——哈尔滨工程大学实验教学与学生科技创新汇报 关于我校创新人才培养的思考与实践 ——哈尔滨工程大学实验教学与学生科技创新汇报 2011年9月22日

高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ——胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的 讲话

牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。 ——《国家中长期教育改革和发展规划 纲要 （2010-2020年）》

一、学校概况

1953年：中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”） 陈赓大将首任院长兼政委 毛泽东主席颁发训词

1970年：哈军工分建，以海军工程系为主体 组建哈尔滨船舶工程学院 1994年：更名为哈尔滨工程大学 组建哈尔滨船舶工程学院

独立建校以来，学校多次经历归属变更： 1970年 第六机械工业部 （中国船舶工业总公司） 1999年 国防科工委 2008年 工业和信息化部

1978年：全国重点大学 1982年：博士学位授予权 1996年：“211工程”建设 2002年：研究生院 学校“211工程”预审 获准设立研究生院

2011年：优势学科创新平台——“现代舰船与深海工程” 服务国家从造船大国向造船强国转变 保障国家海防安全和维护国家海洋权益 解决国家能源瓶颈和加速海洋资源开发 面向国家在船舶工业、海军装备、海洋工程领域的重 大技术需求，培养高层次人才、建设高水平创新团队、提 高自主创新能力。 2011年：高水平行业特色型大学联盟

学校长期坚持为船、为海、为国防服务 △我国舰船科学技术和应用研究的主力军之一 △我国海军先进技术装备研究的重要单位之一 △我国发展海洋工程的一支重要力量 △我国核动力安全与相关技术研究的重要基地 形成了“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋工程、核能应用）鲜明办学特色。 船舶工业 海军装备 海洋工程 核能应用

27个一级学科硕士学位授权点， 53个本科招生专业， 12个博士后科研流动站（工作站）。 学科门类 工 学 理 学 经济学 管理学 文 学 工 学 理 学 经济学 管理学 文 学 法 学 教育学 12个一级学科博士学位授权点， 27个一级学科硕士学位授权点， 53个本科招生专业， 12个博士后科研流动站（工作站）。

本科生 13000余名 硕士研究生 6900余名 博士研究生 1700余名 留学生 800余名 ——现有专任教师1800余名，全日制学生22000余名。 本科生 13000余名 硕士研究生 6900余名 博士研究生 1700余名 留学生 800余名

——学校是我国“三海一核”领域最大的高层次人才培养基地。建校以来培养6万多名毕业生，输送“三海一核”领域3万多名。 我校毕业生占5.6% 国防工业系统 两总（总工程师、 总设计师）人才 技术和管理领军人才我校毕业生约占40% 船舶工业系统 140多家单位 其中3位是我校毕业生 中核集团 6位首席专家

二、人才培养目标

办什么样的大学？ 培养什么样的人才？

——人才培养目标 高等教育大国 高等教育强国 中国制造 中国创造

★ 作为工业和信息化部所属高校 面对工业和信息化需求、面对国防现代化需求 ★ 作为我国“三海一核”领域最大的高层次人才培养基地 面对国家建设强大海军、推进造船大国向强国转变、发展 新型高端海洋工程装备、加快发展核电工程等战略需求 ★ 作为位于黑龙江省的高校 面对老工业基地振兴的需求 以上三方面需求，都赋予了学校重要使命。

一所优秀的大学首要和基本的特征是能培养出高素质创新型本科人才。 在大众化高等教育阶段，为满足国家的战略需求，同时 也是高校的发展需求，哈尔滨工程大学应该也必须实施精英 教育，培养高素质创新型人才，即： △ 一流的工程师 △ 行业领军人才 △ 科学家

——人才培养特质： △ 政治信念坚定 △ 人文和道德素养高，有社会责任感 △ 身心健康，有团队精神 △ 基础理论扎实，有良好的发展潜质 △ 专业素养良好，有较强的适应能力 △ 充满好奇心，乐于探索未知世界 △ 善于创新，具有批判思维与创新精神 △ 持之以恒，对生活和事业永葆激情

最终形成具有不可替代性的核心竞争力 ——学校发展的基本思路： 建设目标：特色鲜明的研究型大学 核心使命：不断提升办学水平 不断提高培养质量 核心使命：不断提升办学水平 不断提高培养质量 人才培养——精英教育 科学研究——顶天立地 社会服务——支撑与引领 基本途径：内涵建设与内涵式发展 建设内容：特色学科专业体系 高水平师资队伍 保障条件：现代大学制度与先进的大学文化 依托两翼：大学国际化进程与大学开放式办学 最终形成具有不可替代性的核心竞争力

