建筑装饰工程技术 专业剖析汇报

汇 报 提 纲 1.专业定位与人才培养模式 2.教学基本条件 3.教学改革与教学管理 4.人才培养质量 5.专业特色或创新

1.专业定位与人才培养模式 建筑装饰工程技术专业主要培养适应行业企业发展需要的建筑装饰工程第一线的高素质高级技能型专门人才，本专业学生的职业面向主要针对优秀家庭装修企业和各类公共装修企业。同时兼顾建筑施工企业、建筑设计事务所、建筑工程监理企业、工程咨询企业等。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，服务区域经济发展，结合行业人才需求，以校企合作为途径，落实工学交替特色的“专业+企业，就业+创业”的“四业”人才培养模式，完善校企合作机制建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量。

1.1专业设置与定位 1.1.1专业定位 （1）行业发展背景 我国建筑装饰行业年均发展速度为15%，2008年我国建筑装饰行业的产值约为15500亿元，约占我国当年GDP的6%，同比增长9.93%，2009年全国建筑装饰行业产值1.85万亿元，行业发展速度12%， 河南省建筑装饰行业的发展强势，2009年全行业完成工程总产值100亿元左右，2010年上半年仍然保持了较好的发展态势，为河南省建筑装饰教育提供了良好的发展环境。

（2）人才需求数量与规格 2010年装饰从业人员预计将达到2500万人，未来十年，以全行业保持15%左右的增速计算，从业人员将达到3500万人以上。建筑装饰行业年需工程技术人员约5万人左右，而全国高、中等职业院校年均培养1.3万人，距行业年均需求相距甚远。因此，高素质专业技能人才培养迫在眉睫。 2009年河南省注册资质的建筑装饰企业1162家，行业从业人员50万人，其中农民工占据了一大部分，拥有专业教育背景的技术人员依然偏少，人才需求缺口依然很大，高职建筑装饰工程技术专业的学生就业环境整体良好。

按照行业发展的需要，目前人才需求规格主要分为高端人才和中低端人才两个层次。 高端人才：主要需求有文化创意、设计创作能力的设计人才；既懂技术又懂管理的复合型人才；有带领团队进行自主研发的科技人才。按行业17万家企业和当前技术水平和急需解决的问题测算，设计人才需要5万人，管理人才需要15万人，科技人才需要5万人，这部分人才需要在大、中专毕业中培养，然后在行业内经过10年左右的锻炼才能达到要求。

中低端人才：设计细化与深化人才，大约需要50万人左右；项目管理人才，大约需要30万人左右；科技人才，大约需要50万人左右；营销人才，大约需要10万人左右；企业管理中其他各种职能人才，大约需要20万人左右；有专业技术特长的施工人员，大约需要500万左右。

（3）专业定位 基于以上对行业人才需求的分析，建筑装饰工程技术专业定位在培养行业需要的中端人才为主，并为高端人才的培养贮备资源。 本专业培养适应行业企业发展需要，建筑装饰工程第一线的高素质高级技能型专门人才，培养方向分为建筑装饰设计与建筑装饰施工管理两个方向。建筑装饰设计方向职业核心能力为“精设计、懂施工”；建筑装饰施工管理方向职业核心能力为“善管理、懂设计。

建筑装饰工程技术专业定位 服务面向 装饰业、建筑业、房地产业、新农村建设 就业部门 建筑装饰公司、建筑施工企业、建筑设计事务所、建筑工程监理企业、工程咨询企业等 就业岗位 设计助理、设计师、施工员、质检员、监理员、工长助理、业务员、客户经理 培养目标 培养建筑装饰工程生产一线的，掌握必备的专业知识、专业技能，具有良好的建筑装饰设计能力或装饰工程施工技术应用与管理能力等。 岗位证书 设计员、监理员、施工员、建筑五大员、其它

1.1.2专业设置 （1）专业名称及代码 专业名称：建筑装饰工程技术 专业代码：560102 （2）招生对象与学制 招生对象： 高中毕业生 学 制： 三年 （3）专业人才培养目标 本专业培养适应行业企业发展需要，建筑装饰工程第一线的高素质高级技能型专门人才，培养能力方向（同一个培养方案）分为建筑装饰设计与建筑装饰施工管理。建筑装饰设计方向职业核心能力为“精设计、懂施工”；建筑装饰施工管理方向职业核心能力为“善管理、懂设计。

（4）专业人才培养规格 1)毕业生应具备的专业知识 ①掌握本专业必需的建筑美术基础知识； ②掌握建筑装饰识图与制图的知识； ③掌握造型设计基础及其应用知识； ④了解建筑室内环境与设备理论知识； ⑤了解建筑力学与结构基本知识； ⑥掌握建筑装饰设计理论知识； ⑦掌握建筑装饰材料、构造与施工理论知识； ⑧掌握一定的建筑装饰工程概预算知识； ⑨掌握一定的建筑装饰施工组织与管理知识； ⑨了解建筑装饰工程法规方面的知识； ⑩了解建筑设计基础理论知识；

2）毕业生应具备的专业能力 ①具有较好装饰艺术审美能力； ②具有较强的建筑装饰施工图识图与制图能力； ③具有较强的计算机绘制效果图能力； ④具有中小型建筑装饰方案设计能力； ⑤具有一定的谈单能力； ⑥具有建筑装饰材料采购、验收和管理的能力； ⑦具有一定的建筑装饰施工协调与管理能力； ⑧具有中小型建筑装饰工程预、决算能力；

3)毕业生应具备的综合素质 ①热爱社会主义主国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线。懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”，具有正确的世界观、人生观和价值观； ②具有较强的事业心和责任感，具有勤奋学习、艰苦奋斗、实干创新的精神，具有法制观念，有在建筑装饰行业生产一线建功立业的志向； ③具有良好的职业道德和思想品质，具有较高的文化艺术修养和职业素质； ④具有较强的建筑装饰行业一线需要的业务素质，热爱建筑装饰行业 ⑤具有较强的身体素质和良好的心理素质。

