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转型时期高职院校的 内涵建设与创新发展 2014.11.18 Zhang huibo

新时期的机遇与挑战 深化内涵建设，提高人才培养质量 强化协同创新，提升服务经济发展能力 完善治理机制建设，保障可持续发展 实施品牌战略，提升办学质量

学院基本情况介绍

学院发展历程 1999年7月合并升格 宁波经济技术开发区 宁波市人民政府 共同投资办学 宁波职工业余大学[1959] 宁波中等专业学校 [1984] 1999年7月合并升格 宁波经济技术开发区 宁波市人民政府 共同投资办学 2012年，市经委职工中等专 业学校（市经委干部培训中 心）成建制划入学院 宁波职业技术学院[1999]

教育部、财政部全国首批“国家示范性高等职业院校” 全国高职高专校长联席会议常务副主席和秘书处单位、“中国高职高专教育网”承办单位 分东西二个校区，占地55公顷，设8个二级学院，主要专业涵盖了机电、模具、计算机、电子、化工、物流等与临港工业密切相关的专业。全日制在校生近9000名，各类培训人员20000多人。 教育部、财政部全国首批“国家示范性高等职业院校” 全国高职高专校长联席会议常务副主席和秘书处单位、“中国高职高专教育网”承办单位 教育部高职高专现代教育技术师资培训基地 商务部“中国职业技术教育援外培训基地” 全国高教会计学会高职分会常务副会长及秘书处单位 教育部“发展中国家职业教育研究院” 中国高职教育学会创业教育专业委员会主任及秘书处单位 教育部全国首批“高等学校继续教育示范基地” …… … …

2014年“职教年”，中国职教真正的开启“一场新的变革” 一、新时期的机遇与挑战 2014年“职教年”，中国职教真正的开启“一场新的变革” 重要会议： 1月15日，全国教育工作会议：“到2020年，形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。 2月26日，国务院常务会部署“加快发展现代职业教育”。 6月23日，全国第三次职教工作会议在北京召开。

重要文件： 6月22日，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》——被称为“划时代的改革动员令”。 6月26日，六部委联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 重要指示与接见： 习近平重要指示、总理接见、国务委员讲话等等---- 信息：勾画了职教的蓝天、职业院校越来越受到社会关注、职业院校生均拨款将要提高、各级政府对职业教育将更加重视、加快职业教育发展是社会所需……

认识高职院校发展形势的严峻！ 高考直通车势必造成生源的流失或生源质量的下降— —要尽早考虑解决的对策； 转型的本科自身实力超出高职，只是思想、观念上 的差别——要尽快提高办学质量、打造自身特色； 示范校、骨干校精英频出——抱团取暖，要寻找新的发 展空间； 发展的不平衡——观念不同、思想不同、经济不同、行动 不同； ……

高职发展进入历史新阶段！ 机遇！？新挑战！？ ——方向、内涵、队伍、专业、品牌……

二、深化内涵建设，提高人才培养质量 （一）与区域产业互动，培养地方经济发展急需人才 建立专业动态调整机制，专业的调整、优化与改革都适应地区经济发展战略布局和新兴产业发展需求 模具设计与制造 应用电子技术 应用化工技术 电气自动化 机电一体化 物流管理 国际贸易 工业设计 围绕机械电子、 化工、港口物流、国际贸易 等临港产业特点

（二）务实求新，项目推进 1、开展学生成长导图及课程地图建设 从学生需求出发，以职业兴趣和职业能力评估为基础，指导学生了解职场能力，制定个性化的学习计划，最终把课程、教师、专业的选择权交给学生。

我的大学 学生成长导图 规划自我 认识自我 成就自我 认识专业 课程地图 学校概览 专业特色 名师风采 学业查询 能力评估 学院概览 培养目标 课程地图 未来发展 成长资源 素质银行->更多 成就自我 计划养成->更多 认识专业 我的学校->更多 认识自我 专业特色->更多 规划自我 自己的路途->更多 学校概览 专业特色 名师风采 学业查询 能力评估

