华南师范大学 未来教育研究中心

一 什么是思维导图

一 什么是思维导图 思维导图，又叫脑图、心智地图，心像图，心智图，Mind Map，Mind mapping。思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。这是一个非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。 思维导图Mind Mapping®是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创。至今，在全球已经为成千上万的人使用。从小孩到老人，只要你想更有效地使用你的大脑，你就可以使用思维导图。

二 思维导图基本特征 注意的焦点集中在中央图形上 主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射 分枝由一个关键的图形或关键字构成，比较不重要的话题也以分枝的形式表现出来，附在高层次的形式上 各分枝形成一个连接的接点结构

三 思维导图的作用 四个主要用途： 个人用途：自我分析、解决问题、思维导图日记 家庭用途：家庭学习和讲故事 教育用途：备课、计划、复习、考试、评价、笔记、创作、协作学习 商业用途：会议、书面报告和演讲、经营管理

四 国外成功案例（一） “使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。这帮助我们公司节省了一千万美元。” ——Mike Stanley，波音公司，美国

四 国外成功案例（二） “我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。” ——Jean Luc Kastner，高级经理，惠普医疗产品，德国 “Buzan 的思维导图在我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。 我们使用思维导图安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。这是一个通向未来的必备工具。” —— William L. Maxillae，副总裁，Fluor Daniel，美国

四 国外成功案例（三） “作为一个头脑风暴的工具，思维导图让我们感觉到想象力一下子打开了， 新点子层出不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了。” ——Sean Adams，总裁，Alpha Learning，荷兰 “思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。 它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。” ——Dr Tony Turrill，管理学作家，英国

五 思维导图在教学中的应用 1、备课 教师在备课过程中，运用思维导图，本质上起到了将原来显现在教师头脑中的教学内容和教学理论、教学经验以可视化的形式表现出来，相当于在虚拟的环境中完成了一次教学过程。思维导图注重运用关键词，将原本学案中的一句话浓缩成一两个关键词，不仅提高了效率，而且有利于教师对整体框架的把握。

思维导图在教学中的应用 五 1、备课

五 思维导图在教学中的应用 2、计划 思维导图可帮助我们将所有的想法写出来，再组织成清楚，具体的目标计划。设计思维导图时，环绕主题思考，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告。别人阅读计划时很容易了解计划脉络，容易跟进。

思维导图在教学中的应用 五 1、备课 教师在备课过程中，运用思维导图，本质上起到了将原来显现在教师头脑中的教学内容和教学理论、教学经验以可视化的形式表现出来，相当于在虚拟的环境中完成了一次教学过程。思维导图注重运用关键词，将原本学案中的一句话浓缩成一两个关键词，不仅提高了效率，而且有利于教师对整体框架的把握。

五 思维导图在教学中的应用 3、复习 复习课中，运用思维导图对章节知识进行总结，由于"思维导图"采用了图像方式，并有效地运用了颜色、数字、空间层次等元素，能有效地帮助学生理解、记忆相关内容，以便形成完整的知识结构。

思维导图在教学中的应用 五 1、备课 教师在备课过程中，运用思维导图，本质上起到了将原来显现在教师头脑中的教学内容和教学理论、教学经验以可视化的形式表现出来，相当于在虚拟的环境中完成了一次教学过程。思维导图注重运用关键词，将原本学案中的一句话浓缩成一两个关键词，不仅提高了效率，而且有利于教师对整体框架的把握。

五 思维导图在教学中的应用 4、考试 操作方法：教师提供一些相关的概念，要求学生运用思维导图策略，画出各个概念之间的关系。 案例：物理 如：物理教师提供下列概念，要求学生用思维导图表现它们之间的关系： 电势差、伏特计、电阻、电流、欧姆定律、导体、电动力、电荷、内阻、电动力、电池、验电器