（5）工作任务与职业能力分析 工作岗位(群) 工作任务 职业能力 施工员 监理员 质检员 建筑装饰工程现场的施工与管理 水电装修工程施工与管理 木装修工程施工与管理 油漆装修工程施工与管理 砖瓦装修工程施工与管理 技术交底、识图能力 场地布置与安排能力 施工要素配置能力 装饰材料把关能力 运用装饰施工技术能力 质量控制能力 进度控制能力 质量验收能力 成本控制与决算能力 设计员（师） 设计师助理 细分设计师 方案设计与表达 家居空间方案设计与表达 办公空间方案设计与表达 酒店空间方案设计与表达 商业空间方案设计与表达 方案设计能力 方案表达能力 施工图设计能力 技术交底能力

专业能力 基本能力 核心能力 政治、法律基础运用能力 建筑装饰识图制图能力 装饰艺术审美与表现能力 建筑基础能力 建筑装饰设计方向 建筑装饰施工与管理方向 方案设计能力 方案表现能力 施工图设计能力 谈单交底能力 施工规划能力 材料把关能力 施工管理能力 质量控制能力 成本控制能力 施工员、监理员、质检员 设计师、设计助理 拓展能力 建筑装饰预决算能力 建筑装饰施工组织能力 数学、英语、计算机运用能力 方法能力 社会能力 创新创业能力 素质拓展能力 岗位职业能力

1.2专业建设规划与实施 以“四业”人才培养模式及其“三三三一”运作机制； 引入行业企业标准共同开发课程； 全面深化校企合作，提高订单教育质量； 建设大学生就业、创业网络系统，拓宽就业创业渠道； 校企合作打造双师队伍； 探索理事会合作办学体制，与校企合作长效机制； 完善“校中厂”与“厂中校”运作机制； 实践教学条件建设； 积极开展技术服务和教育培训 建设学生职业素质拓展体系； 建立质量评价与保障体系； 建立开放式、共享型教学资源库

1.3人才培养模式改革 （1）“四业”人才培养模式简介 “四业”人才培养模式是建筑装饰技术专业经过近十年实践探索而形成的具有行业特色和院校特色的人才培养模式，可归纳为“专业+企业”“就业+创业”，即：依托企业办专业、依靠专业创企业、做强专业促就业、加盟企业搞创业。其核心是校企合作与工学结合。

依托企业办专业，突出订单培养：与北京东易日盛•南阳港湾装饰公司合作育人，开设“港湾班”订单培养企业紧缺人才，结合企业需要，依托企业优势，在人才培养方案、课程改革、实习实训、师资队伍等方面，深层次与企业合作，建立利益共同体，真正实现校企深度结合。 依靠专业创企业，打造就业创业平台：由社会、学校和专业教师按现代企业制度的要求，共同出资筹建以技术开发、技术服务为主的企业，通过企业承担教学任务的补偿机制、企业领导与系部领导交叉任职制度、将企业技术人员编入相应的教研室实行双重身份管理及专业教师担任企业兼职技术员等一系列内部管理机制创新，较好地解决了校办企业的生产与教学矛盾问题，充分发挥了校办企业的育人功能。同时，依托企业平台，积极扶持学生创业，在培训、管理、品牌、技术、资金等方面支持学生创业，发展创业教育。

（2）“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制 ①“三位一体”课程体系 以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，校企共同参与，构建以职业能力培养为核心的工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”课程体系；将素质拓展教育纳入人才培养方案，贯穿人才培养全过程，并将其制度化、规范化、常态化；将创业孵化教育系统化，并与人才培养过程融合，加强创业教育的连贯性、持久性，提高创业水平。

“三位一体”课程体系 素质拓展教育系统 工学结合课程系统 创业孵化系统 学习领域课程开发 混合分段式教学 职业技能竞赛 素质拓展训练 大学生科技创新 素质养成与行为规范 职业生涯规划 就业指导与创业教育 创业规划与创业体验 创业孵化与创业管理 专业关键能力课程 专业拓展能力课程 军事理论及军事训练 社团活动与社会实践 通识课程 专业基本能力课程 素质拓展 课内化 素质养成 学分化 课内教学 制度化 企业管理与市场营销

工学结合课程系统。对通识课程和专业基本能力课程实施项目课程开发，对专业核心能力课程和职业拓展课程实施学习领域课程开发，将理论教学与实践教学通过项目过程进行整合，实现理实一体化；依托社会资源承接企业任务，鼓励学生到企业兼职；设置独立的技能竞赛周，将技能竞赛作为检验教学效果的重要手段，实施以赛促学、以赛促评。多渠道、多层次将企业工作任务与学生能力训练相结合，探索完善工学结合课程系统。

素质拓展教育系统。加强素质拓展教育的执行力度，提高执行效果。开设职业生涯规划、职业技能竞赛、素质拓展训练等课程，作为课内必修课，制订详细的课程标准，落到实处；开设素质养成与行为规范、科技创新素质教育、社团活动与社会实践等课程，作为课外必修课，计入毕业学分，提升课程地位，加强评价效果。

创业孵化系统。校企合作构建创业教育、创业体验和创业孵化“三步走”的创业孵化体系，指导学生积极创立事业、创办企业，提高创业能力，实现学生可持续发展。 第一步：创业教育，培育创业对象。 第二步：创业体验。 第三步：创业孵化。

社会实践 专业实习 边工边读 ②“三学期、混合分段式”教学组织模式 原来的6学期变为9学期，每年三个学期分别占用寒暑假一个月。 第一学年 第二学年 第三学年 第一学期 第二学期 工作学期1 第三学期 第四学期 工作学期2 第五学期 工作学期3 第六学期 社会实践 专业实习 边工边读

混合分段式 第一学期安排 第XXX学期安排 5-10周 11-14周 15-19周 建筑美术基础与应用 建筑装饰材料与实务 建筑装饰制图与CAD 数学贯穿一个学期 英语贯穿一个学期 思想道德贯穿一个学期 前段 中段 后段 专业课程1 专业课程2 专业课程3 公共课贯穿一个学期

③“三层次”实践教学组织 根据建筑装饰专业学生职业能力的形成过程，结合校企双方在教学与生产的实际情况，构建“工学交替——边工边读——顶岗实习”三层次实践教学组织。 层次一：第1—4学期实施工学交替，利用寒暑假的第一个月作为工作学期，安排学生到企业参加社会实践。 层次二：第5学期实施边工边读，陆续安排有能力的学生到企业参与岗位工作，利用企业的公休时间（装饰企业一般是周一）以及晚上的时间在学校上课，企业实践与学校学习同步进行，边工边读。 层次三：第6学期实施顶岗实习，重点培养学生的职业岗位能力和职业素养。

