小学奥数解题方法 完整版

分类是一种很重要的数学思考方法，特别是在计数、数个数的问题中，分类的方法是很常用的。 解题方法1--分 类 分类是一种很重要的数学思考方法，特别是在计数、数个数的问题中，分类的方法是很常用的。

可分为这样几类： （1）以A为左端点的线段共4条，分别是： 　　AB，AC，AD，AE； （2）以B为左端点的线段共3条，分别是： 　　BC，BD，BE； （3）以C为左端点的线段共2条，分别是： 　　CD，CE； （4）以D为左端点的线段有1条，即DE。 一共有线段4+3+2+1=10（条）。

还可以把图中的线段按它们所包含基本线段的 条数来分类。 （1）只含1条基本线段的，共4条： 　　AB，BC，CD，DE； （2）含有2条基本线段的，共3条： 　　AC，BD，CE； （3）含有3条基本线段的，共2条：AD，BE； （4）含有4条基本线段的，有1条，即AE。

有长度分别为1、2、3、4、5、6、7、 8、9、10、11（单位：厘米）的木棒 足够多，选其中三根作为三条边围成三 角形。如果所围成的三角形的一条边长 为11厘米，那么，共可围成多少个不同 的三角形？ 提示：要围成的三角形已经有一条边长度确定了，只需 确定另外两条边的长度。设这两条边长度分别为a，b， 那么a，b的取值必须受到两条限制： ①a、b只能取1～11的自然数； ②三角形任意两边之和大于第三边。

1、11 一种 2、11 2、10 二种 3、11 3、10 3、9 三种 4、11 4、10 4、9 4、8 四种 5、11 5、10 5、9 5、8 5、7 五种 6、11 6、10 6、9 6、8 6、7 6、6 六种 7、11 7、10 7、9 7、8 7、7 五种 8、11 8、10 8、9 8、8 四种 9、11 9、10 9、9 三种 10、11 10、10 二种 11、11 一种 1+2+3+4+5+6+5+4+3+2+1=36种

解题方法2--化大为小找规律 对于一些较复杂或数目较大的问题，如果一时感到无从下手，我们不妨把问题尽量简单化，在不改变问题性质的前提下，考虑问题最简单的情况（化大为小），从中分析探寻出问题的规律，以获得问题的答案。这就是解数学题常用的一种方法，叫做归纳，我们也可以叫做“化大为小找规律”。

10条直线最多可把一个长方形分成多少块？ 提示：先不考虑10条直线，而是先看1条、2条、3条 直线能把一个长方形分成几块？

10条直线最多可把一个长方形分成多少块？ 第一条直线：分成 2 块 第二条直线：分成 2+2=4 块 第三条直线：分成 2+2+3=7 块

10条直线最多可把一个长方形分成多少块？ 我们发现这样的规律： =2+（2+3+4+5+6+7+8+9+10） 　　=2+54 　　=56（块） 这就是说，10条直线可把长方形分为56块。

在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少 ？ 解题方法3--把未知量具体化 在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少 ？ 一般情况下，题目中的未知量不可以随便假设。有时，问题中所求的未知量与其它相关的未知量具体是多少并没有关系。在这种情况下，可以把这些没有关系的未知量设为具体数。” 一项工程，甲队单独做12天完成，乙队单独做 15天完成，两队合做，几天可以完成？

幼儿园把一筐苹果平均分给大班和小班的小朋友，每个小朋友可分得6个。如果全部分给大班小朋友，那么平均每人可分10个。如果全部分给小班的小朋友，平均每人可分几个？ 全部分给小班的小朋友，每人可分几个，与苹果的总个数有关系，而与人数（无论是两班人数，还是大班人数）都没有关系。 　苹果总数=两班总人数×6          　苹果总数=大班人数×10           所以，大班人数×10=两班总人数×6  设两班100人 大班 100×6 ÷ 10=60人 小班 100-60=40人 600 ÷  40=15个   

解题方法4--试 验

若干根长36厘米和24厘米的短管。 问剩余部分的管子最少是多少厘米？ 将一根长为374厘米的铝合金管截成 若干根长36厘米和24厘米的短管。 问剩余部分的管子最少是多少厘米？ 提示：从题目的问句看，应抓住“最少”二字来思考， 先考虑没有剩余，再考虑剩余1厘米、2厘米……

