新新人類的生涯夢 --談青少年的生涯輔導工作 新新人類的生涯夢 --談青少年的生涯輔導工作 田秀蘭 國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系

生涯、生活、生命 客觀生涯 主觀生涯 生命圖像 (我如何比喻自己的生涯發展歷程？) 生命主題 (生命的發展過程中有哪些重要的記憶？) 生活風格 (我偏好如何的生活型態或生活方式？) 生命故事 (我生涯發展歷程中有多少說不完的故事？)

像是看地圖，在大範圍中有多種不同的選擇﹔ 像一座神秘的寶藏，等著探險家來造訪﹔ 像雨水、小河、瀑布、激流、漩渦、暗潮、大河、終歸於大海﹔ 像時鐘，始終知道下一步的方向﹔ 像充滿變數的旅程﹔像一條實現夢想的道路﹔ 是一把尺，不斷完成他人對我的期盼﹔ 也是一份充滿變數的計畫書﹔ 像是個內心衝突的導演，拍自己想拍的戲，卻也得考慮是否賣座﹔ 像美麗而燦爛的萬花筒﹔ 像是一陣風，飄忽不定、看不清、摸不著，但有它才能多采多姿。

生涯問題與個人問題 生涯問題與個人問題是可以區分的？ 你說呢？ Super說生涯是生活與生命整合後的彩虹 Krumboltz說生涯歷程中有許多的不可知 金樹人強調生涯發展的方向、時間、空間、獨特、現象、以及主動六個性質 林一真說，生涯是我們在一生中各種行止所綻放出的力量，所追尋的意義 你說呢？

生涯可以規劃？ 難以規劃，Why? 可以規劃，How？ 「未來的我」(possible selves) 升學計畫 就業計畫 如何協助學生接觸更多的機會

生涯輔導之理論背景 人格及心理動力取向的生涯理論 發展取向之生涯理論 特質因素論 Holland 類型論 Roe的人格論 心理動力理論 Genzberg Super Tiedeman & O’Hara Gottfredson

生涯輔導之理論背景 決定取向之生涯理論 工作適應理論 Krumboltz對社會學習論的應用 Gelatt的決策論 社會認知取項之生涯理論 工作人格 安全、舒適、進展、利他、成就、自主 工作環境 工作適應

特質因素論 認識自己 認識工作世界 自我與工作世界之間的合理推論 主要的影響 對個別差異的重視，因而有心理測驗的發展 對工作世界分類的探索

Roe的人格論 關心個人職業行為與其遺傳及早其經驗之間的關係 父母管教子女之方式 將職業領域分為八大類及六個等級 注意力過於集中子女身上 逃避子女 接納子女 將職業領域分為八大類及六個等級 八大類：Service, Business, Organization, Technology, Outdoor, Science, General culture, and Arts and entertainment. 六個等級：Professional and managerial I, Professional and managerial II, Semi-professional, Small-business skilled, semi-skilled, and unskilled.

Holland 類型論 四項基本假設 四項衍生假設 六個人格類型-- R,I,A,S,E,C 六類工作環境-- R,I,A,S,E,C 人們追求能展現其價值及能力的工作環境 個人行為是人和環境互動的結果　 B= f (P x E) 四項衍生假設 一致性　Consistency 分化性　Differentiation 適配性　Congruence 計算　Calculus 統整　Identity　個人目標的清晰穩定度

何倫(Holland)的職業興趣六角形模式 實用型(R) 研究型(I) 企業型(E) 事務型(C) 藝術型(A) 社會型(S) 何倫(Holland)的職業興趣六角形模式

Holland 類型論 實務應用 芭比的盛宴 國中生涯興趣量表 職業組合卡 島嶼渡假計劃

Super的生涯發展理論 差異、發展、社會、人格四方面心理學背景 生涯彩虹圖 成長、探索、建立、維持、衰退五個發展階段 發展任務與生涯成熟 九大生涯角色　(角色突顯) 四大生涯劇場 生涯組型的研究 自我觀念的發展

舒波的生涯彩虹圖 情境因素 社會結構 歷史演變 社會經濟組織情況 工作狀況 學校、社區、家庭 個人因素 覺察、態度 興趣、價值/需求 成就、性向 生理遺傳 情境因素 社會結構 歷史演變 社會經濟組織情況 工作狀況 學校、社區、家庭 生命階段 建立 維持 衰退 年齡 5 10 15 20 成長 探索 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 Age： 學生 休閒者 公民 兒童 工作者 父母 配偶 家長 舒波的生涯彩虹圖

Super的生涯發展理論 應用 生涯彩虹圖的繪製 生涯之旅 生命拼圖 角色拋棄 生涯幻遊 生涯目標的訂定

目標設定 目標應當是可以達成的 對我而言這個目標應當是合乎現實的 目標的訂定應當是非常確切而可測量的 我真的很想完成這個目標 目標的訂定代表我的抉擇，我別無其他選擇 目標的訂定不應當具任何傷害性 我有很高的動機完成這項目標 目標的訂定與我的價值觀吻合 目標的訂定應當包含一完成日期