④ 教、学、做一体化的工作室制教学模式 工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室（工作室）、生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。

课外 参与企业生产工学结合 任务驱动 企业评价 工作室制教学模式 课内 工作过程系统化项目教学 企业技术标准 企业运作流程 “工作小组” 组织形式 学生自评 小组互评 教师点评

（3）发展订单教育 做好“港湾设计班”和“港湾监理班”的订单教育，彰显订单班“入学有单位、实习有收入、毕业即就业”的优势，加深企业参与程度，提升人才培养质量，提高企业满意度。专业与企业共同设计、共同实施、共同评价订单班人才培养方案，共同制定人才培养质量标准，企业派专人担任订单班的班主任，并制定订单班校企共管制度，实现校企协同管理，采用弹性、灵活的教学组织，保障校内教学与企业生产需要的有机衔接，落实工学交替。努力满足企业对订单学生在综合素质方面的要求，积极开展学生素质拓展训练，融炼团队，凝聚企业精神。

（4）建立就业、创业网络系统 校内成立大学生创业孵化中心，校外构建就业网络，打造一个校内外渠道融通的就业、创业网络系统。校内的大学生创业孵化中心依托嘉年华装饰公司合署运行，学生在校内即可体验真实的岗位工作过程，校外的就业网络，依托校内外实训基地设立大学生创业公司，以此为平台向其他合作企业辐射形成就业创业网络，为学生就业、创业提供锻炼的机会。充分发挥就业创业网络的促进与孵化作用，开拓就业渠道，提升创业能力，并积极拓展建筑装饰相关产业（如材料、洁具、家具陈设）作为创业渠道，加大创业力度。

2.教学基本条件 2.1教学团队结构 本专业拥有一支结构合理、专兼结合、相对稳定的双师结构和双师素质教师队伍。目前，专业拥有校内专任教师10人，校外兼职教师10人（其中包括有丰富实践经验的能工巧匠3名）。 专任教师中双师素质教师8人，双师比例80%；专业青年教师研究生学历或硕士以上学位人员4名，比例40%；高级职称3人，比例30%。校外兼职教师高级职称比例30%。教学团队中副教授3名、高级工程师3人，省级学术技术带头人、省级教学名师1人。

专业带头人朱吉顶是河南省第四届教学名师、河南省学术技术带头人，先后主持了《建筑装饰设计》、《建筑装饰材料与实务》两门国家级精品课，以及《建筑设计》省级精品课1门。 长期在企业兼职，先后在河南省国防工业设计研究院、河南省城乡建筑设计所、南阳市建筑设计研究院等单位兼职设计工作，主持参与的建筑设计面积达十五万平方米。创办南阳市嘉年华装饰工程有限公司，并担任执行董事，先后设计施工完成工程总额1500多万元。

骨干教师5人，平均企业工作经验3年，具有丰富的实践工作经验和先进的高职教育教学理念，骨干教师队伍年富力强，锐意进取。双师素质教师7人，平均企业工作经验2年，具有较高的实践能力。校外兼职教师10人全部来自企业生产一线，具有较高的实践能力的较强的责任心与教学水平。

2.2教学团队素质与水平 团队所有教师都具有企业工作经历，具有较高的实践能力。本专业骨干教师平均企业工作经验3年，具有丰富的实践工作经验和先进的高职教育教学理念，骨干教师队伍年富力强，锐意进取。 双师素质教师平均企业工作经验2年，具有较高的实践能力。校外兼职教师全部来自企业生产一线，具有较高的实践能力和较强的责任心与教学水平。 专职实训指导教师具有本专业职业资格证书和丰富的企业工作经历，长期在南阳市港湾装饰公司、南阳市嘉年华装饰公司兼职锻炼。 多名教师现担任企业的技术人员，常年参与南阳市嘉年华装饰工程有限公司的技术工作.

2.3教学团队建设 （1）“双师”结构的专业教学团队建设规划与措施 学校培养 引 进 聘 请 教学名师 兼职教师 双师型教师队伍 专业带头人 引 进 聘 请 教学名师 兼职教师 双师型教师队伍 专业带头人 传帮带 骨干教师 送 下 攻读学位 基层锻炼 专职教师 技术人员 能工巧匠 企业专家 行业专家 客座教授 校 企 合 作

（2）提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施 骨干教师每年不少于两个月时间到系办企业或实训基地挂职（全日制）锻炼或兼职锻炼。建立骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制，使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力、教育教学能力达到国内同行先进水平。 以专业建设、课程建设、社会服务能力建设等作为专任教师成长和发展的平台或载体；按照“稳定现有人才，培养关键人才，吸引高层人才，储备未来人才，用好各类人才”的基本工作思路，大力开展各项社会服务，坚持在实践中锻炼队伍。

（3）兼职教师队伍建设的规划和措施 坚持通过企业选聘一些实践经验丰富、责任心强、有较高职业道德和一定教学水平的技术骨干和能工巧匠作为专业的兼职教师，来承担实践教学任务。同时，建立外聘教师档案库，制订外聘教师考评与任免制度，规范外聘教师的选拔与任用制度。聘请装饰企业的能工巧匠，兼职担任专业课和实习实践教学教师。聘请建筑行业技术专家参与建筑装饰工程技术专业教学指导委员会，并担任实践教学课程。建立兼职教师资源库，根据教学需要和兼职教师基本情况，及时更新兼职教师资源库，保证兼职教师的质量和数量，兼职教师承担专业课学时比例达到50%。

2.4实践教学条件 【建筑装饰工作室】面积300㎡的生产性实训室，容纳80名学生，由企业和学校联合举办，采用学生自主管理与学校监督相结合的运作方式。学生参与企业项目，由企业支付相应报酬，同时由学校给予相应的量化分数并计入奖学金评比成绩。拓展学生参与工程实践项目的渠道，打造一个落实工学结合的平台，增强学生实践能力。承接企业的生产任务，承担《建筑装饰设计》、《建筑装饰工程预算》理论实践一体化课程的教学。

【建筑装饰工作室】

【大学生创业孵化中心】面积200㎡，60人规模及其配套办公设备。提高大学生就业能力，培养创业精神，增强团队协作意识，加强企业融入度。可以开设创业教育、创业指导、创业实践，以及参加企业真实的生产任务等工学结合项目。 【大学生创业孵化中心】