（3）如果最后剩下2厘米。这种情况有可能。 374÷（36+24）=6……14。这说明两种都截 6根余14厘米，这时需要调整：少截一根24厘 （1）如果把这根长管截成若干根两种不同规格的短管 后没有剩余，那么374应该是4的倍数，因为两种短管 的长度36厘米、24厘米都是4的倍数，但374不能被4 整除，所以没有剩余不可能。 （2）如果截成若干根两种不同规格的短管后只剩下1厘米， 根据36、24都是偶数，“偶数的倍数是偶数”、“偶数与偶数 的和是偶数”可推知，原来铝合金管长应为奇数，这与管长 374（偶数）的条件矛盾，所以，剩1厘米也不可能。 （3）如果最后剩下2厘米。这种情况有可能。 374÷（36+24）=6……14。这说明两种都截 6根余14厘米，这时需要调整：少截一根24厘 米长的，加上14，24+14=36+2，正好合一根 36厘米长的，还剩2厘米。

解题方法5--移多补少 在“平均”二字中，“平”就是“拉平”，也就是移多补少，“均”就是相等。“平均”二字的意思，通俗地说，就是用“移多补少”的办法，使每份数量都相等。因此，移多补少是我们解答求平均数应用题的重要思考方法。

新光机器厂装配拖拉机，第一天装配50台，第二天比第一天多装配5台，第三、第四两天装配台数是第一天的2倍多3台，平均每天装配多少台？ 用四天装配总台数除以4，综合算式为： [50+（50+5）+（50×2+3）]÷4=52（台） 采用移多补少的方法，假设每天都装配50台，那么四天一共多装配5+3=8（台），把这8台平均分成四份，8÷4=2（台）， 因此，平均每天装配50+2=52（台）， 综合算式为：50+（5+3）÷4=52（台）

甲、乙、丙三人一起买了8个面包，平均分着吃，甲拿出5个面包的钱，乙付了3个面包的钱，丙没带钱，等吃完后一算，丙应该拿出4角钱，问甲应收回多少钱？（以分为单位） 4角=40分 40× 3=120（分） 120÷ 8=15（分） 15× 5-40=35（分）

“曹冲称象”是运用了“等量代换”的思考方法：两个完全相等的量，可以互相代换。解数学题，经常会用到这种思考方法。 解题方法6--等量代换 “曹冲称象”是运用了“等量代换”的思考方法：两个完全相等的量，可以互相代换。解数学题，经常会用到这种思考方法。

百货商店运来300双球鞋，分别装在2个木箱、6个纸箱里。如果2个纸箱同1个木箱装的球鞋一样多，每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋？ 提示：我们根据“2个纸箱同一个木箱装的球鞋一样多”，把木箱换成纸箱，也就是说，把300双球鞋全部用纸箱装，不用木箱装。根据已知条件，2个木箱里的球鞋刚好装满4个纸箱，再加上原来已装好的6个纸箱，一共是10个纸箱。这样，题目就变为“把300双球鞋平均装在10个纸箱里，平均每个纸箱装多少双球鞋？”可以求出每个纸箱装多少双球鞋。也就能求出一个木箱装多少双球鞋。

用两台水泵抽水，小水泵抽6小时，大水泵抽8小时，一共抽水312立方米。小水泵5小时的抽水量等于大水泵2小时的抽水量，两种水泵每小时各抽水多少立方米？ 5小=2大 大换小：8 ÷ 2 × 5=20（时） 小：312 ÷（20+6）=12（立方米） 大：12 × 5 ÷ 2=30（立方米）

在数学中，“数”与“形”就像一对形影不离的亲兄弟。几乎所有的数量关系或数学规律都可以用生动形象的示意图来反映 。 解题方法7--画图 在数学中，“数”与“形”就像一对形影不离的亲兄弟。几乎所有的数量关系或数学规律都可以用生动形象的示意图来反映 。

A、B、C、D与小青五位同学一起比赛象棋，每两人都要比赛一盘。到现在为止，A已经赛了4盘，B赛了3盘，C赛了2盘，D赛了1盘。问小青已经赛了几盘？ 小青已经赛了 2 盘

