游美惠 高雄師範大學性別教育所 副教授兼所長 打開性別的視窗 游美惠 高雄師範大學性別教育所 副教授兼所長

打開性別的視窗 從兩性到性別：刻板化的外貌呈現 公私領域之性別分工：僵化無彈性 愛的勞動讓『愛勞』變成『愛牢』！ 疏於照顧工作的父親， 因而失去了？？

破除性別刻板印象的教育實踐

以教科書為例 國民小學低年級教科書內容是否符合兩性平等原則檢視報告書 （1999年的研究） （ 國 語 科） 課文中男、女性職業（表） 課本、習作圖片中的兩性職業（表）

出版社／冊別 職業名稱 男性 女性 國編 第一冊 無 教師（一人） 第二冊 詩人（一人） 教師（四人） 第三冊 太空人（一人）、工程師、（一人）、將軍（一人）、將士（一人） 教師（三人） 第四冊 農夫（一人）、詩人（一人）、老師（一人）、皇帝（一人） 康軒 賣水果（一人） 漁夫（一人）、農夫（一人） 農夫（一人）、獵人（一人）、教師（一人）、管理員（一人） 明倫 工友（一人） 醫生（二人）、漁夫（一人）、魚販（一人）、牧羊人（一人）、工程師（一人） 新學友 交通警察（二人）、農夫（一人） 校長（一人）、農夫（一人） 漁夫（一人）、警察（二人） 南一 教師（二人） 教師（一人）、交通警察（二人）、清潔員（一人）、電器行老闆（一人） 教師（一人）、保母（一人） 農夫（一人）、和尚（一人）、士兵（四人）、店員（二人）、漁夫（一人） 牛頓 農夫（三人） 科學家（一人）、牧羊（一人）、詩人（一人）

課本、習作圖片中的兩性職業 出版社／冊別 職業名稱 男性人物 女性人物 國編 首 冊 老師（二位） 售貨員（一位）、老師（六位） 第一冊 無 首 冊 老師（二位） 售貨員（一位）、老師（六位） 第一冊 無 教師（二位） 第二冊 公車司機（一位） 教師（六位） 第三冊 教師（一位）、士兵（一位）、農夫（一位） 教師（四位）、農婦（一位） 第四冊 教師（一位）、農夫（四位） 農婦（四位） 康軒 國王（一位）、警察（一位） 老師（一位） 郵差（一位）、救生員（一位） 教師（八位）、菜販（一位）、農婦（一位） 店員（一位）、漁夫（五位）、交通警察（一位）、郵差（一位）、醫生（一位）、警察（一位） 店員（一位） 魚販（一位）、小販（一位）、廚師（一位）、賣冰（一位）、賣香腸（一位）、教師（三位） 賣菜（一位）、賣小吃（一位）、護士（一位）售貨員（三位）、漁夫（四位） 明倫 老師（七位）、司機（一位）、音樂家（一位） 老師（二位）、護士（一位） 教師（一位） 郵差（一位）、工友（一位）、運動員（三十九位）、救生員（兩位） 農夫（兩位）、清潔員（一位） 教師（一位）、果農（一位）、農婦（一位）、收銀員（兩位） 警察（一位）、交警（一位）、清潔員（一位）、郵差（一位）、農夫（一位）、消防員（一位）、教師（兩位）、漁夫（四位）、醫生（一位）、修橋工人（四位） 教師（四位）、女漁夫（一位）、修橋工人（兩位）、櫃檯小姐（兩位）、清潔隊員（兩 位）