【装饰材料及构造展览室】面积200㎡，容纳50名学生，供学生体验真实的材料构造环境 【装饰材料及构造展览室】面积200㎡，容纳50名学生，供学生体验真实的材料构造环境.在满足实践教学的同时，可对外服务提供产品观摩。开设轻钢龙骨吊顶构造、木龙骨吊顶构造、石膏板吊顶构造、铝塑板隔墙构造、轻钢龙骨隔墙构造、木地板装饰构造等项目。 【装饰材料及构造展览室】

【建筑装饰工程工种实训室】实训面积500㎡,可满足60名学生模拟真实工作环境进行各工种技能培训。能够满足装饰工程中木工、抹灰工、油漆工等主要工种实训要求，开设轻钢龙骨吊顶实训、木龙骨吊顶实训、石膏板吊顶实训、铝塑板隔墙实训、轻钢龙骨隔墙实训、木地板实训等项目。 【建筑装饰工程工种实训室】

【计算机辅助设计实训室】面积300㎡，能够满足120名学生上机进行建筑方案、施工图、装饰效果设计及毕业设计。实训过程中，学生在教师和企业技术人员共同指导下边学习边实践，借助企业的真实生产任务进行有针对性的训练，学生在校内可接触到企业的技术和标准。开设《建筑装饰制图与 CAD》、《3Dmax表现与后期处理》等课程的实训项目。 【计算机辅助设计实训室】

【室内环境检测实验室】面积80㎡，容纳30个学生教学实训，满足建筑装饰工程技术专业的实训教学要求,同时该实训室对外开展技术服务。可以开设建筑装饰材料质量检测和苯、甲醛、氡、氨、TVOC等室内有害气体检测项目。 【室内环境检测实验室】

（2）校外实训基地建设 重视校外实训基地的建设，深化校企合作，加强学生能力培养，实现学生就业“零距离”。依托装饰行业和装饰企业，建立了多层次、多类型的校外实训基地。实训基地可靠稳定、运行良好、保障得力，能满足各类实习实训的教学需要，保障实践教学质量。

认识体验型：以考察形式融入课程，参观为主，辅以讲解，积累感性认识。 合作任务型：企业给学生提供生产任务，与学生开展有偿合作。 生产顶岗型：承担顶岗实习、生产实习、毕业设计，接纳学生就业。 联合开发型：专业和企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

类型 名称 实训/学习项目 教学组织 1 认识体验型 （部分为公共场所，不需要签订协议） 安徽宏村建筑写生基地 建筑写生实习 带队老师集中管理指导 学生完成实习任务 2 太行山大峡谷写生基地 3 南阳市人民公园写生基地 4 北京城市建筑采风基地 建筑采风实习 5 上海城市建筑采风基地 6 西安城市建筑采风基地 7 建材大世界 认识实习、现场教学 基地人员讲解、答疑 学校专业老师协助管理 学生完成实习报告 8 陶瓷市场 9 红星美凯龙建材超市 10 鸿德商业中心 11 山陕会馆 12 武侯祠

类型 名称 实训/学习项目 教学组织 13 合作任务型 乳山长城工程设计院 提供工作任务 基地人员布置任务辅导 学校专业老师协助管理 学生完成指定工作项目 14 南阳市建筑设计研究院 15 南阳市庄典装饰公司 16 生产顶岗型 东易日盛·河南力天装饰公司 顶岗实习、生产实习 校企共同制定实习计划 企业对学生进行培训 基地人员指导实习 校企共同实施考核 17 南阳科宝博罗尼装饰公司 18 南阳我爱我家装饰公司 19 南阳鸣仁汇原创设计机构 20 南阳业之峰装饰公司 21 南阳市敬业装饰有限公司 22 郑州元洲装饰公司 23 南阳龙禧装饰工程有限公司 24 南阳五洲装饰公司 25 郑州杰森装饰公司

校企共同制定人才培养方案、共同开发并实施课程，共同培养学生，输出人才，开展职业培训，进行多方面全方位深度合作。 类型 名称 实训/学习项目 教学组织 26 联合开发型 南阳市嘉年华装饰公司 实习就业、课程开发 深度合作、工学结合 校企共同制定人才培养方案、共同开发并实施课程，共同培养学生，输出人才，开展职业培训，进行多方面全方位深度合作。 27 东易日盛·南阳港湾装饰公司 订单教育、师资培养 28 北京大易尚阳管理咨询公司 人才输出、教育培训 联合研发、合作就业

（3）实训基地内涵建设 以能力培养为核心，健全“生产育人”，加强实训基地内涵建设。建立开放性实验实训室资质认定，取得实验室的CMA质量认证，具备对外服务能力。完善生产性实训基地的管理制度和保障措施；营造真实的企业工作环境，完成企业的工作任务 ，采用企业的工作流程，执行企业的实践考核标准。 ①加强生产性实训基地制度建设,增强实训的有效性 ②建设生产性实训基地的企业化工作环境 ③结合课程设置，完善实习实训体系 ④探索教学实训一体化, 强化基地实训效果

2.5经费投入 学院在教育经费使用上，重点向国家级骨干专业倾斜，切实保证教学经费的足额投入。2008—2010年，教学经费投入分别为：XXX万元、XXX万元、XXX万元，学费收入用于教学经费的比例分别为XXX%、XXX%、XXX%，三年平均XXX%。

2.6教材与图书资料 学院图书馆总建筑面积XXXX平方米，图书馆馆藏图书XXX万册。建近三年，学院对本专业图书资料经费的投入不断加大，筑装饰专业图书XXX册。在不断丰富馆藏纸质图书的同时，高度重视数字图书馆建设，购有国内外大型全文数据库XX种，电子版图书XX万册，电子期刊XX万种。 为读者提供借阅“一体化”和“一站式”服务。每年在购买图书时，图书馆都要求专业教师参加，切实将图书馆文献资源与专业教学需要紧密结合起来，广大教师、学生对图书馆的满意度不断提高。

3．教学改革与教学管理 3.1课程体系与教学内容改革 （1）课程体系开发的整体思路 建筑装饰工程技术专业课程（体系）开发分为四个阶段：准备阶段、专业课程体系开发阶段、单门课程开发阶段、课程内涵建设阶段。具体实施步骤见下图。