两堆煤，第一堆16吨，第二堆10吨，5天内两堆煤烧掉同样多吨数，这样第一堆剩下的煤正好是第二堆所剩煤的4倍。问5天中两堆煤被烧掉了多少吨？ 16-10=6吨 （16-10） ÷（4-1）=2（吨） 10-2=8（吨）

当你按习惯思路解决问题困难时，不妨也反过来想想。反过来想，是我们解数学题的一种很好的方法。 解题方法8--反过来想 当你按习惯思路解决问题困难时，不妨也反过来想想。反过来想，是我们解数学题的一种很好的方法。

用淘汰制比赛从200名乒乓球选手中产生一名冠军，问应进行多少场比赛？ 淘汰199人需要比赛199场 用淘汰制比赛从200名乒乓球选手中产生一名冠军，问应进行多少场比赛？ 淘汰199人需要比赛199场 1至100的自然数中，不能被9整除的自然数的和是多少？ 从1至100的和中去掉9的倍数，就是不能被9整除的数的和了 1+2+3+。。。+100=5050 9 ×（1+2+3+…+11）=594 5050-594=4456

分析，也就是抓住结果找原因。我们解数学题，也应当学会这种顺藤摸瓜，分析因果关系的本领。 解题方法9--分析因果关系 分析，也就是抓住结果找原因。我们解数学题，也应当学会这种顺藤摸瓜，分析因果关系的本领。

用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进3杯水，连瓶共重440克。如果倒进5杯水，连瓶共重600克。一杯水和一个空瓶各重多少？ 我们先把两次倒水的情况作一次比较。 从连瓶重量来看，第二次比第一次重了 “600-440=160（克）”， 怎么会多160克的呢？因为第二次比第一次多倒了“5-3=2（杯）”水。 这样，我们就容易求出每杯水的重量为：160÷2=80（克）。 空瓶重量 600- 80×5=200 （克）

这类应用题的一般思路： （1）先比较两种情形，从数量上看出差别；（2）分析造成这种数量差别的原因； （3）利用这种因果关系来沟通题目中已知量与未知量的关系，并求出正确答案。

兴旺养猪场，如果每间猪圈养猪8头，就还有4头猪没有猪圈养；如果每间猪圈养猪10头，将空出2间猪圈。问这个养猪场有多少间猪圈？共养了多少头猪？ （10×2+4）÷（10-8）=12（间） 　　8×12+4=100（头） 　或 10×12-10×2=100（头）

解题方法10-- 假 设

小华解答数学判断题，答对一题给4分，答错一题扣4分，她答了20道判断题，结果只得 56分。小华答对了几题？ 小华解答数学判断题，答对一题给4分，答错一题扣4分，她答了20道判断题，结果只得　56分。小华答对了几题？ 假设小华全部答对：该得4×20=80（分）， 现在实际只得了56分，相差80-56=24（分）， 因为答对一题得4分，答错一题扣4分，这样，一对一错相比，一题就差8分（4+4=8）， 根据总共相差的分数以及做错一题相差的分数，就可以求出做错的题数：24÷8=3（题）， 一共做20题，答错3题，答对的应该是： 　　20-3=17（题） 　 　4×17=68（分）（答对的应得分） 　　 4×3=12（分）（答错的应扣分） 　　 68-12=56（分）（实际得分）

某校有100名学生参加数学竞赛，平均得63分，其中男生平均得60分，女生平均得70分，那么，男生比女生多多少名？ 假设100名同学都是男生，那么应得分 60×100=6000（分） 比实际少得 　　63×100-6000=300（分） 原因是男生平均分比女生少 　　70-60=10（分） 求出女生人数为 　　300 ÷ 10=30（名）

数学题常用的也是十分重要的一种方法——转化。这种转化通常是指转化条件或问题，特别是转化题中的数量关系。 解题方法11--转 化 数学题常用的也是十分重要的一种方法——转化。这种转化通常是指转化条件或问题，特别是转化题中的数量关系。

