感知学习 ——可视化学习平台
概念简介 可视化学习（Visual Learning）就是指针对某个学习内容，利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等技术，将学习内容与过程转换为图形、图像和动画等媒介构造可交互的学习环境，让学习者通过感知完成知识建构的过程。 可视化学习的理论研究与实践 构建跨区域的资源共建共享共同体 优质资源的规模化研发与增值应用 设计和研发可视化学习环境
可视化学习联盟：2014年5月15日，由华南师范大学教育信息技术学院博士生导师李克东教授牵头成立了可视化学习联盟。 理论研究 可视化学习联盟：2014年5月15日，由华南师范大学教育信息技术学院博士生导师李克东教授牵头成立了可视化学习联盟。 研究团队 国家级专家、高校教授、多地教育信息化主管部门参与 首期跨区域的可视化资源研究和实践 广州·佛山·肇庆·新疆兵团·日照·株州多地联动的资源征集和共建共享活动 可视化学习的理论研究支持 可视化学习的研究与应用——广东省“十三五”研究课题（教学创新专题）
改变无序的资源征集为规范化、专题化的导向式征集 组建一支资源建设的优质师资队伍 资源共同体 多地联动（培训——征集——优选） 改变无序的资源征集为规范化、专题化的导向式征集 组建一支资源建设的优质师资队伍 广东省名师同步课堂 省级优课共同体共享平台
指针对某一个学习内容，按照认识规律运用技术为学习者呈现最小认知单元的数字化学习资源。每个交互微课可由学习目标单、学习微视频和进阶练习（学习资源）三部分组成，其目标是帮助学生更好地理解学习的疑点、重点与难点。
指针对某一道或某一类题目进行分析和讲解的微学习视频，其目标是帮助学生更好地理解典型例题和解答方法，提升学生解题技巧，起举一反三的作用。 本期征集近三年的中考和高考模拟题、真题解答 一道题目的讲解+若干同类题目分析：重难点、真题分析、解题思路、易错点……
把教案转化为学习导图（导学案），实现思维可视化的概念图、思维导图和过程结构图等。包括知识体系概念图、原理过程思维图和教学过程设计流程图三种类型，其目标是促使学生构建起新旧知识的联系和区别。
发挥技术的优势，实现抽象原理具体化，使学生在可交互可体验学习资源的支撑下，完成学习任务与知识自主建构。
优质资源应用 通过跨区域的资源征集和规范的优质资源建设，形成覆盖义务教育阶段的互动学习和习题解答资源库，支持各地教育部门开展“三通两平台”的创新资源应用；支持用于移动学习的增值应用。 覆盖义务教育阶段的各年级和主要学科 支持知识点和教材目录 互动学习资源解决抽象原理具体化解决，主要支持学生的自主学习和个性化学习 习题解答以近三年中高考真题为蓝本，旨在通过信息技术手段提高学生的解题技巧和方法
可视化学习环境 跨区域的学习共同体 优质资源汇聚平台 目标：打造具有智能学习路径分析的学习引擎——个性化学习平台，学生根据学习兴趣，自主选择教学主题，系统推荐学习内容，根据学生在学习过程中的测试等学习行为统计，适时提供不同的学习路径以供选择，旨在提高学习效率和质量。
跨区域学习共同体 多地市创新资源培训、征集、评选 学术研究、教学指导 成果结集、出版支持
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