浅议我国学校体育改革现状及发展趋势 ------结合我国学校体育百年发展历程 金山中学 曹大苏
一.学校体育的改革现状 1.理论研究现状 （1）体育教学目的 目前,学术争论的焦点主要集中在”增强学生体质是学校体育的主要目的还是唯一目的这个问题上,一种观点认为(技术教学派)学校体育有多种目的,增强学生体质是学校体育的主要目的,但不是唯一目的,另一种观点认为(体质派)增强学生体质是学校体育的出发点和归宿,是学校体育的唯一目的。 （2）体育教学的指导思想 我国学校体育正处在改革的大潮中,各种新的体育教学思想层出不穷,主要有体质教育的指导思想它是目前最为典型的一种指导思想,它旗子鲜明,强调增强学生体质教育既“真义体育”反对将竞技体育纳入学校体育的范畴.技术教学的指导思想也是目前较为典型的一种指导思想它强调运动技术的传授和学习,竞技教学的指导思想主张以竞技运动项目为中心教材.自然体育的指导思想强调排除人为及外部因素的干扰,由学生按照自然适应的原则去自主的进行体育锻炼和运动学习.培养能力的指导思想强调学生各种体育能力的培养,快乐体育的指导思想强调让学生在欢快的学习气氛中学习和锻炼,终身体育指导思想强调长远的利益,不注重眼前的结果,全面发展的指导思想强调以完成学校体育的各项指标为主导.促进学生全面发展。
一.学校体育的改革现状 全面教育作为学校教育的指导思想毫无疑问是正确的.但作为学校教育组成部分的学校体育教育以全面教育为指导思想,体现不出学校体育的教学特色.应当重新审视全面教育的主张. （3）体育教学内容 体育教学内容的确立是以体育指导思想为依据的,以体质教学为指导思想的’体质派'认为运动教学和增强体质是两个不同的过程,需要开辟增强体质的道路,不应该把运动教学过程说成是增强体质的过程.它们反对将竞技体育进入学校体育,主张将体操\田径\球类等各种身体运动作为运动配方的素材,让学生根据自己的身体机能形态和能力选择配备,即运动处方.以技术教学为指导思想的”技术教学派”主张竞技体育应当进入学校体育,并作为学校体育的主要教学内容,使学生通过掌握运动技术动作来提高和增强学生的体质. （4）学校体育实践改革研究的现状 在各种教学思想指导下学校体育的教学实践也展开了各种形似的实验教学.例如,趣味教学\处方教学\优化教学\分层教学\快乐教学\选项教学\终身体育教学等.以上各种教学形式在一定范围和时期收到了一定的教学效果,为进一步深化体育教学改革提供了宝贵经验,但没有出现具有影响全国的成功地体育教学实验,所以使得学校体育的改革的实践行为表现为短期的局部的行为,大多说学校体育教学与60年70年代相比教学内容教学摸式没有多大变化.
二.百年学校体育发展简要回顾 1.近代学校体育的开端 2.北洋军阀时期的学校体育 3.国民党政府时期的学校体育 4.新中国50年的学校体育 5.百年中国学校体育发展的特征 6.学校体育内容与形式学校体育内容的发展主要经历了3个阶段： 7.对百年中国学校体育发展的反思
三.学校体育的发展趋向 体育教学是学校教学计划中的必修课内容，作为全面发展教育的重要方面，在培养高素质人才的现代教育中起着独特而重要的作用。学校体育教学改革已开展多年，如何进一步深化改革，是我们面临的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确以“坚持以人为本、全面实施素质教育”为教育改革发展的战略主题，以提高质量是教育改革发展为核心任务。这就为我们的研究指明了方向：以学校体育教学为研究对象开展调研，对提高体育教学质量提出建设性意见，推动学校体育教学改革的进一步发展。 1.学校体育教学现状分析 2.对学校体育教学改革的建议 (1)转变教学观念，加大体育教学改革的力度。 (2)深化主干课种，拓展热门专项，叫停“鸡肋”项目。 3.学校体育教育的发展应顺应时代和社会发展的需要 4.学校体育教育的发展应尊重和培养学生个性的发展 5.学校体育教育的发展应注重向学生身心和谐方向发展 6.学校体育的发展应注重学生自我锻炼能力的培养 （1）逐步培养学生主动模仿主动学习的良好习惯，提高自我锻炼能力。 （2）充分利用好课外体育锻炼时间，提高学生自我锻炼的能力。
四.上海这几年体育教学改革情况 2012年，上海市教委率先在全市17所高中开展体育专项化课程改革试点，经过两年多的实践，高中专项化试点已经取得一定的效果，并得到师生的广泛认可，越来越多的学校开始自发性地实施专项化教学改革。 在此基础上，市教委决定在2015年，扩大高中体育专项化课程改革试点范围，并正式启动小学体育兴趣化、初中体育多样化体育课程改革试点工作。 1.高中专项化 2.初中体育多样化 3.小学体育兴趣化
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