補救教學輔導體系之建置 臺灣師範大學 甄曉蘭

理想補救教學運作架構 弱勢/低成就學生 學習輔導 社區 學校 大學 民間 政府 家庭 社福機構 學校層級 教室層級 國立臺灣師範大學 親職教育 社區網絡 支援整合 弱勢/低成就學生 學習輔導 教學改進 課業輔導 自我評估/ 發展 資源整合 指標監測 教材研發 培訓推廣 社區 家庭 社福機構 學校 學校層級 教室層級 大學 國立臺灣師範大學 教育學系 教育專業發展中心 資助 / 評估 課輔方案推動 補助 / 評估 學校教學改進 民間 企業基金會 資助 教材研發 / 數位化推廣 政府 中央政府 縣市教育處(局) 補助 教師研習進修 理想補救教學運作架構

補救教學輔導諮詢團隊網絡系統 教育行政資源中心推動系統 學校行政運作服務系統 師資培育 專業養成 系統 教學實踐入班輔導系統 核心研發團隊 輔導人員培訓 分區推動團隊 入班輔導系統 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 建置研習座談 教育行政資源中心推動系統 學校行政運作服務系統 師資培育 專業養成 系統 教學實踐入班輔導系統

三年進程規劃 核心研發團隊 分區推動團隊 各縣市諮詢輔導團隊 行政運作 教學輔導 支持系統 第三年 完備定型  資源中心人員 第一年 規劃建置 第二年 試行調整 第三年 完備定型 三年進程規劃 核心研發團隊 分區推動團隊 各縣市諮詢輔導團隊 行政運作 支持系統  資源中心人員  學校行政人員  學者專家 教學輔導  培訓輔導教師  退休經驗教師

補救教學研習增能系統 有效的 補救教學 支援系統 案例分析、 入班觀課輔導 實務知能 強化學習輔導 進階知能 熟悉政策方案 規劃推動作為 充實補救教學 基本知能 輔導人員培訓與實習認證 輔導人才儲訓 學校行政人員及 資源中心人員研習 種子教師研習

學校行政人員推動策略研習 09 : 00 - 11 : 00 補救教學政策與方案推動機制 11 : 00 - 12 : 00 時　間 課　程　名　稱 09 : 00 - 11 : 00 補救教學政策與方案推動機制 11 : 00 - 12 : 00 補救教學行政實務問題座談 12 : 00 - 13 : 30 午 餐 休 息 13 : 30 - 15 : 30 學校推動補救教學之策略 15 : 30 - 16 : 30 補救教學學校運作經驗交流

資源中心人員研習座談 主 題 實 施 方 式 補救教學政策方案、經費管理與行政實務問題 第一年--研習討論方式， 主 題 實 施 方 式 補救教學政策方案、經費管理與行政實務問題 第一年--研習討論方式， 讓負責人員熟悉業務工作內容。 第二年起--報告座談方式， 負責人員定期評估與報告各縣市執行狀況與問題，商議解決之道。 線上測驗相關資料之管理分析與應用 補救教學研習課程之整體規劃與安排 補救教學輔導人員入班輔導系統之建置 補救教學實施成效評估與檢核

補救教學輔導人員之培訓認證 一、培訓人員資格 二、培訓、實習與認證程序 1. 資源中心薦派補救教學種子教師和儲訓輔導(督導)人才 　 1. 資源中心薦派補救教學種子教師和儲訓輔導(督導)人才 　 2. 各縣市補救教學訪視委員 　 3. 計畫相關人士推薦之退休資深教師和大專院校學者 二、培訓、實習與認證程序 　1. 培訓課程：每一梯次三天密集課程 　2. 教學實習與觀課實習：一學期的補救教學實習計畫， 　 　至少安排兩次教學觀摩、兩次觀課實習（兩相結合）， 　 　核心研發團隊擔任輔導教練，分區評估表現與認證。

補救教學輔導人員建置進程 103年 4月 5 6 7 8 9 10 11 12 核心研發團隊 課程研發+專業養成 第一梯次培訓 第一梯次教學+觀課實習認證 分國、英、數、閱讀團隊 四個團隊，共約 40人， 每個分區 5位輔導教練。 依學科領域分八組培訓： 國小國、英、數、閱讀；國中國、英、數、閱讀。 每組 1-2人；8人/縣市；16-24人/區，全國 176人以上。 八個分區之規劃（初擬） ˙北一區：基隆、宜蘭、台北市 ˙北二區：新北市、桃園、新竹 ˙中一區：苗栗、台中 ˙中二區：彰化、南投、雲林 ˙南一區：嘉義縣市、台南 ˙南二區：高雄、屏東 ˙東區：花蓮、台東 ˙離島地區：澎湖、金門、連江