第二步：确定岗位（群）、人才培养目标、方向 第三步：岗位工作过程分析→归纳典型工作任务 第四步： 典型工作任务分析→归纳所需行动能力 第五步： 行动能力分析（解构）→归纳学习领域（重构） 第六步：学习领域分析→创设学习情境 第一步：组建开发团队 第七步：分析学习情境→寻找合适的载体 第九步：制定课程标准、落实课程实施要素 第十步：与企业联合开发工学结合教材 第十一步：创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量 第十二步：改革学业评价体系，实施质量监控 准备阶段 专业课程体系开发阶段 单门课程开发阶段 课程内涵建设阶段 第八步：对载体进行细化，系统化的实施工作过程。

本专业学生的职业范围主要针对建筑装饰公司，同时涉及建筑施工企业、建筑设计事务所、工程咨询企业等。 （2）岗位与职业能力，归纳典型工作任务 本专业学生的职业范围主要针对建筑装饰公司，同时涉及建筑施工企业、建筑设计事务所、工程咨询企业等。 序号 专门化方向 就业岗位 职业资格 1 建筑装饰设计方向 设计助理、设计师 装饰设计员 细分（产品、主材）设计师 2 建筑装饰施工管理方向 业务员、客户经理 装饰施工员 施工员、质检员、监理员 建筑五大员

就业岗位及能力分析 工作岗位(群) 典型工作任务 职业能力 设计员（师） 设计师助理 细分设计师 方案设计与表达 家居空间方案设计与表达 办公空间方案设计与表达 酒店空间方案设计与表达 商业空间方案设计与表达 方案设计能力 方案表达能力 施工图设计能力 技术交底能力 施工员 监理员 质检员 建筑装饰工程现场的施工与管理 水电装修工程施工与管理 木装修工程施工与管理 油漆装修工程施工与管理 砖瓦装修工程施工与管理 技术交底、识图能力 场地布置与安排能力 施工要素配置能力 装饰材料把关能力 运用装饰施工技术能力 质量控制能力 进度控制能力 质量验收能力 成本控制与决算能力

（3）归纳行动领域，确定学习领域 依托专业建设指导委员会，邀请企业人士和行业专家参与，对典型工作任务进行分析，归纳行动领域，由典型的行动领域确定适合课程开发的学习领域。

典型工作任务 （参考工作流程归纳） 职业能力分解 （参考岗位要求归纳） 学习领域 （对应工作任务归纳） 优秀案例基础分析与借鉴 家具陈设、室内外空间造型色彩分析能力 建筑美术基础与应用 建筑空间结构分析与改造 建筑空间、结构、环境、设备分析与改造 建筑设计基础 平面规划与方案设计 家装方案设计、公装方案设计 建筑装饰设计 室内界面与构件设计 墙、地、顶界面以及构件设计能力 造型设计与应用 装饰方案手绘草图表现 手绘家装表现、手绘公装表现 建筑室内外手绘表现 计算机辅助效果图表现 3Dmax绘制效果图、PS后期处理效果图 3dmax表现与后期处理 施工图识读与CAD绘制 界面装修、家具、水电等识图与绘图 建筑装饰制图与CAD 建筑装饰材料选购 把握各种材料的性能、价格 建筑装饰材料与实务 建筑装饰材料管理 采购、运输、现场管理等能力 材料与室内环境检测 材料检测能力、室内环境检测能力 建筑装饰预算与决算 家装预算与决算、公装预算与决算 建筑装饰预算与施工组织 建筑装饰施工组织 施工组织设计、工程进度管理 装修工程施工与管理 水电、木制作、油漆、砖瓦等施工与管理 建筑装饰施工与管理

（4）分析学习领域，开发学习情境 分析归纳出的学习领域，充分利用原有课程教学资源，对原有的课程体系进行解构与重构，进而实施学习领域课程开发，构建学习情境。

传统的课程 归纳的学习领域 开发的学习情境 素描 建筑美术基础与应用 静物速写与色彩表现 家具速写与色彩表现 色彩 室内速写与色彩表现 建筑速写与色彩表现 建筑装饰制图 建筑装饰制图与CAD 家居空间制图与CAD 办公空间制图与CAD 建筑CAD 酒店空间制图与CAD 商业空间制图与CAD 建筑装饰材料 建筑装饰材料与实务 建筑装饰材料的选用 材料员管理实务 建筑装饰材料的检测 建筑装饰材料的管理 构成艺术 造型设计基础与应用 家居空间造型设计基础与应用 办公空间造型设计基础与应用 建筑模型制作 酒店空间造型设计基础与应用 商业空间造型设计基础与应用

传统的课程 归纳的学习领域 开发的学习情境 建筑室内外手绘表现 家居空间方案设计手绘表现 办公空间方案设计手绘表现 酒店空间方案设计手绘表现 商业空间方案设计手绘表现 3dmax效果图 3dmax表现与后期处理 家居空间3dmax表现与后期处理 办公空间3dmax表现与后期处理 Photoshop图像处理 酒店空间3dmax表现与后期处理 商业空间3dmax表现与后期处理 建筑装饰构造 建筑装饰施工与管理 水电装修工程施工与管理 建筑装饰施工 木装修工程施工与管理 建筑装饰质量控制 油漆装修工程施工与管理 建筑装饰施工员实务 砖瓦装修工程施工与管理 建筑装饰预算 建筑装饰预算与施工组织 家居空间装饰预算与施工组织 办公空间装饰预算与施工组织 建筑装饰施工组织 酒店空间装饰预算与施工组织 商业空间装饰预算与施工组织 建筑设计基础 居住建筑设计基础 办公建筑设计基础 商业建筑设计基础

（5）课程开发 以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，参照装饰设计师、装饰项目经理的职业资格标准，结合建筑装饰行业规范，引入“东易日盛”装饰集团企业标准，进一步完善教学标准，开发专业课程。具体思路如下：学习领域分析→创设学习情境→寻找合适的载体→对载体进行细化，系统化的实施工作过程→制定课程标准、落实课程实施要素→与企业联合开发工学结合教材→创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量→改革学业评价体系，实施质量监控→进一步开发。

