IEP撰寫說明 特殊教育輔導團身障組教學實務分享研習 臺中市潭陽國小教師黃季瑋 2013.09.06

本次研習由來 由於特教法修改了IEP應包含的內容，為了節省各位特 教老師重新設計格式的時間與精神，因此由臺中市特 教輔導團依據最新公布之特教法設計IEP表格，經多次 討論經教授修訂後定稿，提供教師們下載並依照個人 需求修改使用，請大家多給輔導團鼓勵鼓勵。

IEP表格下載 臺中市政府教育局 2.組織職掌 2.5各科業務 2.5.5特殊教育科/表單下載

相關法規 臺中市特教資訊網 特殊教育法施行細則第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方 式，針對身心障 礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關 服務計畫；其內容包括下列事項 ： 一、學生能力現況、家 庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及 支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標 之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所 需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導 及服務內容。 前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學 輔導、生活、就業、心理輔導 、福利服務及其他相關專業 服務等項目。

相關法規 特殊教育法施行細則第 10 條 前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學 生入學後一個月 內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫， 應於開學前訂定。 前項計畫，每學期應至少檢討一次。 臺中市高級中等以下學校特殊教育評鑑指標2-1 疑問:新老師呢? 回答:沒人給我確定答案，所以老師們自己看著辦吧!

IEP(Individualized Education Program) 格式可自行調整 While the law tells us what information must be included in the IEP, it does not specify what the IEP should look like. 想額外放入IEP的資料? 會議記錄、學校提供的其他服務 家長同意書 請不要放太多雜七雜八的 IEP電腦列印最佳 請不要用回收紙的背面列印IEP 請不要用鉛筆寫IEP

IEP團隊 參與訂定個別化教育 計畫之人員，應包括 學校行政人員、特殊 教育及相關 教師、學 生家長；必要時，得 邀請相關專業人員及 學生本人參與，學生 家長亦得邀請相關人 員陪同。

IEP要哪些人蓋章 行政人員：主任、特教組長 特教老師 普通班教師：導師、有教到該生的科任老師 專業人員：心評老師、校護 巡輔老師：自閉症巡迴輔導老師等 家長 治療師：語言治療師、物理治療師、職能治療師等 要不要蓋特推會的章？ 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法第3條 臺中市高級中等以下學校特殊教育評鑑指標2-3

IEP撰寫 一、基本資料 二、評量紀錄 利用特教通報網查閱相關資料 地址要完整 給家長填寫 記得要更新 自特教通報網上列印下來浮貼 持手冊入班的則寫「無，該生持身心障礙手冊或身心障礙 證明」再印出手冊正反面 有醫生衡鑑報告的請記錄下來 入班後實施的教學診斷測驗 普通班的評量紀錄可簡單填寫結果即可

IEP撰寫 三、需求評估 學生能力現況來自：學生的各科考試與作業的表現、各項 評估鑑定的結果、老師與家長或其他專業人員的觀察 可到特通網查看專業服務記錄了解學生狀況 學生的障礙對上課與生活的影響 考量特殊需求及其需要提供的協助

IEP撰寫 四、相關服務與支持策略 身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法第三 條、第六條、第七條、第八條 學習協助 生活協助 復健服務 家庭支持 教育輔助器材 交通服務 無障礙環境

IEP撰寫 五、學年與學期教育目標 先完成每位學生的一到四項 將學生依能力分出組別 依照要授課的領域決定如何分組 列出學年學期目標：有基準的，非無法測量的 同組的一起設計學年學期目標 重點在於要針對學生的障礙來擬定對他參與普通班的課程 有幫助的或是能幫助他克服身體障礙的目標 決定實施期程 評量方式

國民教育階段特殊教育課程綱要總綱 學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱 如果你要上特殊需求領域的課程 給啟智班用 採用「外加」課程之方式，開設符合學生學習之特殊需求 領域課程，如「職業教育」、「學習策略」、「生活管 理」、「社會技巧」、「定向行動」、「點字」、「溝通 訓練」、「動作機能訓練」、「輔助科技應用」、「領導 才能」、「創造力」、「情意課程」等科目 給啟智班用 九年一貫課程綱要於認知功能嚴重缺損學生之應用手冊

擬定學年目標 (高組)學 年 目 標 (低組)學 年 目 標 1.能有數的概念 2.能使用錢幣 3.能做加法 4.能有幾何圖形的概念 5.能查看月曆 2.能知道數的順序 3.能有幾何圖形的概念 4.能有時間的概念

依學生程度加深或減少課程的深度 (高組)學期 目 標 (低組)學期目標 5-1能知道一週七天的稱謂 5-2能知道一年十二個月的稱謂 5-3能看月曆知道今天是幾月幾日星期幾 5-4能知道昨天與今天的關係 5-5能知道明天與今天的關係 4-1能有週的概念 4-2能知道今天星期幾 4-3能知道今天 4-4能知道昨天 4-5能知道明天

IEP撰寫 六、具情緒與行為問題之介入方案與行政支援 現在發生的問題行為應另寫在輔導紀錄 行為陳述應綜合過去一年該行為發生的情境及行為狀態去 撰寫 介入方案的實施方法可以寫在「介入處理方式」 行政支援的相關會議和研討記得要留下紀錄

IEP撰寫 七、轉銜服務內容 著重在升學輔導及適應課程 針對應屆畢業生設計一整年的計畫

IEP實施 每一位參與IEP的擬定者應了解自己的責任 團隊合作扮演著重要角色 學校與家庭保持聯絡 有專人負責協調與監控各項服務的實施 定期檢視學生進度 須修改目標時請直接劃掉原來的內容後，再寫上修正後的 目標。 貼心提醒：修改前請再看一次學生的能力現況

IEP檢討內容寫什麼 學生學年學期目標的進步或無法達成的情形 學生再次接受評估測驗的內容 家長分享有關學生的資訊 學校分享有關學生的資訊(如導師在教室內的觀察) 學生的參與需求 其他事項

補充參考資料 特殊教育法施行細則 國民教育階段特殊教育課程綱要總綱 臺中市高級中等以下學校身心障礙資源班實施要點 臺中市高級中等以下學校特殊教育教師授課時數實施 點 A Guide to the Individualized Education Program 公文: 臺中市國教階段身障資源班排課原則及注意事項