主講人:新北市立中正國中教務主任 吳明崇 （感謝景文高中國中部卓意翔主任 提供資料整理） 102.9.14 十二年國教基北區高中高職 103年入學方式說明 主講人:新北市立中正國中教務主任 吳明崇 （感謝景文高中國中部卓意翔主任 提供資料整理） 102.9.14

大 綱 壹、前言 貳、基北區入學規劃理念 參、免試入學要點說明 肆、特色招生 伍、如何為學生做選填志願分析 伍、結語 2

壹、前言 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 3.適性：能、願意、實行(can,want,do) 3 3

一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 城鄉差距，說法不同 根本解決之道：入學方式改革

＊99學年度高級中等學校一年級學生數33萬3,629人，資料來源-教育部 二、少子化，入學名額供大於求 ＊99學年度高級中等學校一年級學生數33萬3,629人，資料來源-教育部 41萬人 33萬人 26萬人 19.1萬人 16.7萬人 5

102學年全國國中生畢業數約26萬人，少子化導致各高中職也不得不為學生來源數開始憂心。此情形在106學年度招生會更加嚴峻。(104、105學年度拜龍子之賜稍緩解) 102學年基北區登記分發要招收四萬多人，最後只錄取一萬四千多人，平均招生率僅三十五％，缺額高達六成五創歷史新高.

小結: 除少數志在明星高中職的國中生以外，就大多數的學生而言，並無所謂的升學壓力，迫切的反倒是，如何協助他們認識自己的興趣及性向發展，找到最適合開展他們潛能的合宜升學進路及學校。

12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 三、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 9

四、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、確保 國中端 學習品質 三、確保 高中職(五專) 學習品質 10 10

五、十二年國教入學管道流程圖1/2 11

十二年國教入學管道流程圖2/2 8月

貳、基北區入學規劃理念 二、凝聚多方共識(北北基、中央與地方) 三、務實可行，釐清爭議 五、導引教育核心價值 一、配合落實十二年國民基本教育政策 二、凝聚多方共識(北北基、中央與地方) 三、務實可行，釐清爭議 比序項次少，滿足家長需求 兼顧招生目標(特色課程高中/社區高中) 資料取得技術可行 四、考量學生權益(從優從寬) 五、導引教育核心價值 全人教育發展(均衡學習) 社會責任與使命(服務學習)

參、免試入學(1/3) 錄取方式 報名學生選填志願，每生依志願序以錄取1個校(科)為限。 如各高中高職校(科)報名人數未超過招生名額時，全額錄取。 若報名人數超過招生名額時，則依「超額比序項目積分對照表」進行比序。

參、免試入學(2/3) 比序採計項目 志願序 多元學習表現(均衡學習、服務學習)、 國中教育會考

志願序 均衡學習 服務學習 教育會考 30~21分 20 18分 6分 0分 4分 6分 4分 2分 上限 30分 上限 18分 上限 12分 服務學習 上限 30分 教育會考 1至10志願 11至20志願 21至30志願 30~21分 20 18分 符合1個領域 未符合 6分 0分 每學期服務滿6小時以上 4分 志願序，總積分上有所不同 簡單帶過後，底下逐一詳解 精熟級 基礎級 待加強級 6分 4分 2分 16

志願序 上限30分 項目 給分 說明 志願序 1.第1志願30分 2.第2志願29分 3.第3志願28分 4.以此類推， 1~10志願，每一個志願序差1分 5.11~20志願皆20分 6.21~30志願皆18分 1.至多選填30個志願。 2.採上網電腦選填。 3.列印紙本簽章確認 4.辦理免試入學模擬分發作業。 5.輔導學生依國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書，選填志願。 6.一校／一科(同一職校各類科連續填視為一志願計分)。 取得上限30分不困難!

均衡學習 上限18分 項目 給分 說明 均衡學習 以健體、藝文及綜合三項領域採計之各學期加總平均成績達60分以上及格者換算。 符合一個領域得6分，兩個領域12分，三個領域皆及格者得18分。 從優從寬 100年入學之學生，103學年度只採計八上、 八下 、九上三學期。 101年起入學之學生採計七上、七下八上、 八下 、九上五學期。 取得上限30分不困難!

