唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

黄鹤楼

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世 再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

古琴台

识字教学例谈

一、汉字的六种构造方法 象形 指事 会义 形声 假借 6 转注

1）象形 是指描摹实物形状的一种造字法。

象身 纯象形字 人：像人体的侧视形。 女：像交手曲膝跪坐的妇女形。 目：甲骨文像人眼形。 眉：甲骨文像眼目上的眉毛形。 子 止 耳 自 心 象身 纯象形字 人：像人体的侧视形。 女：像交手曲膝跪坐的妇女形。 目：甲骨文像人眼形。 眉：甲骨文像眼目上的眉毛形。 子 止 耳 自 心 页

象物 即自然界的客观事物 牛：甲骨文像牛头正视形 羊：甲骨文像羊头正视形 木：甲骨文像有枝干根梢的树形 水：甲骨文像流水形 象物 即自然界的客观事物 牛：甲骨文像牛头正视形 羊：甲骨文像羊头正视形 山 木：甲骨文像有枝干根梢的树形 雨 水：甲骨文像流水形 申（电） 果：甲骨文像树上结有果实形 虎

象工 即人类创造出的物 车 弓 舟 衣 斤 鼎

2）指事 由象征性的符号或在象形字的基础上增加指示符号或改变方向组成的。

纯符号指事字 四 五 六 下 九 上

合体指事字 本：指树根。 末：指树梢。 朱：指树干。 寸：象手形，手后一寸之处，表示长度单位。

3）会意 会意字是两个以上的字，会合它们的意义，来表现该字义所指向的事物，“武（止戈为武）”、“信（人言为信）”就是这种字。

林：用二木表示树木丛生，本义是成片的树林 从：象两人一前一后跟随，本义跟从。 林：用二木表示树木丛生，本义是成片的树林 友：甲骨文从二又，以两只右手在一起表示友好相助。 步：《说文》“从也”。象双脚一前一后 行走。本义为步行。 （甲） （篆）

战国秦汉以后，汉字的象形性逐渐减弱乃至消失，有许多新造的会意字是用意符的文字意义来会合成义的，这就产生了抽象会意字。如： 劣 由“少”、“力”两部分构成，意思是力量弱小。 歪 由“不”、“正”两部分构成，不正即是歪。 尘 由“小”、“土”两部分构成，小土为尘。 尖 由“小”、“大”两部分构成，上小下大即是尖。 但是这一种会意字产生的时代较晚，数量也少得多。

　　　象形，指事，会意三类造字法构成的字，均是不带任何表音成分的字，我们称之为纯粹的表意字。由于纯表意字不能记录词的物质外壳——语音，故不能适应词汇日益发展的需要。于是，一种带有表音成分的形声造字法便应运而生了。

4）形声 形声字是用与字义所表事物有关的字来作形符造字，取读音与新字相同或相近的字来跟它合成新字，“江”、“河”就是这种字。由此，可以看出形声字的特点： （1）是合体字。 （2）偏旁有表义的形符，有表音 的声符。

形旁和声旁的部位 　　 左形右声　　 河 晴 财 购 优 征 　　右形左声 　　都 切 致 胡 战 剃 　　上形下声 　　空 芳 宇 爸 翠 箱 　　下形上声 　　勇 盛 基 袋 盒 照 　　外形内声 　　阁 固 匣 囤 赴 廷 　　内形外声　　 闻 问 辩 辨 赢 嬴

5）转注 文字是记录语言的符号，而语言是发展变化的。一个词，读音变化了，或者各地方音不同，为了在字形上反映这种变化或不同，因而给本字加注或改换声符，这就是转注。 例如“老”，甲骨文老字像长发、屈背老人扶杖的样子。后来读音有了变化，为了反映这种变化，成为“考”。“老、考”同属“老”部，意义相同，可以互相注释 ，声音相近。先有“老”，后有“考”，“考”是“老”的转注字，是从“老”分化、派生出来的。

