班主任素质提升要走自主发展之路 广 东 技 术 师 范 学 院 外国语学院 英语（翻译）12级1班 李秀云
自主发展： 根据自身的条件根据客观实际情况去指定发展方向和实施方案。 自主学习（基石） 自行科研（动力） 实现途径 自动实践（保障） 自觉反思（途径）
自主学习 班主任的自主学习是班主任主体精神的重要表现形式，强调班主任在学习过程中的积极性和主动性，班主任根据自己实际需要自主确定学习目标、灵活选择学习内容、随时发现学习问题、自觉进行学习反思并亲自得出学习结论的一种学习范式。
表现 自主充实和丰富自己的学习内容 更新自身的角色内涵 班主任在提升学生生命质量的同时享受教育 把理论知识和实践知识作为自己选择学习的对象
理论知识包括 扎实的专业基础知识 系统的学生身心发展知识 深刻的教育心理知识 实用的学生教育管理知识以及较为全面的社会综合知识
实践知识包括 广泛的社会人生阅历 因材施教的教学方法 课堂教学的有效组织 师生关系的有序建构
自行科研 自行科研强调中职班主任科研活动的自愿、自主和能动，是一项主动探究事物的新情况、发现事物的新问题和总结事物的新规律的社会活动。
表 现 以自己的班级为载体，以教育科学理念为指导，以课程教学和班级管理为手段，充分发辉学校育人的各种资源优势，聚焦学生的发展，研究班级管理中方方面面的问题 重视教育改革前沿（在学习中大胆设想， 在实践中小心求证）。
自动实践 实践不仅是检验真理的唯一标准，而且也是班主任获取知识真理、实现自我发展的重要渠道。
内 涵 寓于一定的历史文化传统之中，兼顾世界文化发展的潮流，结合社会现实文化发展的需要， 根据相应的校园文化和学生特点，充分发挥自己的特点和优势，扩充学校育人的各种课程资源， 开展创新性的班级学习活动，使管理育人、服务育人和教书育人都具有科研的属性，体现科研的价值，走出一条具有自身特色的科研校本化之路， 依靠实践进行科研，在科研中实现自我发展，形成一个自动实践、科学研究和自主发展三位一体的班主任成长模式。
自觉反思 实践是主观见之于客观的活动，而反思则是班主任个人的自觉行为，班主任的自觉反思是指班主任以促进学生全面发展为目的，以自身的班级管理和育人理念为审思对象，自觉主动地端正自己教书育人的思想， 增强班级管理活动的智慧，从而实现自我专业发展的一种心理活动。
内 涵 班主任要学会自觉反思，对自己班级管理和学生的思想行为特点进行深入的分析总结，从自身的视角、学生的视角、家长的视角和同伴群体的视角对班级管理的效果进行全面的解析，通过读书笔记、案例分析、班级管理日记和教育叙事等方式，与专家、学者和同事对话，丰富和扩展自己的知识体系， 实现自我专业素养的升华，真正使自觉反思成为专业成长的有效途径。 参考： 袁川：中小学班主任自主发展路径探析
O(∩_∩)O 谢谢