服務學習 上限12分 項目 給分 說明 服務學習 4分／每學期 每學期服務滿6小時以上者給分，服務時數不跨學期累積計算 1.服務機構發證，由國中學校認證。 2.100年入學之國七學生，103學年度採計國中五學期擇優3學期。 3.寒暑假服務學習時數採計，依學年度上下學期起迄月份計算。 取得上限30分不困難!

服務學習補充說明 上限12分 ／每學期6小時以上4分 項目 說明 來源 發證 認證 1.學校應提供足量的服務學習時數，並公告周知，讓每個學生都有公平參與之機會。 2.校外服務學習機關(構)、法人、經政府立案之人民團體及服務項目、學習內容規範或一覽表 發證 認證 1.校內服務：由學校規劃、執行並發給服務學習證明。 2.校外服務：於事前由學生經家長同意後，向學校登記參加。取得服務學習證明，再由學校認證。 基北區十二年國民基本教育免試入學超額比序「服務學習」採計規定 101年8月13日修訂   一、本採計規定依教育部十二年國民基本教育免試入學超額比序「多元學習表現」採計原則訂定之。 二、為因應基隆市、臺北市、新北市三區(以下簡稱基北區)將服務學習列入十二年國民基本教育免試入學超額比序項目，建立公平計分機制，維護學生入學權益，特定此規定。 三、基隆市、臺北市、新北市各國民中學(以下簡稱各校)推動訂定服務學習計畫之原則如 下： (一)各校訂定服務學習計畫應符合教育性、公平性及可操作性。 (二)各校應提供足量的服務學習時數，並公告周知，讓每個學生都有公平參與之機會，如行動不便者或其他特殊生，應提供適性之服務學習課程或活動。 (三)學生參與學校規劃服務學習時，學校應有專人指導。 (四)各校擬訂計畫，以學校規劃之服務學習課程或活動為主；非學校規劃之服務學習課程或活動，則以團體參與為原則。 四、各校推動服務學習方式如下： (一)教育宣導 1.各校應利用各項集會全面加強教育宣導，讓全體教職員工及學生，均能充分了解服務學習課程之精神，並鼓勵學生能熱心參與，身體力行，倡導服務風氣。 2.各校於實施前得召開說明會、設計給予學生家長的一封信或藉由其他聯絡溝通方式與學生家長說明，俾建立共識。 (二)執行要則 1.各校應於每學期開學前公告服務學習教育實施計畫。 2.各校可依下列方向規劃辦理： (1)學生以參與學校規劃之服務學習課程或活動為主。 (2)學生倘欲參加非學校規劃之服務學習課程或活動，應經家長同意，並事先向學校申請核准後，始得進行；且參加該課程或活動期間，應有家長或專人陪同，確認學生在外安全。 五、各校服務學習之實施方式如下： (一)服務學習時數及採計期間 1.各校於一0一學年度針對七年級、八年級學生，每學期應規劃每位學生至少六小時服務學習課程，九年級學生得視需要辦理。 2.自一0二學年度後，各校每學期必須為各年級每位學生，辦理至少六小時服務學習課程。 3.寒暑假服務學習時數採計，依學年度上下學期起迄月份計算。 (二)發證及認證採計單位 1.以學校規劃之服務學習課程或活動，由學校認證採計。 2.非學校規劃之服務學習課程或活動，由服務機關(構)、法人、經政府立案之人民團體發給服務學習時數證明，再由學校認證採計。 (三)其他身分學生 1.非學校型態學生由設籍學校進行服務時數採計。 2.重考生則由原畢業學校進行服務時數採計，並得採計畢業後服務時數，比照在校生方式辦理。 3.轉學生於轉學前已完成服務學習，由原學校進行服務時數認證，並由現設籍學校進行採計；倘若未完成服務學習，則由現設籍學校進行服務時數認證採計。 六、各校服務學習之計分原則如下： 以學期服務時數為結算採計單位，其配分由基北區免試就學區訂之。

