学校心理健康教育 POWERPOINT模板 适用于论文答辩及相关类别演示 sc.chinaz.com 站长素材 注：文本框可根据需求改变颜色、移动位置；文字可编辑

1 2 3 4 5 6 学校心理健康教育工作的几个方面 建立学校心理健康教育领导小组 开展学生心理健康状况普查，建立学生心理档案 开设心理辅导活动课 3 建立心理咨询室（心理辅导室） 4 设立班级心理委员及建立学生心理社团 5 开展心理健康知识普及宣传及相关活动 6

学校心理健康教育内容 培养 维护 一、普及心理健康知识，树立心理健康意识和求助意识。 二、了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。 三、重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 培养 维护

心理辅导 “心理辅导”是心理咨询和学校心理学的一个专业概念，是帮助他人自助。 包括“个别辅导”和“团体辅导” 提高全体学生的心理素质 促进学生人格的健全发展 直接目标 最终目标

埃里克森心理社会发展期理论要点 期别 年龄 发展危机 发展顺利者的心理特征 发展不顺利者的心理特征 1 0-1岁 信任对不信任 对人信任，有安全感 面对新环境时焦虑不安 2 1-3岁 自主行为对羞怯怀疑 能按社会要求表现出目的性行为 缺乏信心，行动畏首畏尾 3 3-6岁 自动自发对退缩愧疚 主动好奇，行动有方向，开始有责任感 畏惧退缩，缺少自我价值感 4 6岁--- 青春期 勤奋进取对自贬自卑 具有求学、做事、待人的基本能力 缺乏生活的基本能力，充满失败感 5 青年期 自我统整对角色混乱 有明确的自我观念与自我追寻方向 生活无目的无方向，里，时而感到彷徨迷失

青春发育期的心理发展 青春发育期以少年期为主。 少年期年龄是指11~12岁至15~16岁

少年期的生理发育 （一）身体成长加速 青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期，身体和生理机能都发生急速变化，成为生长发育的高峰期，也就是第二加速整 1、身高快速增长 身高的快速增长是青春发育期儿童身体外形变化最明显的特征。 2、生理机能发育加速 青春期儿童的生理机能也也迅速增强，肌肉与脂肪的变化，使男性肌肉强健，女性身体丰满；脑征收神经系统逐步发育成熟

少年期的生理发育 （二）生理机能发育加速 青春期儿童的生理机能也也迅速增强，肌肉与脂肪的变化，使男性肌肉强健，女性身体丰满；脑征收神经系统逐步发育成敦 （三）性的发育和成熟加速 1、性器官发育 生殖器官在青春发育期之前发育非常缓慢，一旦进入青春发育期，发育速度会迅速上升 2、第二性征的出现 第二性征是指身体形态上的性别特征，也称副性征 3、性功能成敦 生殖系统发育成熟标志着人体生理发育的完成，性腺的发育成熟使女性出现月经，男性发生遗精。女性月经初潮的出现是女性少年身体发育即将成熟的标志。月经初潮的年龄约在10~16岁，平均年龄为13岁左右，但一般到18岁卵巢发育方达成熟水平，男性性成熟要晚于女性，首次遗精约出现在12~18岁之间

心理发展的矛盾性特点 （一）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 由于生理的成熟，少年儿童在心理上产生自己发育成熟的体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。 成人感的内容包括： 1、从心理上过高地评价自己的成熟度。 2、认为自己的思想和行为属于成人水平。 3、要求与成人的社会地位平等。 4、渴望社会给予他们成人式的信任和尊重。 半成熟现状是指少年儿童的心理发展处于从童年期向成熟发展的过渡阶段。他们的认知水平、思维方式和社会经验都处于半成熟状态

心理发展的矛盾性特点 （二）心理断乳与精神依托之间的矛盾 成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己的独立自主的决定权 （三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾 青春期儿童出现心理的闭锁性，使他们往往会将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立自主意识所致。 （四）成就感与挫折感的交替 青春期儿童通常要表现成人式的果敢和能干，如获得成功或取得良好的成绩，就会享受超越一般的优越感与成就感。

少年期的认知发展 一、记忆的发展 二、思维的发展 按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于形式运算阶段，形式 运算阶段的思维属于形式逻辑思维， 1、记忆广度达到一生中顶峰 2 、对各种材料记忆的成绩都达到高值 二、思维的发展 1、形式运算阶段思维的特点 按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于形式运算阶段，形式 运算阶段的思维属于形式逻辑思维， 这一阶段思维的主要特点有两个： 其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚 其二是假设演绎推理能力的发展。 2 、抽象逻辑推理能力显著发展阶段 抽象逻辑思维是一种假设的、形式的、反省的思维。 （1）青少年逻辑推理能力发展的趋势 （2） 掌握逻辑法则发展的特点