6）假借 假借字:本无其字或本有其字而借用他字来表达. 如：其，本义为土筐，后借来做虚字用，而为本义另造了一个新字“箕”。虚词“其”即为假借字。 又如“莫”，本意是太阳落在草丛中，表示日暮、傍晚，后来“莫”字被假借作否定词， 为了在书写中不至于混淆，就又在“莫”字上再加形符“日”成“暮”字来表示“傍晚”的意思。 假借字大多是比较抽象的难造的文言虚词，如“我”、“而”、“焉”、“其”、“自”等。 “我”本是武器，假借为第一人称；“而”本是胡须，假借为转折连词；“焉”本指产于江淮的一种黄色鸟，假借为指示代词兼语气词“焉”的书写形式。假借字的特点是一经借用，就久借不还。久而久之，被借用的字往往另造新字。

二、汉字的演变 甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→ 楷书→行书→印刷字体→电脑字体

从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程 汉字形体演变的特点 1、总趋势： 由繁到简 2、具体表现： 从图画到书写符号 笔形由线条到笔画 甲骨文 大篆 小篆 隶 草 楷 从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程 汉字形体演变的特点 1、总趋势： 由繁到简 2、具体表现： 从图画到书写符号 笔形由线条到笔画 字的结构和笔画减少 异体字减少

三、识字教学的基本方法 识字教学的常见教法有 归类识字 分散识字 注音识字 字族文识字 字理识字 听读识字 韵语识字 词串识字

归类识字

归类识字

分散识字

注音识字

字族文识字

小青蛙 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。 生字：清、晴、睛、情、请 例如“青”字，是一个派生能力强的母体字，加上不同偏旁所派生的 字如清、睛、情、请、晴等，集成字族，根据这一字族编写成文情 并茂的诗文就叫字族文，如《小青蛙》： 小青蛙 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。 生字：清、晴、睛、情、请

碰石皮擦破，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。 玻璃窗前望，夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠萝。 生字：皮--坡波破跛披被玻婆菠 “皮”字朋友多 有土堆成坡，有水波连波。 碰石皮擦破，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。 玻璃窗前望，夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠萝。 生字：皮--坡波破跛披被玻婆菠

进“门”歌 王字进门是闰年，木字进门好清闲， 市字进门凑热闹，日字进门坐中间， 马字进门闯了祸，人字进门电光闪， 心字进门闷得慌，才字进门闭上眼， 口字进门问原因，甲字进门闸就关， 耳字进门听新闻，一字进门成门闩。 生字：闰闲闹间闯闪闷闭问闸闻闩

字理识字

听读识字

韵语识字

一 字 歌

雪对霜。 和风对细雨， 朝霞对夕阳 花对草， 蝶对蜂。 蓝天对碧野， 万紫对千红。 桃对李， 柳对杨。 山清对水秀， 鸟语对花香。 对对歌 云对雾， 雪对霜。 和风对细雨， 朝霞对夕阳 花对草， 蝶对蜂。 蓝天对碧野， 万紫对千红。 桃对李， 柳对杨。 山清对水秀， 鸟语对花香。

词串识字

三、识字教学的基本方法 教学案例一：《日月明》

三、识字教学的基本方法 教学案例二：《静夜思》

三、识字教学的基本方法 教学案例三：《操场上》

感受一：多种方法调动学生的识字兴趣 ◆图文结合 ◆动作识记 ◆猜字谜 ◆对比记忆 ◆编顺口溜 ◆释义识字 ◆游戏识字 ◆生活中识字

感受二：重视培养学生的识字能力 ◆掌握好拼音这个识字工具 ◆加一加 ◆减一减 ◆换一换 ◆形声字的构字规律 ◆培养查字典习惯

感受三：阅读是巩固识字的基础

感受四：在识字教学中发展学生语言

感受五：在识字教学中培养学生理解力

感受六：在识字教学中感受文化

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