关于绘本 深圳市第十二幼儿园 ——何雅秋

一、什么是儿童绘本 绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。 通俗地说：简单的文字，易懂的画面

二、如何选择儿童绘本 引日本图画书之父松居直先生的话，特别强调儿童绘本的选择标准：选择儿童绘本要重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画，才能培养孩子好的想象力。孩子并不是生来就有想象力的，想象力是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富想象力就越丰富。孩子在幼儿期看到的 图画构成了想象力的基础，图画如果是美的、高品质的、丰富的，那么想象力就必然是美的、高品质的、丰富的；相反，如果读到的图画是低劣的、呆板的、恶俗的，那么，孩子的想象力就必然会大打折扣了。(画面要高品质，以启发孩子的想象为标准) 1、优先选择国外引进的经典畅销作品； 2、优先选择著名出版社的作品（信谊）； 3、优先选择符合孩子心智发展需要的作品； 4、优先选择口碑好、图文布置合理的作品； 5、优先选择符合孩子兴趣、偏好的主题作品； 6、绘本是否需要接近孩子的生活经验，应视孩子的年龄而定。

绘本按其寓意可以分为：生命教育类绘本、趣味性绘本、认知类绘本、品格养成类绘本、科普类绘本、亲情类绘本、励志类绘本等。因此要以孩子为本位，依据儿童的年龄特点和认知程度，选择适应其兴趣和阅读能力的读本，内容要尽量生动有趣、色彩鲜明，让儿童感到新奇且较易理解。 A、从孩子的角度 0-3岁宝宝 一般情况下，对于0到3岁的幼儿，选择绘本时要注意材质，要适宜幼儿翻阅。应尽量选择色彩鲜明、背景单纯、图像简单的绘本，句子要短小且韵律感强，或选择无字书。如故事绘本《水果翻翻书》、《妙趣科学立体翻翻书》系列书、《小兔塔拉的车》、《好饿的小蛇》。

3-4岁宝宝 对3到4岁的幼儿，主要选择情节简单、故事短小的图书；书的图案要清晰优美、色彩鲜艳，人物要大且形象有趣，最好是一句话就配一幅图的绘本，内容应是以儿童生活范围为主题的放事，语句少且重复，如故事绘本《我妈妈》、《喷火的小野》、《我们一起来刷牙》。

4-5岁宝宝 对于4到5岁的儿童，可逐渐增加图文并茂、情节连贯的绘本，如充满幻想色彩的童话故事、成语故事、科学故事、品德培养故事等。如中文绘本《跳跳和他的妹妹》、《圆的世界》、《最棒的便便》。

5-6岁宝宝 对于5到6岁的儿童，要注意从情节简单、篇幅短小的读物逐渐过渡到情节较长、复杂的故事，从单页图画逐渐过渡到连环画，内容可选择传记类、科学类、智力类和幻想类图书，以满足儿童想象力的发挥，如百科绘本《身体》，绘本《不莱梅的音乐家》、《如果我是爸爸》。 。

B、从图书的角度 聪明豆绘本 信谊世界精选图画书

海豚绘本花园 蒲蒲兰绘本馆 福音馆

爱心树绘本 启发绘本

三、读绘本的意义 1、在轻松的氛围下享受听故事的乐趣。最重要的一点：给孩子读图画书，是母子（父子）间建立积极的亲子关系的活动。从这当中，受益最多的实在也是大人。我们能了解自己的孩子，增进跟孩子的亲密关系，从童书中得到快乐。 2、培养专注力及语言运用能力。孩子通过对绘本的阅读,从中体会语言之美,并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展 。 3、培养对故事、对书籍以及对阅读的喜好。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴趣,自然乐于看书,终生与书为友。 4、拓展生活见闻，培养思考能力。 孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。 绘本会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。

四、绘本的提问 1、教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且具有开发性，激励幼儿产生联想、展开想象、进行创造，使他能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。 2、应提出一些便于换位思考的问题，可启发幼儿把自己假想成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的行为和心理，从而发展其思维能力。 3、尽可能多地设计开放式提问提升幼儿思维。开放式的提问，没有现成答案，不受语言和情节的限制，既可为幼儿提供创造性想象和思维的空间，又具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际进行分析、判断、推理，以提高幼儿的思维发展水平，促进其语言表达能力的提高。

五、对绘本的思考 1、引导幼儿养成良好阅读习惯:a、书的摆放(一些小班孩子常常将书倒置)b、翻书页.很多孩子满把抓将书弄皱.正确方法:右手拇指与食指捏住书右下角.捻开书页,一页一页翻看c、顺序观察,从上到下,从左向右d、观察方法,整体-局部-整体.e、就单幅画面而言：鼓励幼儿讲述画面上有什么?你认为发生了什么事?应提出一些便于换位思考的问题，可启发幼儿把自己假想成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的行为和心理，从而发展其思维能力。 2、对情景阅读模式小结如下:创设情境（多以PPT形式展现）—引导幼儿逐副图片观察—讨论，理解—体验巩固。总的来说，缺乏幼儿独立阅读的机会与条件。 3、建立绘本资源，让老师随手可得，让孩子受益匪浅。

没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。

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