2、加快推进学分制改革 从传统的学年学分制向完全学分制推进 促进公选课改革（专业选修课和公共选修课的开放度） 学生自主选课、自主选老师

3、深化校企合作、工学结合人才培养模式改革 案例1：针对宁波市“机器换人”的发展战略，机电专业与企业相互依托，成立“工业机器人产学研共同体”，共建“工业机器人工程中心”。 案例2：根据宁波市创意设计产业发展需求，工业设计专业与区域共建“工业设计促进中心”。 案例3：应用化工技术专业依托国家级宁波石化经济技术开发区骨干企业，共建“企业工程中心”。

案例4：围绕政府“电商换市”战略要求，建设“淘宝.特色中国.宁波馆” 配合宁波市相关部门联动学院电子商务、物流、国际贸易及市场营销等专业群体优势，共同打造集农产品网上销售、人才培养、创业就业“三位一体”的电子商务公共服务平台。 案例5：……

4、通过具体项目，提高学生综合素养 构建三层次四支柱立体化“工程训练中心”，培养工程意识，提升综合素质； 通过“工作室（工作坊）”加强特长培养，提高创新能力。 物联网技术创新工作室导师指导学生情境 机器人创新工作室学生自主创新活动情境 建立专业、企业跨界融合的交流平台，培养创新型人才。

通过劳模（技师）创新工作站及技师工作室开展中小企业有针对性的专项技术培训、技术帮扶、技师攻关队进企业等服务。

5、鼓励教师专业发展，提升科技服务能力 共建“访问工程师”实践基地，打造“双师”队伍； 共建“工程中心”，使师资队伍与产业技术队伍互通共享，开展有梯次的产学研合作工作； 开展在中小微企业“种技术”活动，搭建科技服务平台，将项目列入院级课题，将技术（服务）”种“到委托单位。 ……

6、探索海外办学，服务企业“走出去” 扩大了中国职业教育的国际影响力。为企业的“走出去”战略搭建桥梁、拓展平台、储备人力资源 2007年，开始承办该项目。 2012年，成为“中国职业技术教育援外培训基地”。 2013年，教育部“发展中国家职业教育研究院”落户学院。 2014年，“也中友谊高等科技学院”、“中非（贝宁）职业技能培训中心”建设积极筹备中。 扩大了中国职业教育的国际影响力。为企业的“走出去”战略搭建桥梁、拓展平台、储备人力资源

三、强化协同创新，提升服务经济发展能力 （一）“院园融合”建立区域新型产学研基地 人才培养与人力资源服务、 科技合作与技术服务、 宁波外经贸局 宁波经济信息委员会 宁波职业技术学院 宁波开发区管委会 IT 软件 电子商务 服务外包 设计影视 人才培养与人力资源服务、 科技合作与技术服务、 产业集聚与企业服务 相互融合、相互促进。 截至2013年，在册企业达到225家。

依托政策，服务产业发展。 整合资源，促进校企合作。 搭建平台，提升产业服务能力。 对在校企合作中作出较大贡献的企业，给予较大的政策和税收优惠。 1 整合资源，促进校企合作。 “服务外包学院”，涵盖工业设计、物流信息化、电子商务等与区域经济转型发展紧密相关的专业，形成“教改特区”。 2 搭建平台，提升产业服务能力。 3

（二）“区校合作”提升学院服务经济发展能力 2012年，学院与北仑区开启全面合作，结成“政产学研合作”战略联盟。双方在科技创新领域、人才引进培养和共建文化产业示范基地等方面掀开全方位合作的新篇章。

北仑科技创新服务中心——与区科技局合作共建 企业产品设计 企业产品研发 技 术 服 务 技术转移及专利推广 2013年，共为区域企业完成各种项目申报600多项，调研企业300多家，开展技术服务100多次，举办各类科技合作活动30次，技术合作成交额2000多万元，帮助企业申请各项专利1300多件，获得授权专利1000多件，注册各类商标300件以上。

宁波市模具汽配产品检验中心——与宁波市质检 院合作成立，被纳入“北仑区（开发区）2013年 模具产业发展扶持政策” 北仑区金属材料公共检测技术服务中心——与北 仑商检局、北仑科技局合作共建