校企合作积极开发建设精品课程9门，其中国家级精品课2门，院级精品课7门。引进企业技术标准和工艺流程，开发理论实践一体化实训项目（或学习情境）47项，编写项目任务书和指导书9套，完善课程标准18门。 序号 名称 开发形式 任务书和 指导书 实训项目数 或教学情境 时间 1 建筑装饰设计 国家级精品课、核心课 4 2007 2 建筑装饰材料与实务 7 2009 3 造型设计与应用 院级精品课 2010 建筑美术基础与应用 8 5 建筑设计基础 6 建筑装饰工程预算 建筑室内外手绘表现 建筑装饰施工与管理 院级精品课、核心课 9 3Dmax表现与后期处理 合计 47

3.2教学方法与手段改革 （1）在专业系列课程群内开展教学模式的改革推广活动 整体规划，全面推进，实施系列课程群的教学方法与手段改革，在建筑装饰工程技术专业开展“课程变课题、作业变项目、教室变工作室”教学模式的创新活动，该模式是综合了建筑装饰工程技术专业多门课程的教学方法与手段，归纳出来的一种系列课程群的教学形态，是一类教学模式的总称。 在一个专业的主干课程群内统一采用此教学模式，加深了各门课程的内在关联，建立起一个课程群的立交桥。

（2）实施教学方法与手段改革，推广行动导向六步教学法 “行动导向”六步教学法，每个教学项目分为六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。

（3）根据不同课程的不同特点，对六步法采取不同的处理方式 部分课程因教学过程对六步法进行了简化，如《建筑室内外手绘表现》、《3DMAX表现与后期处理》采用 “行动导向”四步教学法，四步教学法是根据课程特点对六步法的简化，每个教学项目分为四个步骤：计划、实施、检查、评估。每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。

（4）序化课堂教学组织，灵活运用多种教学方法和手段 专业与企业合作，采取以教师为主导、学生为主体的灵活多样的教学方法和手段，提高学生学习的兴趣及发现问题、分析问题、解决问题的能力。重视课程实施环节的把握，细化项目教学在实施过程中的具体步骤，每一个项目都做到详细的分解，落实每一次课的具体任务和组织形式。制定详细的实施细则和教学评价标准，在实施过程中落实课程开发的思路。

3.3实践教学 （1）“工学交替——边工边读——顶岗实习”三层次实践教学体系 工学交替+边工边读+顶岗实习“三层次”实践教学组织，符合学生的职业成长规律，极大地提高了实践教学的可控性。同时，由于在原来的校内学习和企业顶岗实习两个阶段之间插入了边工边读的过渡阶段，为顶岗实习提供了充足的岗位，确保顶岗实习实施效果。

（2）顶岗实习质量监控评价体系 ①理顺组织机构，完善责任制度 成立有专业和实习企业指导教师、专业主任等组成的顶岗实习领导小组，全面领导和负责专业顶岗实习的组织和实施工作。按照专业培养目标要求，组织校内外专家，审定顶岗实习大纲、制定顶岗实习指导书等教学文件，并组织实施。结合本专业学生顶岗实习的特点，制定顶岗实习指导书、实习协议书、成绩考核评定办法等格式文件，并设计编印顶岗实习学生手册和顶岗实习教师手册。

②顶岗实习现场监控体系 专业顶岗实习工作领导小组、指导小组实地检查、指导顶岗实习工作。两个月走访一次实习单位，以实习学生数为统计单位。检查、指导前要列出书面计划，实施前一周报学校顶岗实习管理部门审批。检查、指导后要有书面记录材料，填写顶岗实习实地检查指导记录表，实施后一周内报学校顶岗实习管理部门备案。实地走访时，每次要拍摄检查、指导教师与学生、走访单位领导、校外实习指导老师等人在企业现场的合影。

③顶岗实习指导教师评价指标 顶岗实习指导教师主要包括学校和企业两个方面的指导老师，评价的内容主要包括工作态度和专业及业务指导两个方面。 工作态度。认真备课，掌握实习方案主要内容；在指导实习的过程中，指导教师全情投人，热情耐心；妥善解决学生提出的疑难问题；在指导实习期间无擅自离岗行为。 专业及业务指导。指导教师深入每一家公司(部门)进行主动指导，并掌握各公司(部门)业务活动进度 ；指导教师的专业知识；主动参与学生的各种讨论，帮助学生寻求各种间题的解决方案。

④顶岗实习学生评价指标 学生在实习过程中要每周记录工作内容及心得体会，学生实习全过程完成后，应在《顶岗实习手册》上写出综合实习报告，及由实习单位在《顶岗实习手册》上填写考核意见并加盖公章，将顶岗实习记录本及时交给实习指导教师。为保证顶岗实习质量，必须对参加顶岗实习的学生进行严格考评，考评项目包括操作能力、实习纪律、实习态度等，由学校和企业共同制定考评办法。

⑤顶岗实习工作落实情况评价指标 学生顶岗实习落实率。 校外实训基地安置率。 顶岗实习单位平均安置学生数。 教研室与顶岗实习学生（家长）实习协议签约率。 教研室与顶岗实习单位实习协议签约率。 指导小组校内远程指导覆盖率。 顶岗实习学生就业签约率。

⑤顶岗实习工作落实情况评价指标 学生顶岗实习落实率。 校外实训基地安置率。 顶岗实习单位平均安置学生数。 教研室与顶岗实习学生（家长）实习协议签约率。 教研室与顶岗实习单位实习协议签约率。 指导小组校内远程指导覆盖率。 顶岗实习学生就业签约率。

3.4教研教改成果 目前建筑装饰工程技术专业是国家级骨干建设专业、河南省示范专业、河南省特色专业、河南省教改试点专业。完成 “校企结合，专业共建”等多项省级教改课题和多项院级教改课题，获河南省高等教育教学成果二等奖1项，通过省级鉴定1项。发表教研论文十余篇，出版教材10余本。 完成河南省教育厅科研课题3项，获得省级科技成果奖1项，市级科技成果2项，最新立项河南省教育厅科技攻关1项，河南省科技厅重点项目1项。

序号 成果名称 级别 来源 1 校企结合，专业共建 省级二等奖 河南省教育厅 2 建筑装饰工程技术专业实践教学体系构建 省级鉴定 3 四业人才培养模式探索实践 省级立项 4 四业人才培养模式运作机制研究 协会立项 中国建设教育协会 5 学生学业评价体系研究 院级优秀 本院 6 工作室教学模式研究 7 大学校园的生态景观设计研究 市级成果二等奖 8 板式家具的甲醛释放机理研究 9 高校太阳能系统的集成化研究 省级成果二等奖 10 夏热冬冷地区低成本农村住宅生态设计研究 河南省科技厅 11 低成本低碳型新农村住宅节能构造体系及可再生能源应用示范项目