一个两位小数，去掉小数点后比原来的数大53.46。这个两位小数是多少？ 一个数的99倍是53.46，求这个数。

两个数相除的商是21，余数是3。如果把被除数、除数、商和余数相加，它们的和是225。被除数、除数各是多少？ 题目中前一句话换个说法就是：被除数比除数的21倍还多3。再换个说法就是：被除数与除数的和比除数的“21+1”倍还多3。 题目中第二句话换个说法是：被除数与除数的和是225-（21+3）=201。 整个题目的意思换个说法就是：201比除数的22倍多3。从而可以先求出除数是：（201-3）÷22=9 可求出被除数是：21×9+3=192

数学题中，常常会出现数量的增减变化，但这些量变化时，与它们相关的另外一些量却没有改变。这种“不变量”往往在分析数量关系时起到重要作用。 解题方法12--抓不变量 数学题中，常常会出现数量的增减变化，但这些量变化时，与它们相关的另外一些量却没有改变。这种“不变量”往往在分析数量关系时起到重要作用。

今年小明8岁，小强14岁。几年后小明和小强岁数的和是40岁？ 从年龄上不变来找解题的“突破口” 小明和小强的年龄差是：14-8=6（岁） 小明那一年是：（40-6）÷2=17（岁） 是在几年之后呢？17-8=9（年）

王进和张明计算甲、乙两个自然数的积（这两个自然数都比1大）。王进把甲数的个位数字看错了，计算结果为91，张明却把甲数的十位数字看错了，计算的结果为175。两个数的积究竟是多少？ 91=7×13 =1×91 ，所以175和91的公约数是1或7，因为乙数比1大，所以乙数一定是7。 抓住：一个因数（乙数）没有变 ，乙是91和175的公约数 　91÷7=13……王进看错了的甲数 　175÷7＝25……张明看错了的甲数。 15×7=105

应用题中的隐蔽条件，往往是分析问题的突破口或者是最关键的一步。所以，审题时如果感到缺少条件，你不妨提醒自己：有没有什么隐蔽条件？ 解题方法13--找隐蔽条件 应用题中的隐蔽条件，往往是分析问题的突破口或者是最关键的一步。所以，审题时如果感到缺少条件，你不妨提醒自己：有没有什么隐蔽条件？

一个家庭由丈夫、妻子、女儿和儿子组成，他们的年龄和是73岁。丈夫比妻子大3岁，女儿比儿子大2岁。4年前这个家庭成员的年龄和是58岁。请问：这个家庭成员现在的年龄各是多少岁？ 隐蔽条件，可以推知：儿子今年才3岁。 由“女儿比儿子大2岁”可以算出女儿今年是：3+2=5（岁） 从而可知，丈夫与妻子现在的年龄和是： 73-（5+3）=65（岁） 由他们的年龄差是3岁，容易算出丈夫今年是： （65+3）÷2=34（岁） 妻子今年是：65-34=31（岁）　

一个等腰三角形的周长是24厘米，其中有一条边长是6厘米，求另外两条边的长。 等腰三角形的腰不能是6厘米，所以只能底是6厘米 另两条边： （ 24- 6）÷2=9（厘米）

解题方法14--整体看问题 从整体上观察思考，全面地审题。

有甲、乙、丙三种货物。如果买甲3件，乙7件，丙1件，共花去 3. 15元；如果买甲4件，乙10件，丙1件，共花去 4 有甲、乙、丙三种货物。如果买甲3件，乙7件，丙1件，共花去 3.15元；如果买甲4件，乙10件，丙1件，共花去 4.20元。现在买甲、乙、丙各1件，需要花多少钱？

　买甲3件，乙7件，丙1件，花3.15元 ① 买甲4件，乙10件，丙1件，花4.20元 ② 要想求出买甲1件，乙1件，丙1件，共需花多少钱，必须使上述①与②中对应的“件数”相差1。 为此，可转化已知条件： 将条件①中的每个量都扩大3倍，得： 　　买甲9件，乙21件，丙3件，花9.45元 ③ 将条件②中的每个量都扩大2倍，得： 　　买甲8件，乙20件，丙2件，花8.40元 ④ 所以，买甲、乙、丙各一件，共需要花的钱数为 　　9.45-8.40=1.05（元）