服務學習補充說明 上限12分 ／每學期6小時以上4分 項目 說明 其他 1.非學校型態學生由設籍學校進行服務時數採計。 2.重考生則由原畢業學校進行服務時數採計，並得採計畢業後服務時數，比照在校生方式辦理。 3.轉學生於轉學前已完成服務學習，由原學校進行服務時數認證，並由現設籍學校進行採計；倘若未完成服務學習，則由現設籍學校進行服務時數認證採計。 基北區十二年國民基本教育免試入學超額比序「服務學習」採計規定 101年8月13日修訂   一、本採計規定依教育部十二年國民基本教育免試入學超額比序「多元學習表現」採計原則訂定之。 二、為因應基隆市、臺北市、新北市三區(以下簡稱基北區)將服務學習列入十二年國民基本教育免試入學超額比序項目，建立公平計分機制，維護學生入學權益，特定此規定。 三、基隆市、臺北市、新北市各國民中學(以下簡稱各校)推動訂定服務學習計畫之原則如 下： (一)各校訂定服務學習計畫應符合教育性、公平性及可操作性。 (二)各校應提供足量的服務學習時數，並公告周知，讓每個學生都有公平參與之機會，如行動不便者或其他特殊生，應提供適性之服務學習課程或活動。 (三)學生參與學校規劃服務學習時，學校應有專人指導。 (四)各校擬訂計畫，以學校規劃之服務學習課程或活動為主；非學校規劃之服務學習課程或活動，則以團體參與為原則。 四、各校推動服務學習方式如下： (一)教育宣導 1.各校應利用各項集會全面加強教育宣導，讓全體教職員工及學生，均能充分了解服務學習課程之精神，並鼓勵學生能熱心參與，身體力行，倡導服務風氣。 2.各校於實施前得召開說明會、設計給予學生家長的一封信或藉由其他聯絡溝通方式與學生家長說明，俾建立共識。 (二)執行要則 1.各校應於每學期開學前公告服務學習教育實施計畫。 2.各校可依下列方向規劃辦理： (1)學生以參與學校規劃之服務學習課程或活動為主。 (2)學生倘欲參加非學校規劃之服務學習課程或活動，應經家長同意，並事先向學校申請核准後，始得進行；且參加該課程或活動期間，應有家長或專人陪同，確認學生在外安全。 五、各校服務學習之實施方式如下： (一)服務學習時數及採計期間 1.各校於一0一學年度針對七年級、八年級學生，每學期應規劃每位學生至少六小時服務學習課程，九年級學生得視需要辦理。 2.自一0二學年度後，各校每學期必須為各年級每位學生，辦理至少六小時服務學習課程。 3.寒暑假服務學習時數採計，依學年度上下學期起迄月份計算。 (二)發證及認證採計單位 1.以學校規劃之服務學習課程或活動，由學校認證採計。 2.非學校規劃之服務學習課程或活動，由服務機關(構)、法人、經政府立案之人民團體發給服務學習時數證明，再由學校認證採計。 (三)其他身分學生 1.非學校型態學生由設籍學校進行服務時數採計。 2.重考生則由原畢業學校進行服務時數採計，並得採計畢業後服務時數，比照在校生方式辦理。 3.轉學生於轉學前已完成服務學習，由原學校進行服務時數認證，並由現設籍學校進行採計；倘若未完成服務學習，則由現設籍學校進行服務時數認證採計。 六、各校服務學習之計分原則如下： 以學期服務時數為結算採計單位，其配分由基北區免試就學區訂之。

參加財團法人、政府立案民間團體（如：醫院、社福機構）舉辦的活動 里長、議員與立法委員簽名認可 基北區十二年國教服務學習採計(範例)  採計 不採計 寒暑假返校打掃環境 每天晨間的掃地工作 週末假日學校出借場地，學生協助復原 協助教師或行政跑公文 學校舉辦活動，學生擔任志工 協助班級訂購服裝、餐盒 參加財團法人、政府立案民間團體（如：醫院、社福機構）舉辦的活動 里長、議員與立法委員簽名認可 由學校與當地社區發展機構合作的社區服務 非學校規劃的校外服務學習，未先向學校申請報備 (一)各校訂定服務學習計畫應符合教育性、公平性及可操作性。 (二)各校應提供足量的服務學習時數，並公告周知，讓每個學生都有公平參與之機會，如行動不便者或其他特殊生，應提供適性之服務學習課程或活動。 (三)學生參與學校規劃服務學習時，學校應有專人指導。 (四)各校擬訂計畫，以學校規劃之服務學習課程或活動為主；非學校規劃之服務學習課程或活動，則以團體參與為原則。