3.5校企合作与工学结合 3.5.1校企合作、工学结合的长效机制 （1）“校中厂”运行机制 探索完善“校中厂”机制建设, 将南阳市嘉年华装饰公司生产实训基地作为 “校中厂”的平台，采用校企共管的方式，完善运作机制。

①企业将办公场所及职能置入学校，校企共管。 ②企业与学生创业工作室之间开展业务合作。 ③企业将生产任务引入课程教学，深度参与专业建设。 ④学生以准员工的身份参与企业的设计、营销活动，与真实的客户交流。 ⑤承担学生顶岗实习，探索完善 “校中厂”顶岗实习新机制。 ⑥校、企、生三方共同参与“校中厂”管理运作，构建三方共赢长效机制。

（2）“厂中校”运行机制 ①“厂中校” 管理运作。建筑装饰工程技术专业与南阳港湾装饰有限公司共建生产教育基地，进行“厂中校”实践与探索。 ②“厂中校” 的学生考核。实施工学结合的人才培养与考核，实践课程在企业通过生产为载体进行考评，评价标准比在学校学习更有针对性和实用性。 ③明确 “厂中校” 企业的责任与义务。

（3）工学结合人才培养保障机制 完善工学结合人才培养保障机制，努力做到五个合一，即：教师与企业员工身份合一，教学课堂与生产现场合一，教学内容与生产任务合一，职业能力培养与生产活动合一，教学评价与完成生产任务质量合一，通过有效的机制建设，确保工学结合落实到位。 建立多元化的实践教学评价体系，完善以企业为主体的实习评价制度，将学生参与工学结合项目与量化考核挂钩，计入综合考评总成绩，将企业满意度作为衡量人才培养质量的核心标准。 制定教师下企业锻炼考评制度。让教师、学生与企业的技术人员能够在企业的生产中真正融为一体，实现校企深度融合。

3.5.2教师科技开发和服务能力的培养 （1）转变教师思想观念，理清技术服务与教学科研之间的关系 “将论文写在产品上”是技术服务支撑科研教改的核心理念。教学工作、科研项目、课程改革、论文论著等全部可以用技术服务贯穿起来，将复杂的多项任务串联成一项工作，转变思想观念，通过观念革新推动技术服务创新。

（2）提升教师技术服务能力的五个阶段 第一阶段：个人独立开展技术服务。 第二阶段：教师带少量学生开展小组攻关形式的技术服务。 第三阶段：任课教师带授课班级全体学生集体攻关。 第四阶段：教研室全体教师+学生新老搭配综合攻关。 第五阶段：与课堂教学完全融合的规模化技术服务。

（3）社会服务能力 加强与行业协会、装饰企业的联系，在师资建设、应用型技术的推广和研发等方面进行深度合作，实现资源共享、互惠互利。充分发挥系属企业嘉年华装饰公司的作用，整合社会资源，完善社会服务条件，积极争取技术项目，服务地方经济。依托嘉年华装饰公司开展技术服务，先后完成了河南工院图书馆与报告厅、尧山度假酒店、山东乳山蓝湖景苑规划等中大型工程项目几十项，年产值300多万元。在工程实践中锻炼教师队伍，提升学生能力，服务地方经济。

3.6教学管理与质量监控 从行业、企业、教师、学生等四个方面入手，构建系统化的质量评价与保障体系。参照行业要求，校企合作制定人才培养质量标准体系；建立适应校企合作、工学结合人才培养模式改革需要的教学过程管理体系；在教学质量评价中应引入学生、教师、督导、社会、行业、用人单位、家长等评价主体,建立多元化的教学评价机制；实施人才培养全过程监控和动态管理；实施学生学业评价体系改革；完善顶岗实习质量监控评价体系。

（1）人才培养质量标准体系 按照住房与建设部的国家职业标准，以及建筑装饰行业颁布的行业技术标准和职业鉴定标准，构建由职业特定技能评价标准，核心技能评价标准，行业通用技能评价标准，跨行业职业技能评价标准四个模块构成的质量评价标准。学校不再单纯评一张纸卷的成绩来考核学生的能力，而是让装饰企业的总工、部门主管、项目经理等生产一线人员参与到考核中来，以实际操作水平和工作实践能力来考核学生的能力，最终体现考核的客观性与真实性。

（2）教学过程管理体系 根据专业人才培养目标及社会对专业毕业生的要求,建立适应校企合作、工学结合人才培养模式改革需要的教学过程管理体系,重点加强实习、实训、顶岗实习等教学环节,在教学方法及手段上实现根本性的突破。而实习、实训、顶岗实习等教学环节在现有的教学质量监控体系,大多成为弱点或盲点,从上述环节中入手，制定教学过程管理体系。

（2）教学过程管理体系 以过程控制为中心,从教学中各个具体环节加强教学质量控制。 建立教学工作规范,开展教学督导和教师教学测评活动,提高课堂教学质量。 加强对实践教学的管理与监控, 培养学生良好的职业素质和实践技能,突出实践教学特色。 强化能力测评,注重过程考核,以考试改革推动教学质量的提高。

（3）教学质量多元评估体系 在教学质量评价中应引入学生、教师、督导、社会、行业、用人单位、家长等评价主体,建立多元化的教学评价机制。克服评价主体和手段单一的弊端,使评价的结果更加客观科学。吸收用人单位参与教学质量评价,逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量监控保障体系。将就业水平和企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，在参加企业生产实习工作中，由企业实施对学生的考评；让企业、让社会参与人才培养质量的评价，尤其是职业素质的培养和评价，及时发现不足，切实提高人才培养质量。

（4）全方位、全过程的教学质量监控体系 实施人才培养全过程监控和动态管理。建立信息采集和绩效监控系统，对日常教学、课程建设、技术服务、教学改革、绩效评价、就业反馈等方面入手，对校企合作的开展状况、专业建设的进度水平适时进行监控，实行信息公开，注意总结交流经验，及时整改发现的问题。完善教师座谈会、期中教学检查、听课制度、示范教学制度、教学基本功竞赛制度、学生评教、教师考核制度等教学质量监控制度。充分发挥行业企业在质量监督中的重要作用，完善毕业生跟踪调查制度、企业用人的反馈制度、行业企业对实习实训学生毕业鉴定制度等。