一条马路长2000米，老张在马路的一端，老李在马路的另一端。他们分别从这条马路的两端同时出发，相对而行。老张每分钟走60米，老李每分钟走40米。老张带着一条狗，狗每分钟跑120米。这条狗与老张一同出发，碰到老李时就向老张跑，碰到老张又向老李跑，……直到老张与老李相遇。问这条狗从出发到老张与老李相遇时共跑了多少米？ 提示：不需要把狗每趟所跑的路分别算出来， 只要用它的速度乘一共所跑的时间就可以了。

对于那些缺少条件，看上去无法回答的问题，经过全面深入的思考，分几种情况来讨论，是可以找到问题的完整（全部）答案的。 解题方法15--分情况讨论 对于那些缺少条件，看上去无法回答的问题，经过全面深入的思考，分几种情况来讨论，是可以找到问题的完整（全部）答案的。

甲地到乙地的公路长400千米，两辆汽车从两地同时出发对开，甲车每小时行38千米，乙车每小时行42千米。出发几小时后两车相距80千米？ 甲 38千米/时 乙42千米/时 ① （400-80）÷（38+42） 80千米 甲 38千米/时 乙42千米/时 ② （400+80）÷（38+42）

在连续的49年中，最多可以有多少个闰年？最少应该有多少个闰年？ 49年中有几个4年，一般就有几个闰年 在通常情况下，连续49年中有12个闰年。 49年必须是连续的。但它没有规定这49年的起止时间。 但，当第一年是闰年时，最后一年也正好是闰年

把一根竹竿垂直插入水中，在竹竿上刻上一个记号表示水深；再把这根竹竿掉过头来插入水中，也刻上一个记号表示水深。已知两个记号相距10厘米，是水深的十分之一。求竹竿的长。 一种：水深：10×10=100（厘米） 竿长： 100+100+10=210 （厘米） 另一种：水深：10×10=100（厘米） 竿长：100+100-10=190 （厘米） 一根铁丝可以弯成长、宽分别是4厘米、3厘米的长方形。如果用这根铁丝弯成两个相同的正方形，每个正方形面积是多少？ （4+3）×2=14（厘米） 14 ÷8=1.75（厘米）1.75 × 1.75=3.0625（平方厘米） 14 ÷7=2（厘米）2 × 2=4（平方厘米）

解题方法16--逐步调整 你可以根据题中的部分条件，找到一个与正确答案比较接近的“准答案”，然后再对它进行修改或调整。这样一步一步地逼近，最后一定会得到符合题中所有条件的正确答案的。

把算式合理变形，是我们进行简便计算最常用的方法。 解题方法17--合理变形 把算式合理变形，是我们进行简便计算最常用的方法。

99×99+199 合理的变形可以使解题过程变得简捷而灵活。怎样的变形才是“合理”的呢？ （1）题目变形之后，要使隐蔽的简算特点 暴露出来； （2）只能变“形”，而不能改变数的大小。

解题方法18--用字母表示数

方方、圆圆、丁丁、宁宁四个小朋友共有45本书，但是不知道每人各有几本书。如果变动一下：方方的减少2本，圆圆的增加2本，丁丁的增加一倍，宁宁的减少一半，那么四个小朋友的书就一样多。问：每个小朋友原来各有几本书？ 解：设一样多是x本。 X+2+X-2+X ÷ 2+2X=45 X=10 方方：10+2=12 丁丁：10 ÷ 2=5 圆圆：10-2=8 宁宁：2X=20

解题方法19--借来还去 我国民间流传着这样一个故事，一位老人临终时决定把家里的17头牛全部分给三个儿子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三分之一，小儿子分得九分之一，但不能把牛杀掉或卖掉。三个儿子按照老人的要求怎么也不好分。后来一位邻居用“借来还去”法顺利地把17头牛分完了。

某汽水厂规定：用3个空汽水瓶可换一瓶汽水，某人买了10瓶汽水，问他总共可喝到几瓶汽水？ 如果3个空瓶可换1瓶汽水，那么有2个空瓶就可喝到1瓶汽水。这是因为： 有了2个空瓶，再到别人那里“借来”1个空瓶，就可换来1瓶汽水，喝完把空瓶给别人“还去”，这时不欠不余。 10瓶汽水喝完后得10个空瓶， 10个空瓶又可换来5瓶汽水，总共可喝到“ 10+5=15”瓶汽水。