从近年高考试题的变化谈备考策略 温州二高 吴烨

一、高考试题分析 （一）高考试题特点： （1）符合新课程理念，考查新课程化学学科核心知识； （2）紧扣《考试说明》，给备考复习指明方向，以“减轻考生不必要的课业负担”； （3）“注重理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”； （4）重视新课程“三维”目标的体现，使中学化学教学能立足于促进学生的全面发展； （5）符合考生认知水平，注重考查接受、吸收、整合化学信息的能力和分析问题、解决问题的能力,突出化学学科的特点，注重化学实验和探究能力的考查； （6）尊重教育测量学原理，难度适中，具有良好的效度、信度和区分度，有利于高校选拔和中学的课程改革； （7）力求原创，提供新颖的情境和素材，力避市面上流行的命题内容和命题形式，从而有力有效地遏制了高考复习中的“题海战术”，将高考复习引导到提升学科能力上来； （8）追求体现青年人的认知兴趣，以多种图、表形式呈现（如：实验装置图、结构示意图、工作原理图、坐标图、生产流程图、合成路线图等），这不仅符合人们多渠道获取信息的方式方法，而且使试卷呈现形式活泼生动。

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第7题对比分析：选项内容涉及基本概念和基础知识，面广，但是每年第7题中基本有2个选项直接来自教材文字内容。 （2011年第7题） B. 原子吸收光谱仪可用于测定物质中的金属元素,红外光谱仪可用于测定化合物的官能团 D. 酶催化反应具有高效、专一、条件温和等特点，化学模拟生物酶对绿色化学、环境保护及节能减排具有重要意义 （2012年第7题） D．石油催化裂化的主要目的是提高汽油等轻质油的产量与质量；石油裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等气态短链烃 （2013年第7题） A．多孔碳可用作氢氧燃料电池的电极材料 B．pH计不能用于酸碱中和滴定终点的判断

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 今近年高考试题特点之一-----源于课本 第8题对比分析：都是四个不同实验的综合，是均以教材中的实验和实验中常见事故的处理为载体，主要考查基本实验的原理、操作，注重细节。有些源自课本实验 今近年高考试题特点之一-----源于课本

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第9题对比分析：都是物质结构与推导，元素周期表（律）的考查，由通常的大题转为选择题，相对综合，容量大。

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第10题对比分析：虽落脚点有变化但是均考查电化学基础，考点都是电极方程式、现象、计算等 。

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第11题对比分析：有机化学基础知识，考点涉及有机化学用语、有机物性质、反应类型等常规内容，个别选项稍增加难度。

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第12题对比分析：考查《反应原理》模块电解质溶液或反应热、热化学方程式等相关内容，并有涉及计算，由于是基本理论部分，故难度有点大。

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第13题对比分析：物质推断,以框图推断为基本形式，分析考查元素化合物性质、物质共存、物质分离提纯、检验等基本内容，由通常的大题转为选择题，试题难度较大，从考查的内容上有微小变化

（二）近三年高考试题的对比分析 近年高考试题特点之二-----主干突出 高考要求的化学主干知识：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属元素及其化合物碳氮氧硫硅氯溴碘等 (9)典型的金属元素如钠镁铝铁铜等(10)同分异构(11)烃及其衍生物(12)糖类、蛋白质、油酯(13)有机合成材料(14)物质的量及计算(15)化学式和结构式计算(16)方程式计算(17)化学实验常用仪器及操作(18)实验室制法(19)物质的检验、分离、推断(20)化学实验设计

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第26题对比分析：近年26题的考查形式相对还是变化较大的，主要考查元素化合物知识，涉及《必修1》教材内容为主，有周期表、周期律的推断、实验现象推断等形式考查化学基本用语、氧化还原反应、元素化合物的性质等，虽然切入点有可能不太一样，但是考查的知识落点、难度大致稳定 。

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 近年高考试题变化特点之三 -----注重能力、考查素养 第27题对比分析：本题主要涉及《必修2》和《化学反应原理》相关内容。学生需要快捷接受题给信息并与已有知识板块整合，形成解决新情境下化学问题，对能力要求较高。均有涉及图表、数据的分析与处理。 近年高考试题变化特点之三 -----注重能力、考查素养

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 近年高考试题变化特点之三 -----注重能力、考查素养 第27题对比分析：本题主要涉及《必修2》和《化学反应原理》相关内容。学生需要快捷接受题给信息并与已有知识板块整合，形成解决新情境下化学问题，对能力要求较高。均有涉及图表、数据的分析与处理。 近年高考试题变化特点之三 -----注重能力、考查素养

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 近年高考试题变化特点之三 -----注重能力、考查素养 第27题对比分析：本题主要涉及《必修2》和《化学反应原理》相关内容。学生需要快捷接受题给信息并与已有知识板块整合，形成解决新情境下化学问题，对能力要求较高。均有涉及图表、数据的分析与处理。 近年高考试题变化特点之三 -----注重能力、考查素养

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第28题对比分析：属于《 实验化学》模块综合考题，均以物质制备为载体，考查实验基本原理、技能、仪器等内容。13年一改前几年以大学实验为素材命题，命题思路贴近中学化学教学实际，增强了试题的“亲和力”。 综合实验能力的培养（命题三个出发点）

一、高考试题分析 （二）近三年高考试题的对比分析 第29题对比分析：本题属于《有机化学基础》中的有机合成内容，均以有机物制备为切入口，抓住题眼，进行正向或逆向的有机推断，考查为有机基础知识，包括化学用语、有机物性质、同分异构体，难点可能是结合题给新信息的推断和同分异构体的书写，近几年变化不大。 试题 涉及必修模块 26 《必修1》 27 《必修2》《反应原理》 28 《实验化学》 29 《有机化学基础》

二、教研组提升教学质量的具体做法 1、依靠务实的主题教研活动提高课堂教学质量 我们化学教研组的一组一特色教研主题是“二阶六步”， “二阶六步”自主学习课堂教学模式的实践研究，是基于高中化学学科体系的特点和我校学生基本具备自主学习和独立思考诉求的特点，强调学生通过自学后独立思考的交锋与质疑的过程，该教学方法的核心是“问”，包括学生的“问”和教师的“问”而不是始终强调“练”。用此法还可以大大提高学生学习兴趣，经过三年的系统训练，真正做到“要我学”变为“我要学”。 年级段 目标要求 “二阶六步”教研重点 高一 自主学习 夯实基础 每堂课选择合适教学片断实施 高二 学会钻研 提高能力 选择合适的教学内容实施完整一堂课 高三 讲究方法 创新发展 外延式复习课

二、教研组提升教学质量的具体做法 1、依靠务实的主题教研活动提高课堂教学质量 2、回归教材，夯实基础知识 3、编制适合二高学生的必修课学习导引 4、分层教学，培优补短 5、适时开展理综训练，及时反思, 查漏补缺。

谢谢大家！