會考考試科目與題型 數學科非選擇題和英語科聽力題103年暫不計分，104年正式採計 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 103學年度僅調整數學科及英語科 數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 數學科非選擇題和英語科聽力題103年暫不計分，104年正式採計 考試科目 教育會考包含國文（含寫作測驗）、數學、英語、社會、自然等科，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以「課程綱要」為命題依據，寫作測驗需參酌部分國小階段寫作能力指標。各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔。103學年度僅調整數學科及英語科。 教育會考的數學科依據課程綱要內涵，增加非選擇題型的試題，藉此評量國中生的數學溝通能力，期能更全面地了解學生的數學能力表現，有助於學校教師的教學；英語科加考聽力測驗則有助於提昇評量效度，亦對國中英語教育產生正面影響。其餘科目暫維持4選1的選擇題型，表2為各考試科目之時間、題數與其命題依據。

考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文 70分鐘 45～50題 英 語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 時 間 題數 國　文 70分鐘 45～50題 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題

成績計算 教育會考將採標準參照，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為3表現等級 寫作測驗的評分等級為一至六級分 「精熟」A：精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力 「基礎」B：具備該科目國中階段之基本學力 「待加強」C：尚未具備該科目國中教育階段之基本學力 寫作測驗的評分等級為一至六級分 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。

解讀三等級四標示 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。

參、免試入學(3/3) 一. 比序順次： 第一順次：由志願序及多元學習表現(獎懲紀錄、均衡學習、服務學習)與國中教育會考成績積分進行加總，依學生之總積分進行比序。 第二順次：第一順次比序同分，則依多元學習表現(含均衡學習、服務學習)總積分，進行比序。 第三順次：第二順次比序同分，則依國中教育會考成績積分進行比序，依序為會考換算積分之總分、國文、數學、英語、社會、自然、寫作測驗科目。 第四順次：第三順次比序同分，則依志願序進行比序

第五順次：會考成績三等級加標示加總比序:示例5A++>4 A++ 1A+>4 A++ 1A>3 A++2A+>3 A++ 1A+1A>3 A++ 2A >2 A++ 3A+>2A++2A+ ……. 第六順次：國中會考單科成績標示比序，比序科目國文 、數學、英語、社會、自然(A++>A+>A>B++>B+>B>C) 如經過免試入學超額比序後，仍同分超額時，增額錄取

示例一 阿中與阿正都以同一志願序申請清水高中，二人教育會考總積分皆為1A4B(總積分相同22分)，但超額比序比會考科別，阿正錄取(因為數學科得 6分較高) 國文 數學 英文 社會 自然 寫作測驗 阿中 B+ A+ 6 阿正 B A 5

示例二 榮景、耀文同以第一志願申請建中、因總積分相同進入超額比序，結果榮景因寫作測驗獲六級分而錄取(第三順次比序) 榮景 A A++ 6 國文 數學 英文 社會 自然 寫作測驗 榮景 A A++ 6 耀文 5

示例三 志願序 均衡 服務 教育會考 總分 榮景 30 18 12 28 88 耀文 榮景以第一志願申請松山高中、耀文以第三志願申請松山高中，總積分相同但超額比序結果耀文錄取(會考積分勝出) 志願序 均衡 服務 教育會考 總分 榮景 30 18 12 28 88 耀文

二.特色招生甄選入學 --藝才班、技優生 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月) 二.特色招生甄選入學 --藝才班、技優生 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月) 與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一區報名術科測驗及申請分發。

二.特色招生甄選入學 --藝才班、技優生 103年術科測驗科目： （分發作業以術科測驗分數及學生志願作為入學 二.特色招生甄選入學 --藝才班、技優生 103年術科測驗科目： 音樂班：主修、副修、視唱、聽寫、樂理及基礎合聲共五科． 美術班：素描、水彩、水墨及書法四科 舞蹈班：芭蕾、現代舞、中國舞、即興與創作四科 戲劇班：口語表達及專長表演二科 （分發作業以術科測驗分數及學生志願作為入學 　依據，並得以教育會考評量結果為入學門檻）