少年期的个性和社会性的发展 一、少年期自我意识的发展 1、少年期是自我意识发展的第二个飞跃期 发展心理学家认为，青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期 是自我意识发展的第一飞跃期） 2、自我意识发展的特点 （1）强烈关注自己的的外貌和风度 青春期自我的兴趣首先表现在关注自己身体形象上 （2）深切重视自己的能力和学习成绩 中学学生的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力和 在群体中社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自 我的评价。

（3）强烈关心自己的个性成长 他们认真看待自己个性特点方面的优缺点；自我评价也将个性是否完善放在首要地位；对他人针对自己个性特征的评价非常敏感。 （4）有很强的自尊心 他们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感；在 受至批评和惩罚时，会感受重大打击，容易产生强烈的挫折感。 二、情绪的变化 1、青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 2、情绪变化的特点 （1）烦恼增多 * 为在公众面前的个人形象而烦恼。 * 为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼。 * 为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。 （2）孤独感、压抑感增强

第二逆反期 反抗心理是少年期儿童普遍存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。 1、少年期逆反期的表现 （1）为独立自主意识受阻而抗争 （2）为社会地位平等的欲求不满而抗争 （3）观念上的碰撞 2、 反抗的主要对象 反抗的对象主要是父母，但也具有迁移性。 3、 反抗的形式 反抗的形式归纳为以下两个方面 第一，外显行生为上的激烈抵抗 第二，将反抗隐于内心，以冷漠相对

帮助少年儿童顺利度过逆反期 逆反期是儿童心理发展过程中的正常形象，是发展性现象。老师、父母的认识、现解和引导最重要，应注意的问题如下； 1、要认识理解逆反期对心理发展的意义 2、要正确面对儿童逆反期这一客观现实 逆反期是大多数儿童都要经历的现实，不能存在侥幸心理，也不能被动应付， 3、要理解少年期多重矛盾的焦点所在 青春期的生理发育使他们产生成人感，这是心理上、自我意识中的成人感。 4、必须正视少年儿童独立自主的需求 正视儿童心理上的“独立自主、社会地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是处理好亲子矛盾的关键。

少年期面临的心理社会问题 一、网络游戏成瘾 网络成瘾属于无成瘾物质作用惠的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会心理功能损害。网络成瘾又被称为依赖或网络性心理障碍。 1、网络成瘾者的主要表现 第一、不由自主的强迫性网络使用。 第二、在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感。 第三、一旦停止网络游戏会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应。 第四、在网络游戏中所获得的虚拟感受过来会强化无限上网的欲望，造成恶性循环而不能自拔。

少年期面临的心理社会问题 2、网络行为表现出一定的发展过程 初期，患者会出现精神依赖：渴望上网，如不能如愿就会产生极度 的不适应，出现烦躁、焦虑、暴躁等症状； 中期，出现躯体依赖：表现为头昏眼花、疲乏和颤抖、食欲不振等 症状； 再后，出现严重的心理社会问题：正常活动瘫痪，学习、工作、生活均受到严重影响，乃至出现严重的心理社会问题：乃至出现生活自理障碍、认知能力下降、对现实生活失去兴趣甚至出现暴力倾向和暴力行为等严重后果。 3、造成青少年网络成瘾的原因 （1）网络游戏本身的特征 （2）青少年本身的特点及个体的人格特征 （3）家庭环境不良和学校压力过大

青春期精神分裂症 青春期精神分裂症的先兆：在真正患病之前常常表现出社会行为退缩、交往困难、敏感、固执并缺乏幽默感等现象。 青春期精神分裂政的主要表现有：思维紊乱，不能控制情绪、人格混乱，扭曲现实或者与现实脱离联系等。青春发育期精神分裂症的发病率明显增加。 青春期精神分裂症的先兆：在真正患病之前常常表现出社会行为退缩、交往困难、敏感、固执并缺乏幽默感等现象。 导致精神分裂症的原因主要有： 一 是遗传因素所致。研究表明，遗传因素的效应，不是遗传精神分裂症本身，而是遗传易感性。 二 是青春发育期身心发展迅速带来的种种不适应、不平衡以及困惑或危机感。这些消极情绪的长期积累是导致精神分裂症 的一个重要原因。 三 是青春发育期性机能的迅速发展和成熟、初恋失恋等诱因而导致患者常有对性的妄想等，也是青春期精神分裂症的一个重要原因。

自杀倾向 1、自杀倾向的年龄趋势和性别差异 自杀倾向的性别差异：在国内，女性均明显高于男性（梁军林） 2、造成青少年自杀的原因 （1）心理障碍 （2）家庭环境 （3）学校的强大压力 （4）不能面对个人遭遇的问题 3、自杀倾向的先兆 表现出严重的抑郁症状，如情绪低落，不与家人说话，躲避朋友，极度失落。在 行为方面，开始梳理过去的人际关系，并自己的财物整理送人。在言语方面，以暗示的方式说告别话。

初中学生的心理辅导主要内容 帮助学生加强自我认识，客观地评价自己。 认识青春期的生理特征和心理特征。 适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发 展学习能力，改善学习方法，提高学习效率 积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好 的人际关系。 鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效 管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为。 把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目 标。 逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能 力。