104年 1月 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 回訓座談 分區推動團隊 成立 & 運作 第一梯次入班輔導 第一、二梯次 分區推動團隊 成立 & 運作 第一梯次入班輔導 第一、二梯次 分區推動團隊 調整 & 運作 第二梯次培訓 第二梯次 教學+觀課實習認證 第二梯次入班輔導 培訓條件同第一梯次。 第一、二梯次合計，每組2-4人； 平均：15人/縣市，30-45人/區； 全國330人以上。 第三梯次培訓 第三梯次 第三梯次起， 依縣市需求薦派人數

105年 106年 1月 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 第一至三梯次 回訓座談 分區推動 團隊 調整運作 分區推動 團隊 調整運作 第一梯次入班輔導 第一至四梯次 分區推動團隊 調整運作 第一至五梯次 分區推動團隊 持續運作 或改由 各縣市 諮詢輔導團隊 自行運作 補救教學入班輔導系統建置完成 第二梯次入班輔導 第三梯次入班輔導 第四梯次培訓 第四梯次 教學+觀課實習認證 第四梯次入班輔導 第四、五梯次 依縣市需求薦派人數 第五梯次 培訓 第五梯次

入班輔導系統建置 一、成立八個分區推動團隊 (每個團隊10-15人) 二、實施入班輔導 含各縣市資源中心人員，教學輔導人員代表和大專院校學者， 討論規劃各縣市入班輔導運作方式和區域聯盟合作機制。 二、實施入班輔導 　 1. 資源中心召開縣市入班輔導需求會議 討論規劃輔導人員入班輔導次數、受輔班級數量、輔導流程等 　 2. 入班輔導記錄表件(初擬)－ 　　 受輔教師提供簡要版教學計畫，陳述教學目標和活動設計； 　　 輔導人員相應提供觀課評量表件，記錄輔導過程與評估成效。

三、縣市整體輔導成效評估 資源中心人員或分區推動團隊定期整理討論入班輔導紀錄， 三、縣市整體輔導成效評估 　　資源中心人員或分區推動團隊定期整理討論入班輔導紀錄， 於資源中心人員研習座談 或 輔導諮詢團隊會議 報告分析，檢討改進。 四、資源中心人員研習座談：每年4-5次 五、輔導諮詢團隊會議 全體聯合會議(核心研發團隊＋分區推動團隊) 每年 4次 　　 分區推動會議(分區推動團隊+核心團隊輔導教練) 每年 4-6次

補救教學輔導團隊培訓建置期程圖 104 輔導人員培訓 103 實習與認證 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 實習與認證　 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 核心/分區團隊 研發推動會議 補救教學方案 實施期程 第一梯回訓座談 第一梯培訓課程 第一梯教學+觀課實習 第二梯培訓課程 第一梯次 第二梯次 政策方案 經費管理 入班輔導 系統建置 線上測驗管理分析 研習課程規劃安排 成效評估檢核改進 入班輔導 系統建置 (結合南大行政研習) 分區推動 團隊成立 核心研發團隊會議 核心團隊會議 核心團隊會議 核心團隊會議 成長測驗(一) 成長測驗(二) 第三期暑假班 篩選測驗 第 四 期 補 救 教 學 班 成長測驗(一) 第 二 期 補 救 教 學 班 第一期寒假班

補救教學輔導團隊培訓建置期程圖 105 輔導人員培訓 104 實習與認證 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 輔導諮詢團隊 實習與認證　 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 輔導諮詢團隊 聯合+分區會議 補救教學方案 實施期程 第一梯入班輔導 第一二梯回訓座談 第一二梯入班輔導 第一二三梯回訓座談 第二梯教學+觀課實習 第三梯培訓課程 第三梯教學+觀課實習 第四梯培訓課程 第三梯次 第四梯次 政策方案 經費管理 成效評估檢核改進 研習課程規劃安排 線上測驗管理分析 入班系統成效評估 分區會議 聯合會議 分區會議 聯合會議 聯合會議 分區會議 聯合會議 分區會議 成長測驗(一) 成長測驗(二) 第三期暑假班 篩選測驗 第 四 期 補 救 教 學 班 成長測驗(一) 第 二 期 補 救 教 學 班 第一期寒假班

協助學校整合資源 發展有效支援系統 爭取外部資源 連結內部資源 中央政府 地方政府 學術團體 社福機構 社區資源 學校經營計畫 教學研究團隊 協助學校整合資源 發展有效支援系統 爭取外部資源 中央政府 地方政府 學術團體 社福機構 社區資源 連結內部資源 學校經營計畫 教學研究團隊 家長與社區人力 協同合作

謝謝聆聽。 我們大家一起努力！