葛佛森(Gottfredson)的職業發展階段 年齡 特性 權力傾向期 3-5歲 思考過程相當具體﹑並發現大人有相當的權力 性別角色傾向期 6-8歲 自我觀念的發展顯然地受到性別的影響 社會價值傾向期 9-13歲 體會出自己是生活在社會情境之中，對工作的偏好亦容易受社會價值的影響 自我傾向期 14歲以後 能發展出較多對自己的認識，並根據自我觀念﹑性別角色及職業聲望發展出對職業選擇的期望

Krumboltz對社會學習論的應用 四大類影響個人生涯決定歷程的重要因素 四大類因素交互作用，又可分為三大類 遺傳及特殊能力 環境因素及重要事件 學習經驗 任務取向之技能 四大類因素交互作用，又可分為三大類 對自我觀察的推論 在世界觀方面的推論

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 社會認知取向之生涯理論 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生涯自我效能 生涯阻礙 背景變項 職業興趣 職業選擇 目標 表現 結果預期 情境/社會認知生涯理論之假設模式圖

青少年生涯輔導工作--實務篇 我的未來不是夢--談前程規劃 心知肚明我是我--能力﹑興趣﹑及人格特質的探索 價值觀念大拍賣--談工作價值觀的澄清 職業萬花筒--如何蒐集升學及職業資料 手中王牌--如何決定自己的未來 老王賣瓜，自賣要自誇--求職履歷表的撰寫技巧 主管見我，一見鍾情--求職面談技巧 超越自我--工作中的阻礙與適應

國中階段青少年的特性 同儕間的影響力 歸屬感方面的需求 擺脫約束而追求獨立 對同性別的角色學習較多

青少年應具備的生涯能力及態度 對自己的認識方面 在教育與職業的探索活動方面 在生涯規劃方面 知道做決定的技巧 知道各種不同生活角色之間的關係 知道男女性別角色變化與不同種類職業之間的關係 知道訂定生涯計劃的過程 瞭解生活中各個角色與工作的關係

國中階段生涯輔導工作的目標及內涵 對自己的認識 對工作世界的認識 以及對決定能力及規劃技巧的學習

生涯輔導活動的實施方式 結構式的課程安排 團體諮商 個別諮商 主題工作坊 評量工具的使用 電腦輔助輔導系統 升學或職業資訊的提供

生涯輔導活動的具體策略 在與課程的融合方面 利用相關課程讓學生比較過去及現代勞力市場的變化情形，可參考祖父母一代的職業與父母一代的職業差別。 讓學生分組討論他們所認為最具生產力的行業 讓學生列出各種各類的職業活動，並區分出哪些活動與人接觸的傾向較高，又哪些活動不需平凡地與人接觸 讓學生閱讀傳記並分析傳記中人物所完成的生涯目標

生涯輔導活動的具體策略 在學校所舉辦相關輔導活動方面 指導學生選擇社團及其他相關的課外活動 辦理職業或升學資料展示，讓學生知道未來可以發展的方向 提供學生寒暑假工讀機會或學期中的相關實習機會 以座談方式邀請畢業校友或不同領域的代表人物與學生交換意見 建立畢業學生的聯絡網，讓在校生有機會向畢業學長求教 舉辦建教合作，增進學生的工作經驗 利用寒暑假時間安排學生至相關機構見習

生涯輔導活動的具體策略 在與社區的融合方面 請學生對社區中某一職業領域的從業者做職業訪談，並與同學分享訪談的結果 帶領學生參觀並認識社區中的各行各業 讓學生發展出針對社區中某一行業的入門指引，讓學生清楚要從事該職業需具備哪些條件 邀請社區中的知名人物蒞校演講或辦理座談會 提供學生足夠的社區訊息，讓他們能參與社區中的相關活動，如民俗表演﹑特殊技藝的訓練﹑甚至義工的訓練活動等

生涯輔導活動舉例 職業萬花筒 手中王牌 靈魂之旅— Labyrinth 重寫一齣神話故事 聽一則故事，畫一幅心畫 聽一段樂曲，畫一幅心畫 我的墓誌銘 下午茶、知心會 夢一個未來的我

提供教師思考之補充活動： 傾聽你內心的聲音 "Follow your calling" 這半年來，一直不斷出現在腦海裡的聲音是什麼，包括工作方面的，生活方面的，以及針對自我的？ 若有可能，你會對你的個案如何解釋「權威」這玩意兒？ 現階段最希望能實現的三個願望？ 找出這輩子學習歷程中影響你最多的三位老師，或是三個象徵物？ 如果有機會讓你帶領一群兒童，你會給他們如何的重要訓勉？ 如果有機會讓你在CNN世界頻道進行一項六十分鐘的演講，沒人打斷，唯獨你行，你會說些什麼？ 你不喜歡如何的生活形態？ 在過去的經驗裡，你何時曾經違背傳統所賦予你的規矩？ 如果生命即將結束，你會有如何的遺憾？