（5）学生学业评价体系 改革学生学业评价体系，结合建筑装饰工程技术专业课程设置，我们把课程分为四大类：以学生的应知为目的课程（如公共基础课和部分专业基础课），考试考核以应知、理解、会用为重点，基本采用传统笔试形式；以学生应会为目的的课程（如计算机类课程）考试考核以操作考核为重点，采用现场实操加回答理论问题的形式；技能型课程（如建筑装饰施工技术等）以应知与应会考核并重，知识考试和操作过程考试相结合，注重能力测评，并努力与国家职业资格鉴定考试接轨；设计类课程（如建筑装饰设计、造型设计等）以能力鉴定为本，注重学生综合能力和创新能力的培养，考试考核采用项目快速设计的形式。

4．人才培养质量 4.1基础理论与专业技能 （1）注重学生基础培养，学生综合能力比较扎实 从学生理论课与实践课考试情况来看，大多数学生能够较好地掌握基础理论和专业知识，考试成绩呈正态分布，反映了学生学习的实际情况。重视实习实训教学，充分认识到顶岗实习等实践教学环节是人才培养的重要内容，是培养学生综合运用专业知识和综合职业能力的关键。

（2）依托建筑装饰工作室提高学生专业技能水平 根据专业特色，结合实际需要，举办各种有利于提高学生技能水平的教学活动，使学生在信息处理、自学能力、应用技能、动手操作等方面有较大提高。建立专业基本技能库，在实践性教学中，教师按照基本技能库的要求对学生进行强化训练。重视学生的应用能力的提高，依托建筑装饰工作室的实践平台，积极引进企业的生产任务，承接装饰企业的效果图制作、施工图绘制等业务，以校企合作为途径，提高学生专业技能水平。

4.2职业能力与职业素质培养 （1）加强职业能力考核 为加强学生职业能力的培养，鼓励学生毕业时获得除毕业证、英语等级证之外，还能够取得职业资格证。一是制定职业技能鉴定制度；二是结合实训教学，对学生进行有针对性的职业技能训练；三是与行业职业资格证书制度接轨,引入行业标准，推进职业资格认证。通过以上措施，本专业毕业生参加各类职业技能鉴定和职业资格考试通过率达到98.7%。

（2）实施素质教育提升职业素养 以提高思想政治素质，彰显军工精神为核心， 把军工精神和素质教育有机结合起来，侧重于学生的思想品质、职业道德、诚信意识、团队意识、质量意识、身心素质、意志品质、职业能力和创新能力等的培养，在职业素质特征上体现军工文化特色，具体表现为：培养出的学生具有“忠”“毅”的品性、“严”“细”的工作作风 、“精”“优”的质量观念。在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构。围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节实施展开。

4.3学生满意度 为了及时掌握学生对人才培养的满意程度，为人才培养和专业建设提供决策依据，坚持每学期进行一次学生网上评教活动，期中召开学生座谈会，不定期进行学生满意度调查，随机进行学生访谈。组织人员到班级、食堂、图书馆、宿舍等了解学生的学习、生活、心理状况，及时反馈信息，并对调查结果进行分析，及时反馈到教学工作中，为调整专业结构、优化人才培养方案提供依据。由于能够比较及时的解决学生存在的问题，及时沟通交流，学生满意度连年提高，2008年——2010年，学生满意度依次为XXX、XXX、XXX。

4.4毕业生就业与社会声誉 （1）生源质量逐步提升，毕业生就业率保持高位 近三年本专业录取新生人数为156人、131人、159人。报到率分别为：130%、109%、110%，三年平均报到率124.5%。 近三年，毕业生当年年底的就业率分别为：100%、99.13%、XXX%，三年平均XXX%，毕业生成为众多用人单位的“抢手货”。

（2）毕业生深受用人单位欢迎，专业美誉度不断提高 广大毕业生在工作岗位上不断进取，卓有建树。近年来，通过对毕业生质量跟踪调查，大部分用人单位认为，本专业毕业生理论基础扎实，工作勤奋努力，适应工作快，职业素质高，工作能力强，“称职”率达96%。 由于专业得美誉度和影响面的逐年提升，越来越多的企业参与到人才培养的过程中来，为专业的发展提供了保障。

5.专业特色或创新 “专业+企业”、“就业+创业”是高职教育校企合作、工学结合的重要内容，建筑装饰工程技术专业以“四业”人才培养模式为切入点，构建工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式，推行工学交替+边工边读+顶岗实习“三层次”实践教学组织，完善“教学做一体化”的工作室制教学模式，在探索实践中不断完善中“四业”人才培养模式，落实 “三三三一”系统化运作机制，创新了一条高职教育的特色之路。“四业”人才培养模式是整体的指导框架， “三三三一”系统化的运作机制是具体的实施层面，体现了当前高职教育的最新理念。

经过不断探索与实践， “四业”人才培养模式已经初见成效，学生得到了锻炼，企业得到了发展，专业得到了提升，初步形成了学生、企业、专业“三赢”的良性发展格局，在探索校企合作、工学结合培养高级技能型人才方面积累了一定的经验。“四业”人才培养模式的成功经验已被《中国教育报》、《中国职业技术教育》、《机械职业教育》、《2010工程教育国际会议》等专题报道或刊载，课题负责人朱吉顶老师还应邀在无锡职业技术学院、河南省建设教育协会、全国高职高专土建类专业教学指导委员会等单位组织的会议上进行宣讲，在职业教育领域产生了积极的影响。目前，“四业”人才培养模式的探索与实践项目课题，已经获得河南省教育厅教改项目鉴定，获得中国建设教育协会免鉴定结题。

建筑装饰工程技术专业以“四业”人才培养模式为发展主线，取得了显著的成效。2005年该专业被确定为河南省教改试点专业，2007年建成《建筑装饰设计》国家级精品课，2008年被河南省教育厅评为河南省特色专业，2009年建成《建筑装饰材料与实务》第二门国家级精品课，并与当年立项省级示范专业建设， 2010年成为国家级骨干建设专业。2011年，建筑装饰工程技术专业将以人才培养质量评估为契机，继续深化改革，完善机制建设，提高人才培养质量。

　　　深入开展技术服务，道路漫长，我们仅仅做了一些浅层次探索，希望能给大家以启发和帮助！ 谢 谢！