三、人才培养举措：强化基础 鼓励创新

（一）改革课程体系 ——2008年，学校设立“陈赓创新人才培养实验班”，探索宽口径、厚基础、强实践、重创新的人才培养模式。 陈赓实验班已成为学校人才培养模式改革创新的试验田和先行军。

——2009年，学校制定按大类打通基础课平台的新版人才培养方案。 分类打通基础课程平台 突出培养学生厚重的基础、创新精神与实践能力、跨学科综合素养及良好的专业素养。 △ 打通前3学期教学平台 ·理工类专业 ·经济管理类专业 ·人文社会科学类专业

△ 强化基础课和专业基础课教学 意在基础扎实 △ 强化实践教学和大学生科技创新教育 意在创新精神与创新能力提升 △ 强调通识教育 意在提高人文修养 △ 强调专业教育的系统性 意在适应社会需求

（二）加强实践教学 实践教学是培养学生“勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”的重要手段。近年来，我校不断强化实践教学的地位，实践教学已成为人才培养过程“不可或缺的重要组成部分”。 批判思维 实验教学 创新意识 校外实习 实践教学 动手能力 社会实践

——提升实验教学地位 学校明确实验教学在人才培养过程中“三分天下有其一”的地位，明确实验教师队伍是学校教师队伍的重要组成部分。 实验教学： 教学辅助、服务角色 创新教育主体、主导 实验教师： “教辅人员” “实验教学队伍”

——完善实验教学平台 2006年，学校推进实施基层学术组织改革，其中重要的内容就是实验教学管理体制改革。 学校打破各教研室原有自成体系的实验室管理模式，对实验教学体系和机构进行了资源整合，在原有近百个分散的实验室基础上组建了20个实验教学中心，学院统筹使用实验教学资源，实施集约化管理，实现了质量、规模和效益的有机统一。

20个实验教学中心

——优化实验教学队伍 △ 吸引一批高层次人才专心从事实验教学工作， 引领教学实验室发展与建设。 △ 分类管理、合理配置： 实验教学教师+技能型人才 △ 实验教学型教授：单独制定评聘条件 △ 岗位业绩津贴：专项设立、单独发放 △ 设立出国研修培训项目

——加大实验教学投入 先后四次共投入近2亿元，建设教学实验室和学生科技创新中心，实验教学条件极大改善；同时，进一步加强软件建设，特别是不断加大教学和教学研究工作的投入。 △ 2005年 1.2亿 △ 2006年 4200万 △ 2009年 1700万 大学生科技创新基地建设 △ 2011年 3000万 进一步改善实验教学条件 △ 每年 400万 运行维护与设备更新 △ 每年 30万 实验教学研究 基本完善实验教学条件

——创新实验教学模式 △ 实验教学模式由验证性、认知性实验 →综合设计型实验 →研究探索型实验 △ 实验教学方式由单纯的实验课程教学 →开放式学生课外科技创新活动 →“自助式”学生科技创新活动 △ 实验教学中心由仅服务学生科技创新活动 →主导学生科技创新活动 →建设学生科技创新基地

——改进实验教学管理 △ 实现实验教学信息化管理 学校自主研制的涵盖排课、选课、预约、门禁、上课、评分、统计，以及仪器设备管理和实验室开放等诸多功能的实验室综合管理系统，2007年投入使用。

成为规范实验室管理、提高管理效率、支持实验室开 放、方便师生应用的重要手段，使全校一盘棋的实验教学 中心统一规范化管理成为可能，成为实验室开放、学生自 助式实验和学生自主管理的基础。

课程覆盖面大，持续时间长，适于大批量、多班次的基础和技术基础实验 不受大纲限制、实验室完全开放，如同图书馆模式，适于学生课外科技创新活动 △ 实验室面向学生开放 实验室开放运行 计划内开放 计划外开放 课程覆盖面大，持续时间长，适于大批量、多班次的基础和技术基础实验 不受大纲限制、实验室完全开放，如同图书馆模式，适于学生课外科技创新活动 需要网上 预约实验 无需网上

（三）普及大学生科技创新 ——明确工作思路 △ 以普及为基本要求：力争让每一名大学生都参与 △ 以培养学生创新精神和实践动手能力为目的 △ 分工明确、密切配合， 校团委、教务处、实验室与资产管理处、院系 △ 三分天下、各有其一、各司其责， 教师队伍、实验教学队伍、学生工作队伍

△ 构建学生科技创新工作“四体系一线穿”模式，四方面有效统筹协调，资源配置实现优化。 科技竞赛 科研立项 创新课程 创新基地

——完善激励机制 实施了一系列支持和鼓励学生参加科创活动的措施： △ 学生科技创新基金 △ 创新学分 △ 创新奖学金 △ 大学生创业基金 △ 个性化保送研究生 △ 各种表彰