南一 首 冊 軍人（一位） 老師（一位） 第一冊 教師（一位）、農夫（二位） 教師（三位） 第二冊 運動員（四十六位） 第三冊 教師（一位）、修機車（一位）、收銀員（一位）、清潔工（一位）、交通警察（九位）、醫生（兩位）、電器行老闆（一位）、警察（兩位）、農夫（四位）、計程車司機（一位）、消防員（一位）、漁夫（一位）、售貨員（四位）、公車司機（一位）、司機（一位）、潛水夫（一位）、木匠（一位）、工程師（一位）、技師（一位）、郵差（一位）、獵人（一位） 美髮師（一位）、護士（一位）、 售票員（一位）、教師（一位）、 電梯小姐（一位）、 售貨員（一位）、 銀行員（一位） 第四冊 軍人（六位） 護士（一位） 牛頓 老師（一位）、警察（一位） 教師（一位） 運動員（十二位） 無 農夫（六位）、廚師（一位）、清潔員（一位）　 教師（一位）、農婦（一位）、養雞（一位） 太空人（兩位）、詩人（一位）、小販（一位）、售貨員（一位）　 清潔工（一位） 新學友 司機（六位）、醫生（一位）、服務生（一位）、運動員（一位）、警察（一位） 交通警察（三位）、農夫（兩位）、老闆（一位） 圖書管理員（一位） 縣官（一位）、賣油商（一位）、校長（一位）、教師（兩位） 教師（五位）、專櫃小姐（一位） 教師（一位）、運動員（一位）、老闆（三位） 賣花（兩位）、運動員（三位）、櫃檯小姐 （一位）

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性別職業隔離 勞動市場依性別而有所區隔，不論是在水平面(職業別)或縱向面(權力結構)都存在，女性集中在範圍狹窄的職業群之中，而且是這些工作中較低的職位。 凱薩琳‧哈金 (Catherine Hakim , 1979 )

破除性別刻板印象的教育實踐 如何教？ 怎麼學？ 非線性發展，如何多管其下， 統整教學？

專題探討： 霸凌（bullying） 一個真實的故事… 「葉永誌」事件 看電影 [ 玫瑰少年] 片段 討論…

性別平等教育法 第一條 為促進性別地位之實質平等， 消除性別歧視，維護人格尊嚴， 厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。 第一條　為促進性別地位之實質平等， 消除性別歧視，維護人格尊嚴， 厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。 除了關注女性的受教經驗還要留意到 其他跟性別議題相關的差別待遇問題

反校園暴力 教部成立免付費申訴專線 (中央社記者劉嘉韻台北三十日電） 近年來校園暴力事件層出不窮， 不論是教師體罰學生、 孩子被其他同學欺負，或是教師遭到暴力相向， 四月一日起都可透過教育部的反校園暴力專線 「零八零零二零零八八五」投訴， 這支投訴專線未來將二十四小時運作，由專人處理申訴事件。

若以學校別區分，去年校園暴力事件又以高中職校園暴力和偏差事件，受傷人數最多，共發生三百九十九件暴力事件，造成兩百四十二人受傷。 950330 教育部統計，去年各級學校通報的校園暴力與偏差行為事件有六百二十四件，造成四百三十二人受傷，其中又以一般鬥毆事件最多，共三百五十二件，造成兩百七十九人受傷。 若以學校別區分，去年校園暴力事件又以高中職校園暴力和偏差事件，受傷人數最多，共發生三百九十九件暴力事件，造成兩百四十二人受傷。

950330 教育部今天下午在全國教育局長會議中，宣布四月一日起，校園暴力免付費申訴專線正式運作，未來將由專人輪班，二十四小時接聽電話，不論是學生或老師遭受校園暴力，都可透過這支專線申訴。 教育部長杜正勝表示，近來校園暴力事件層出不窮，除了教師體罰學生之外，也常聽聞學生、家長毆打老師，或是聯合外人進入學校對老師施暴，但教師受到暴力相向常求助無門，未來只要教師遭到暴力對待，教育部一定會和教師站在一起，譴責暴力。

性別平等教育法 第十二條 學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 學校應尊重學生與教職員工之性別特質及 性傾向。 第十二條　 學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 學校應尊重學生與教職員工之性別特質及 性傾向。 學校應訂定性別平等教育實施規定，並公告周知。

性別平等教育法 意義： 從兩性到性別 從消極防治到積極建構 性別主流化的教育政策 行動策略: 加強性別意識 推動友善校園