三、辦理階段 本區免試入學作業由免試入學委員會採全區聯合方式分兩階段辦理，第一階段分發報到完畢後，始辦理特色招生。 第一階段免試入學與特色招生未報到之名額留用進入第二階段免試入學分發。 特色招生考試分發入學於七月辦理，第二階段免試入學分發作業於八月辦理，透過統一分發平台進行分發作業。 第二階段免試入學辦竣仍未額滿之學校，經主管教育行政機關核准得各自辦理續招。 基北區的辦理階段，第一階段先辦理免試入學 第二階段，則結合免試入學與特色招生同時辦理，透過電腦平台分發。 第一階段和第二階段的免試入學，超額比序項目都是一樣的。

肆、特色招生(1/3) 一.審查程序： 本區各高中高職依其課程特色需求，欲辦理特色招生者，應先向各主管教育行政機關提出申請 三市教育局（處）共同召開基北區高中高職特色課程招生審查會，審查申辦學校之特色課程招生計畫及相關資料，審查重點分為形式審查與實質審查，經審核通過後，據以辦理特色招生。 、

二.考試科目與題型 考試科目包含國文、英語、數學、社會及自然，國文科分為閱讀理解（國文一）及語文表達（國文二）兩個分測驗。(103年度基北區特色招生只考國文(一)閱讀理解、英語與數學三科) 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 103年度因適性入學時程十分緊湊，考量非選擇題型閱卷所需時間，103年考試除了國文科語文表達測驗，其他僅數學科納入非選擇題型的試題。

三.考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文（一） （閱讀理解） 60分鐘 34～38題 英 語 33～37題 數 學 80分鐘 時 間 題數 國　文（一） （閱讀理解） 60分鐘 34～38題 英　語 33～37題 數　學 80分鐘 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 45～49題 自　然 39～43題 國　文（二） （語文表達） 50分鐘 1題

四.成績計算 特招考試國文科語文表達測驗評分方式採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為一級分至六級分。(基北區不考語文表達測驗) 國文科閱讀理解測驗、英語、數學、社會、自然各科測驗結果則規劃以「量尺分數」表示。各科分數為1-50分，平均分數35。(常模參照)

伍、如何為學生做選填志願分析 全國高分群學生實力分析:

伍、如何為學生做選填志願分析 基北區高分群學生比例 欄2

伍、如何為學生做選填志願分析 大勢分析: 因志願序採計分數，影響到學生錄取的重大變因就涉及兩項：志願序積分及會考積分。緣此，預估除前三志願及少數明星社區高中會使用超額比序會考成績三等級四標示加總比序外，一般高中職應至多到各科三等級比序即可完成錄取學生之決定。

基北區預估示例： 5A++有多少? 以103年為例 預估： 77674X3.5% =2719 人 (但需考量實際會考五科 A++重疊性機率) 新北市 台北市 基隆市

除考量個人興趣、交通因素外，單純就會考成績而言，除前三志願學校外，基本上可參考101年國中基測累進人數表及101學年各高中職登分錄取分數並參酌三等級四標示累進人數表約可推出自己的落點區，只要將落點學校填成第一或第二志願，錄取的機會就相當高.

忠政會考五科總成績為3A2B全國累積人數為51000名，應考人數270000人相當於PR81約略落於新店、華江、中和高中之類的社區高中. 全國預估示例： 忠政會考五科總成績為3A2B全國累積人數為51000名，應考人數270000人相當於PR81約略落於新店、華江、中和高中之類的社區高中. 100X[1-(51000÷270000)] = 81.12

至於前三志願的學校至少要有5A及作文5級分的實力。因三等級四標示加總要到第5順次才派得上，所以5A++的同學有可能因作文5級分在第3順次比序就刷掉，選填志願備案不可不慎. 例：某生5A++作文5級文，第一志願填建中可能因作文未達6級分而被刷掉，第二志願、第三志願大概只能選填成功及松山作備案。

103第一次複習考樣本人數估計

103第一次複習考估計為例 示例一：第一次複習考基北區人數67493左右

103第一次複習考估計為例 示例二：5A++，4A++1A 比例

問題探討 因應免試分發無備取制度，餘額留作第二次免試分發用，高分群學生勢必填明星社區高中留作特招後備胎，撐到第二次免試分發的仍可能是贏家。 會考工作推動委員會對於會考成績資訊的公開項目仍未確定。 模擬考的重要性：建立可預測的常模，避免資訊不透明下的碰運氣。

陸、結語 教育制度，升學方式如何更迭，不變的是教育本質，回歸常態累積的學習力 。 人格健全、生活有律、習慣良好、重視扎根，路才能走得遠。