以使人们的设计得以发展”。 第三部分设计的丰富内涵，说明了“技术设计与艺术设计的关系”。
②撰写教案。教案，是老师理解教材，分析学生，确立教学目标，制定教学策略的书面呈现，是教师上课的预案和基本依据。下面谈谈编写教案时应该注意几点。 首先，教学目标必须和课程内容相适应，切忌毫无根据地把《课标》中规定的课程目标作为每一节课的目标，一堂课的目标应该做到“少而准”、“少而实”。 其次，要特别重视对“技术思想”的挖掘与落实。只讲技术本身，不教学生领会其中的技术方法和思想，就丢掉了通用技术课程本质，内容讲得再多，也没有抓住通用技术课程的实质。
第三，准确的教学目标必须有相应的教学策略和教学过程，目标决定策略，目标决定过程，不与目标相连的策略和过程都是“花架子”。 第四，案例是教学手段，而不是教学目的，可通过案例来传达技术思想和方法。 2、课堂——认真对待 ①做有心人。每节课要根据教材内容，结合日常生活中的事例，再根据学生的心理特点，有意识的设计教学情境，提一些富有启发性的问题，激发学生学习动机。如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我利用现在不同款式的手机在课堂上给同学们展示，让学生们来选择，并说明理由，从而引入课题，激发学生求知欲望。
②富有激情。教学在于课堂上有激情，把死的知识变为活的知识，在平淡知识中挖掘潜力，课堂教学才有魅力。如在讲第一章第三节《技术需要综合知识》这一节内容时，就把我国发射的嫦娥一号的有关资料和有关视频传达给学生，增强了趣味性。如在讲《技术与设计1》中第二节《技术的发明与革新》这一节内容，我从古到今，从中国到美国到日本到俄罗斯到欧洲，从科学讲到技术，从东方红一号到嫦娥一号，从文化大革命到现在的社会，从电子管到晶体管到集成电路，从英国的工业革命到现代工业的发展等等，这些都是与本课有关的内容，把学生吸引到我的课堂中来，增加课堂气氛。
③把握教材深浅。因为通用技术教材涉及面广，内容多，课时又少，每节课很难如质如数的完成教学任务，把握教材深浅是我们每个通用技术教师在教学过程中一定要考虑的。如我在讲第六章第二节“正投影和三视图”内容时，我没有按照教材中的内容介绍，我使用了制图教材中的内容，发现通用技术教材在处理该部分内容过于简单化，认为学生搞不懂。将原来制图中所做的课件应用于教学，相信学生一定会弄懂，第一节课学生热情高，第三节课学生不配合，自我反省和同行研究，把内容过于细化，课标要求这部分内容只需学生了解，没必要讲得太深，不是培养专业学生，只需同学们会画、会读就可以。
④利用多媒体。利用多媒体技术将授课内容制成课件，增加了课堂容量，把更多信息传递给学生；运用多媒体教学手段，使知识形象化、直观化，对微观世界的再现，对科学实验的模拟，降低学习难度，调动学生的学习积极性，使教学难点顺利突破。每一节课，我充分利用网络资源和信息技术知识精心制作课件，因为一周只开一节，用一周时间来研究授课内容，使授课内容丰富、易接受，课堂充满活力。如在都江堰教学中，通过一些音像资料的播放，让学生感受都江堰这个水利工程的巧妙。
⑤关注课堂学生讨论。课堂学生讨论是通用技术课不可少的，因为它是一门以创造为核心的课程，与其它学科不同之处在于，一个问题没有固定的答案，如教材第三章第二节《设计的基本原则》中的问题思考，下列产品的设计，主要从哪些方面考虑它的实用性，就没有唯一答案，通过讨论，让学生获得了新知识，活跃了课堂气氛，加深了对知识的理解和应用，培养了分析问题和解决问题的能力。
3、课后——教学反思。 反思能让我们看到教学中的不足，从不足中吸取教训，找到问题方法。同时也能发现自己在教学中好的东西，将这些好的东西进行整理，形成自己的教学风格。但我们写反思时要注意一点，那就是反思的目的不是一般性的评价一堂课的好与差，而是“发现问题、积累经验、以利再战”。每上完一节课，我都思考这节课哪个地方自己不满意，哪个地方学生反映不好，是否达到课标要求，突出了什么技术思想，及时写下教学改进办法。
三、注重实践，提高技术素养。 实践，是通用技术教学的立足点。课堂中的理论知识只能从思想上提升学生技术素养，但不能适应当代社会对人的要求。作为通用技术老师，不仅要从课堂上锻炼学生动手，而且要从平时生活实践中锻炼学生实际操作能力，从本质上提高学生技术素养。 1、注重学生“做中学，从实践到认识。对于教材《技术与设计1》，我将小台灯的设计与制作分解并贯穿于教材与制作部分的全过程。
①讲第二章“设计内涵”时就引入台灯设计目标，布置学生自己去收集灯罩灯座材料，引导学生关注生活、关注艺术设计。 ②讲第三章“设计原则”中的经济原则时，补充了电子技术知识，提出如何提高干电池使用效益，设计增压电路，提高台灯亮度，引导学生关注最新科技成果。 ③讲第四章“发现与明确问题”时引入光照强度概念来引导学生探究灯的个数、灯架的高度与保护视力的关系。 ④讲第五、六章“方案构思与设计图样”内容中引入台灯整体设计内容， 引导学生关注整体创新设计。让学生亲自设计台灯的制作，提高学生想象力、创造力，感受设计快乐。
2、注重应用信息技术。信息技术是通用技术的重要工具之一，从根本上改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，降低技能学习难度。我讲第六章“设计图样制作”中的三视图内容时，课内让学生进入机房，利用Word或幻灯片的画图工具来绘制三视图，提高学生动手能力， 3、注重学生全员性参与。如在教《技术与设计1》第四章“发现问题与明确问题”时，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确问题值得解决的技术问题；引导学生上网查相关资料；指导学生设计制作小凳子，提高了学生技术素养。
四、教学困惑及其建议 1、教材涉及内容多，没有常规教具，只靠老师一张嘴和一支粉笔在讲，技术课成为理论课，学生无法接受。建议教育局尽快制定通用技术实验室配备标准。 2、教材在“知识与技能”方面要求较高，有些内容超过绝大部分学生的认知水平，知识点太多太杂，学生学起来没兴趣，老师教起来吃力。建议教育局多组织一些专业知识培训活动，不断给老师充电。
3、《技术与设计1》从第五章开始到第七章“模型和原型制作”，由于没有实验室和工具、材料，学生动手实践少，有不少学生认为老师纸上谈兵，对技术课无兴趣。建议教育局组织教师根据教材，编写通用技术实用操作教程。 4、学校、家长、学生只关心高考科目，通用技术课如何考，占高考总分多少，到现在还不知道。建议省考试院尽快出台通用技术课程考纲，以便针对性教学。 以上是我对这门课的教学做法和感受，感受十分肤浅，不当之处，望同行指正。我认为：要教好这门课，需要一种精神、一份责任，更需要对课程内容的热爱。
谢谢大家！