思维导图在教学中的应用 五

五 思维导图在教学中的应用 5、评价 形成性评价，教师通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出及时诊断，改进教学。 也可以作为总结性评价的工具，它与传统的试题测试相比的优点在于概念图为教师和学生提供的考试结果，已经不仅仅使一个抽象的分数，而是学生头脑中关于知识结构的图示再现。 教师和学生可以清晰地了解学生学习的状况，从而有效地帮助学生认识自我。

五 思维导图在教学中的应用 6、笔记 普通笔记主要的三种风格：以句子或叙述风格将事件或观点写出来；列表或清单的风格记下一些想法；以大纲数字或字母风格按层次顺序加以描述 普通笔记的不利之处： 埋没了关键词 不易记忆 浪费时间 不能有效地刺激大脑

五 思维导图在教学中的应用 6、笔记 由于思维导图有效地结合了色彩、图象、空间感、形态等元素，以视觉化方式清晰地表达内容，运用思维图作笔记，能大大提高学习效率。 思维导图相对于普通笔记的长处： 节省时间 可以集中精力于真正的主题 重要的关键词更为显眼 重要的关键词并列在时空之中，改善创造力和记忆力 可以在关键词之间产生清晰合适的联想 大脑易于接受和记忆

五 思维导图在教学中的应用 7、写作 运用思维导图进行写作，首先进行整体构思，可以有效地防止跑题现象，然后再进行局部润色。 用思维导图写文章： 跟平常一样，先画一个中央图象，代表文章的主题 选择合适的基本顺序思想，把他们当作主干或者主要的子项。将主要精力集中在你去处理的主题或者要解决的问题 放开思路，增加一些信息，或者提出观点。制作思维导图的过程尽量使用代码（颜色、符号等）来表示交叉所指或者与不同区域之间的联系 起草，重新调整思维导图，使其成为连贯的整体

五 思维导图在教学中的应用 8、协作学习 分组及选题：运用头脑风暴法，让学生围绕主题，将自己第一反映所想到的词或问题写在小纸条上。综合全班同学所想到的词或问题，将其归类整理。如环保这一主题，可能会伸展出温室效应、白色污染、绿色食品、室内装饰材料的污染、手机辐射等等相关的子题。在归类过程中，鼓励学生相互交流，分享每一纸条背后的意义，引发学生进行更深层次的思考，并将整理后的各子题综合到一个思维导图中。 围绕思维导图中的各个子题，要求学生找出自己感兴趣的问题。教师根据学生的兴趣、特长、人数等进行分组。

五 思维导图在教学中的应用 8、协作学习 小组解决问题：围绕某些要解决的问题，首先由各小组成员画出自己已知的资料或想法，然后将各人的思维导图合并、讨论，并决定哪些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中，每个组员的意见都被考虑，提升团队归属感及合作。共同思考时，也可产生更多创意及有用的意念。最后的思维导图是小组共同的结晶，各组员有共同的方向及结论．

六 制作思维导图的软件及方法 StarTree 案例：学习理论分类 Inspiration 案例：电磁场 Mindmanager 案例：视觉化工具---思维导图

七 扩展资源-----网站链接 曲志男老师的blog：思维导图的博客网 http://www.yourblog.org/Blogger/20044/CKXP_10308.html 上海市上南中学 张正国老师有关概念图的网站 http://www.hsshn.pudong-edu.sh.cn/zhzhguo 求师得动态与创造社区 http://www.qiusir.com/bbs/list.asp?boardid=43

七 扩展资源-------书 英国，托尼·巴赞: 《思维导图——放射性思维》 《开动大脑》 《启动思维》 《充分利用大脑》 《大脑培训》

七 扩展资源-------书 美国，南茜·玛居里斯 《勾画心灵空间》 《是的，你能画！》 瑞典，英格玛·斯旺特 《脑图法与记忆》

八 研讨 如何将各种类型的思维导图运用到各学科中？ 讨论思维导图的优缺点：思维导图擅长做什么，不擅长做什么？