△ 设立学生科技创新专项经费（2011年350万元）。 △ 每年配备学生科技创新指导教师600余人次、 创新实验室80余间。 大学生在创新实验室

——统筹创新资源 △ 统筹实验教学中心与学生科技创新资源，打造开放式学生科技创新平台。2009年，学校投入1720万元建成14个大学生科技创新中心。 序号 院 系 创 新 中 心 1 船舶工程学院 船舶设计科技创新中心 2 航天与建筑工程学院 航建科技创新中心 3 动力与能源工程学院 绿色能源与动力创新中心 4 自动化学院 自动化技术创新中心 5 水声工程学院 水声技术创新中心 6 计算机科学与技术学院 计算机技术创新中心 7 机电工程学院 机械工程创新基地 8 信息与通信工程学院 电工电子学生科技创新中心 9 经济管理学院 管理与创业技能创新培训基地 10 材料科学与化学工程学院 新型材料科技创新中心 11 理学院 理学基础创新能力发展中心 12 核科学与技术学院 核科学与技术创新中心 13 工程训练中心 工程训练创新中心 14 人文社会科学学院 人文素质与通识教育创新中心

△ 统筹科研实验室与大学生科技创新资源，使科研实验室由过去封闭的、与实验教学分离的状态转变为与实验教学、大学生科技创新活动密切结合的状态，为实验教学和学生科技创新接通源源不断创新资源。 水声学院DSP创新团队 机电学院机器人创新团队

——抓早、抓普及、抓品牌、抓层次 △ 抓早：从一年级学生入手，培养低年级学生科技创新思维的养成； △ 抓普及：力争做到学生科技创新活动的普及化，让更多的学生都参与到科技创新活动中来，让更多的学生都从科技创新活动中受益；

△ 抓品牌：形成具有学校特色的品牌学生科技创新活动； △ 抓层次：依据学生的年级高低、科研能力高低以及科技创新活动经验的多少等情况，分层次地开展科技创新活动。

（四）加强质量保障 ——加强人才培养全过程质量监控，探索教育教学 自我监督、自我评价和自我激励的运行机制。 △ 成立教学质量评估办公室。 △ 设立教学督导委员会、教学指导委员会。 △ 成立大学生科技创新指导委员会，创办《大学生科技创新导刊》，引导大学生科技创新活动健康发展。 △ 制定教师授课质量评价办法、院系教学状态评价办法、实验教学评优奖励办法、大学生科技创新工作表彰奖励办法。

2010年500万元奖励院系教学工作状态评价优秀的单位和教师课堂授课评价优秀的教师。 120万元奖励实验教学和学生科技创新活动优秀的团队及课程。 教学工作表彰奖励大会 实验教学和学生科技创新工作表彰大会

四、实验室建设与学生科技创新成效

（一）形成了布局合理的实验教学硬件环境 经过多年建设，学校在20个实验教学中心基础上， 建成了4个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示 范中心和10个校级实验教学中心。

4个国家级示范中心涵盖公共基础、专业基础、综合训练和具有我校学科专业特色的专业，分布合理、特色鲜明。 物理实验教学中心 电工电子实验教学中心 工程训练实验教学中心 船舶与海洋工程实验教学中心

（二）实验教学中心与学生科技创新实现了良性互动 △ 学生科技创新的需求带动了实验教学中心建设， 也为实验室开放注入了新的内容。 △ 实验教学中心使学生创新活动有地可去、有事 可做、有人来做，并向普及化发展。

（三）构建形成了开放式、创新型实践教学大平台 △ 规模上：满足大规模实验课程教学、培训、科技竞赛 和“自助式”学生科技创新活动的要求。 △ 类型上：覆盖相近专业，开展通用性实验教学活动。 △ 功能上：实验教学理念、仪器设备、实验手段先进，管理体制 和运行机制适应高素质创新型人才培养目标要求。 △ 效果上：能够激发学生对未知事物的好奇心、调动创新兴趣、 培养创新激情、感受到创新乐趣，有利于发现和培养 个性化、创造性人才。

（四）学生科技创新活动蔚然成风 特点：小制作、低成本、普及化 航海模型竞赛 纸桥竞赛 无线电测向竞赛 智能小车竞赛 机械手专项竞赛 仿真机器人竞赛 特点：小制作、低成本、普及化