初一年级主要辅导内容 适应新环境 1、适应学校新生活 2、自我认识辅导 3、自我形象设计 4、自信心辅导 学习辅导 1、适应学校新生活 2、自我认识辅导 3、自我形象设计 4、自信心辅导 学习辅导 1、学习方法和习惯辅导 2、学习计划辅导 3、创造力个性培养 4、记忆探秘 人际交往 1、认识新集体 2、处理同伴关系的辅导 3、与老师交往辅导 4、与父母的关系辅导 青春期 1、认识青春期 2、情绪控制辅导 3、如何与异性同学交往

初二年级主要辅导内容 让好心情做主 学并快乐着 让我们相处得更好 青春的轨迹 1、少年初识愁滋味 2、情绪健康维他命 1、少年初识愁滋味 2、情绪健康维他命 3、清楚你的“情绪垃圾” 4、寻找失败中的“珍珠” 学并快乐着 1、记忆攻略 2、“专心”必胜技 3、学习“永动机” 4、傲视群雄战考场 让我们相处得更好 1、沟通技能大解密 2、朋友和友谊 3、益友和损友 4、父母是我们特别的朋友 青春的轨迹 1、给“青春期”画像 2、做个受欢迎的男生（女生） 3、青春心事 4、萌动的青春情

初三年级主要辅导内容 面对挫折 1、钢铁是怎样炼成的 2、我能逆境求奋进 3、阳光总在风雨后 面对毕业的冲刺 1、钢铁是怎样炼成的 2、我能逆境求奋进 3、阳光总在风雨后 面对毕业的冲刺 1、我能渲泄减压力 2、我能沉着应对 3、科学管理时间 规划人生 1、我的职业规划 2、我成长了 3、走向灿烂的人生 4、天生我才必有用

高中学生心理辅导的主要内容 帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世 界观、人生观和价值观。 培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习 效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑。 正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积 极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的 界限。 帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品 质。 在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确 立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备 ，培养担当意识和社会责任感。

高一年级主要辅导内容 走进心理学，适应新环境 1、初识心理学 2、适应环境 3、高中规划 认识自我，相信自我 1、初识心理学 2、适应环境 3、高中规划 认识自我，相信自我 2、认识自我 2、悦纳自我 3、性格与气质 学而时习之，不亦乐乎 1、学习风格 2、敲开记忆密门 3、学习规划 4、管理好时间财富 5、人生目标 情绪管理 1、树立自信 2、我的情绪我做主 我的未来不是梦 1、孕育希望 2、实现梦想

高二年级主要辅导内容 情绪管理 1、情绪钥匙 2、健康的生活 3、 笑对人生 4、管理压力 学习辅导 1、情绪钥匙 2、健康的生活 3、 笑对人生 4、管理压力 学习辅导 1、拓宽你的思维通道 2、高屋建瓴，整体把握 3、学法知路径 青春期心理教育 1、与异性同学正常交往 2、婚前漫步 3、应对性骚扰 4、远离毒品 健全人格教育 1、意志伴我初长成 2、挫折教育 3、合理归因 4、做自己的冠军 5、成就一生好习惯

高三年级主要辅导内容 运筹决胜 情绪管理 生涯辅导 1、梦想起航（合理期望，确立目标） 2、时间里面找空间 3、直面学习的高峰低谷 4、 跨越备考的“高原” 情绪管理 1、积极暗示，点燃信心 2、学会驾驭情绪的力量 3、考前降焦虑 生涯辅导 1、我的未来我选择 2、我的职业规划书

心理健康的定义： 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。

心理正常 心理不正常 含变态人格，确诊的神经症和其它各类精神障碍。 心理不健康（心理问题，严重心理问题，含部分可疑神经症） 心理健康

心理正常 心理不正常 心理健康 心理不健康 精神病性心理障碍 人格障碍 可确定的神经症 心理卫生知识 心理发展择业 恋爱婚姻 …… 　　　　　心理正常 心理不正常 心理健康 心理不健康 精神病性心理障碍 人格障碍 可确定的神经症 心理卫生知识 心理发展择业 恋爱婚姻 …… 一般心理问题 严重心理问题 可疑神经症 心理专业咨询师的工作对象 精神科专业的工作对象 16.03.2017

心理学区分依据 一、主观世界与客观世界的统一性原则 心理是客观现实的反映，任何正常的心理活动和行为， 在形式和内容上必须与客观保持一致 二、心理活动的内在协调性原则 人类精神活动可以被分为知、情、意等部分，但它自身是 一个完整的统一体。各种心理过程之间具有协调一致性，保 证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效。 三、人格的相对稳定性原则 在长期的生活道路上，每个人都会形成自己独特的人格心理特征。这种人格心理特征一旦形成，便有相对的稳定性；在没有重大外界变革的情况下，一般是不易改变的。