宁波工业设计园、北仑工业设计促进中心——与区科技局、服务业局、发改局和市经信委合作共建 创意广场 实训基地,学生打样中心 喷涂室 丝印室、组装室 生产线

北仑人力资源服务基地、大学生创业园——与区人社局合作共建 2013年，基地共为北仑区域企业引进12600名技术人员，35名年薪在30万以上并和企业签订2年用工合同的高级管理人才；同时，基地为企业举行32场人力资源管理培训沙龙，共培训560名拥有人力资源专业知识的毕业生。

北仑区－宁职院图书馆——与政府合作共建 市、区两级政府共同投资2.6亿人民币。 “一体两馆” 既相对独立，又互相融合，做到资源的充分利用。 经常举办学生作品展、非遗工作室作品展及各类论坛等，以其为载体提升区域文化。 开设大学生志愿者实践平台，并下到社区、乡镇、村落开展借阅书服务，有效提升了区域的文化水平。

四、完善治理机制建设，保障可持续发展 1、成立理事会 作为决策咨询机构，理顺了外部关系、拓展了办学资源，极大调动了政府支持办学和企业参与办学的积极性。

宁波市出台《职业教育校企合作促进条例》和 2、构建校企合作长效机制 宁波市出台《职业教育校企合作促进条例》和 《校企合作促进条例实施办法》 开发区数字科技园 制订《关于加强校企合作 鼓励企业参与人才培养的 若干意见》 学院制订 《实施细则》 学院制订 《产学研合作贡献奖实施办法》 1、校企合作的 经费。 2、企业兼职教 师聘任。 3、合作企业的 选择、表彰和 奖励。 在推进学院产学研合 作工作中有较大贡献 者，包括学院的教职 工个人或集体以及合 作企业的个人或集体。 包括产学研合作引进 项目、引进设备、设 立基金或奖学金等。 园区企业成为稳定的学生实习实训 基地，或接受学生短期实习实训人 数在20－30人/2周，或每年接受毕 业顶岗实习学生人数在10人以上等 都可享受园区税收优惠。 对接区域经济，园区企业与学院共 建专业。共建专业在教学改革、人 事聘任等方面有较大的自主权，探 索企业先导、校企一体化合作育人 的模式。

3、制定大学章程 将学校的使命及人才培养理念予以明确并纳入章程中，才能成为一个学校规范的共识，才可持续。 2012年成为浙江省高职院校中唯一一所现代大学制度试点院 校。 以章程为依据，推进现代高职院校制度建设； 以章程为依据，规范各部门和岗位工作程序； 以章程为抓手，推进二级院系管理水平提升； 尊重发展现实，逐步完善学校治理结构； 将学校的使命及人才培养理念予以明确并纳入章程中，才能成为一个学校规范的共识，才可持续。

五、实施品牌战略，提升办学质量 提高 办学 质量 质量控制 与评价体 系改革 人才培养 模式改革 科技服务 模式创新 与深化 国际化 名专业 名课程 名课堂 学分制改革 学生成长导图 质量控制 与评价体 系改革 人才培养 模式改革 以大学章程为基础 完善质量监控和管理体系建设 筹建中非（贝宁）职业教育培训基地 筹建也中友谊高等科技学院 以援外培训项目为依托 高职科研的定位与个性 面向“生产线上”的科研 加强中小企业“种技术”服务 科技服务团队建设 提高 办学 质量 科技服务 模式创新 与深化 国际化 项目拓展 成功教育 第二课堂 校园文化 名片工程 学生管理与服务 人事制 度改革 访问工程师 青年教师、专业主任、骨干教师、专业名师的分类分层培养 团队的建设

结 语 深化内涵建设，是新时期高职院校发展的 核心任务。 协同创新、服务地方和产业，是体现高职院校生命力和竞争力的重要抓手。 结 语 深化内涵建设，是新时期高职院校发展的 核心任务。 协同创新、服务地方和产业，是体现高职院校生命力和竞争力的重要抓手。 治理机制建设，是推动高职院校可持续发展的重要保障。

谢 谢