2006年，学校提出“一院一品”的学生科技创新工作目标，每个院系面向全校组织学生创新实践活动，并且形成具有本院系特色的品牌。 ——“一院一品”科技创新活动形成潮流 2006年，学校提出“一院一品”的学生科技创新工作目标，每个院系面向全校组织学生创新实践活动，并且形成具有本院系特色的品牌。 院 系 科 技 创 新 品 牌 活 动 船舶工程学院 船舶与海洋结构物及水利创新设计大赛、船海知识竞赛 航天与建筑工程学院 航模竞赛、纸桥竞赛 、结构设计竞赛 动力与能源工程学院 节能减排竞赛 、斯特林小车竞赛 自动化学院 智能汽车竞赛、智能检测竞赛、电子设计竞赛 水声工程学院 DSP竞赛 计算机（软件）学院 嵌入式系统竞赛、ACM/ICPC、网页制作赛、电子贺卡赛 机电工程学院 机器人竞赛 、机电一体设计大赛、机械手设计大赛 信息与通信工程学院 空中机器人、航模控制、电子设计竞赛、E唯协会 经济管理学院 SIFE竞赛、沙盘模拟大赛、决策模拟大赛 材料科学与化学工程学院 “金手指”竞赛、绿色电源竞赛、化学实验竞赛 理学院 鸡蛋撞地球、数学建模竞赛 外语系 全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛、模拟联合国大会 人文社会科学学院 SIFE竞赛，学生模拟法庭、法律知识竞赛、人文知识竞赛 国防教育学院 校园定向赛、武器装备设计竞赛 工程训练中心 工程创新训练、机械设计竞赛 校团委 “五四杯”科技竞赛，“启航杯”普及型创新竞赛

——科技创新活动向普及化发展 △ 学校各类科技创新单项活动由2006年的8项增至2011年的60余项， 每年吸引超过6000余人次参与。 △ “启航杯”普及型创新竞赛，每年1000多支队，3000余人参加。 △ 学生科研立项：每年500项左右、1500余人参加。 △ 学生科技训练计划：指导教师申请项目，组织学生完成， 每年150项左右，700余人参加。 △ 工程创新训练：每年100项左右，300余人参加。

——形成科技创新浓厚氛围 依托大学生科创沙龙类学术讲座论坛每年举办100余期，科创吉尼斯、科技展厅、“走进实验室”、科创在线网、大学生科创学刊等多项品牌深入人心。同时，依托学生科技类社团组织开展创新活动，30多个社团吸引3000多名学生会员。 大学生科创沙龙讲座 大学生科技作品展厅 大学生科创学刊

——一批国内外高水平科技创新赛事在校举行 近年来，ACM国际大学生程序设计竞赛全球总决赛、RoboCup中国机器人大赛、TI-DSP全国总决赛、飞思卡尔全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生管理决策模拟大赛总决赛等一批国内外高水平科技创新赛事在校举行。 ACM国际大学生程序设计竞赛 全球总决赛 RoboCup中国机器人大赛 TI-DSP全国总决赛

——一批国内外高水平科技创新赛事在校举行 2011全国大学生电子设计竞赛在全国各高校同步举行。我校共有237支代表队、711名学生在电工电子实验教学中心等18个分赛场参赛，人数为历届最多，居全国之首。 电子设计大赛现场

——学生课外科技创新获奖成果丰硕 五年来，我校学生在各类国际级别竞赛中获奖近60项，在国家级各类竞赛中获奖335项，学生通过科技创新活动申请专利120项，每年有60余名学生通过科技创新保送研究生。广大学生参与创新实践活动的氛围日渐浓厚，创新意识进一步加强，整体创新能力得到了显著提高。 嵌入式设计大赛全国特等奖 节能减排竞赛全国特等奖 学生科创竞赛获奖

（五）人才培养质量获得社会各界广泛认可 △ 就业率连续多年超过95%； △ 2011届本科生就业率97.57%，主要就业面向船舶、核、 航天、航空、部队、工业和信息化领域、IT企业等； △ 毕业生质量得到用人单位认可和好评； “蛟龙号”潜航员凯旋归来 我校毕业生叶聪、唐嘉陵

五、下一步工作打算 ——构建结构合理、人员稳定、满足需求的实验教学队伍。 ——遴选若干项科技创新项目与课程教学有机衔接。 ——不断加大投入力度，确保实验教学与学生科技创新 可持续发展。

结 束 语 学校在创新型人才培养方面的探索还在起步阶段。我们期望在教育部和兄弟院校大力支持下，在不断地借鉴与创新的过程中，努力提升办学质量和水平，培养出更多的高素质创新型人才。这既是国家在“三海一核”领域的战略需要，也是哈尔滨工程大学的永恒追求。

以上发言仅供参考 感谢各位领导、代表来校考察指导！