【專書研讀 增能活動】 性別平等教育課程 精進教學 2017/3/18 【專書研讀 增能活動】 性別平等教育課程 精進教學 教育部性別平等教育輔導群 中央團教師 台北縣積穗國中 龍芝寧

2017/3/18 認識自己 看見差異 接納多元 實踐尊重 期待所有的孩子可以 　　　自信、自尊、平安的長大

教師是建構性別平等教育環境 的關鍵人物 1.檢視自己的性別經驗想法，以及其對自己的影響 2.師生互動時是否有性別偏見的情形 3.擁抱多元價值，容許有不同的聲音 4.注入性別新知，將性別平等教育融入教學活動 5.加強自己潛移默化的潛在及空白課程 6.參加有關性別議題之師資培育與在職進修 缺乏適當的性別平等觀念的教師 會因其性別偏見的狹隘心態 而浪費了一本具有性別平等觀念的課程教材。 Harvey＆Herger（1986）

教師對課程— 所抱持的態度 所涉入的思維 所產生的知覺 所帶出的行動 關係著教學的成效 牽引著教學實踐的走向 教師對課程— 所抱持的態度 所涉入的思維 所產生的知覺 所帶出的行動 關係著教學的成效 牽引著教學實踐的走向 你是性別達人？

多 打 別 眼 開 元 性 的 　　我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 X氏祠堂 (無性別偏見校園空間手冊,2008)

偏見與多元性別 教育部國語辭典毀人不倦 16漢字之錯： 既不尊重女性，又誤導兒童人生觀？ (中國律師 葉滿天) 從「娘娘腔」「人妖」看見性別多元面貌 娘娘腔：形容男子缺乏英武氣息，言行有如女子。 人妖：男變女、女變男、生理上有變異，或假裝為異性之人。 16漢字之錯： 既不尊重女性，又誤導兒童人生觀？ (中國律師 葉滿天) 有16個漢字歧視女性，無形中降低了對女性的評價： 娛、耍、婪、嫉、妒、嫌、佞、妄、妖、奴、妓、娼、姦、姘、婊和嫖

家庭分工與性別 啥米悔 ..... 真的很欠揍 原文： GIVE IT TO YOUR WIFE 翻譯： 將它拿給你的老婆 原文： IT IS HER JOB 翻譯： 那是她的工作

檢視自己是否為性別盲 缺乏性別敏感，將男性經驗視為常規與常態，排除或扭曲女性經驗，漠視性別權力不平等的社會現實，我們稱之為「性別盲」。 性別盲的作用往往在合理化並鞏固社會中的性別不平等。 10

性別平等教育課程與教學 教什麼？怎麼教？ 無處不性別、 無事不性別、 無日不性別

性別平等教育融入領域課程 社會行動取向 貢獻取向 消除取向 添加取向 轉化取向

本專書的主軸概念是 看見差異、認識多元、實踐尊重 集結二十多位 具備多元性別平權意識的教育工作者 分享她／他們 在台灣不同角落的國小教學的經驗 希望呼喚國小教育夥伴，一起拓展專業視野 開創認可差異、肯定差異 接納多元、尊重多元性別的學習空間 讓所有的學童，不管性別、性傾向、性別特質 都有機會帶著自信、自尊、平安長大。

性別的自我了解 瞭解性別在自我發展中的角色， 以培養健康的自我概念。 主要概念 次要概念 教學示例 身心發展 身心發展差異 青春期煩惱多 性教育課程中的器官知識－課文教材分析 A片都是這樣演的－六年級談「性」教室 老師，妳好色喔！－小六健康課講義 身體意象 夏天穿外套的女孩 誰最愛美？－我這樣教國語 跟小六學生談「黃色笑話」－身體篇 自然就是美 「從媒體識讀談身體意象」的課程設計

性 性別 取 認同 向 我只是想作我自己，不行嗎？－「她是我哥哥」專書導讀 卸下面具，勇敢作自己 他愛他 她愛她 為什麼國小需要同志教育？ 主要概念 次要概念 教學示例 性別 認同 性 取 向 我只是想作我自己，不行嗎？－「她是我哥哥」專書導讀 卸下面具，勇敢作自己 －「我是男校畢業的女生」專書導讀 他愛他 她愛她 為什麼國小需要同志教育？ 多元性傾向議題在小學，教或不教？ 老師，你／妳也可以教的這麼酷！ －國小課本中同志「說得出口的愛」 300道彩虹的綻放！－與國小兒童談多元性別及同志教育 「異同擁有美麗人生」漫畫教學 讓天感動她們的愛－六年級學生看同志婚禮 兩個女生如何知道彼此相愛？－回應六年級學生的提問

打破男女二元對立－我這樣教社會 「舞動人生」－我這樣教綜合活動 多 老師看不見的角落(女生篇) 元 老師看不見的角落(男生篇) 的 主要概念 次要概念 教學示例 性別 認同 多 元 的 性 別 特 質 打破男女二元對立－我這樣教社會 「舞動人生」－我這樣教綜合活動 老師看不見的角落(女生篇) 老師看不見的角落(男生篇) 從表情與感覺談「關係性霸凌」 「關係性霸凌」教案實作篇 搞gay？！ 讓溫柔的男孩有機會平安長大 －我在小六班級的葉永鋕故事教學 老師，你好娘喔！

性別的人我關係 探討性別發展與社會文化互動的關係，以建立平等的人我互動關係。

性別 互動 模式 捕捉校園現場的性別盲 夏天穿外套的女孩 如何務實的跟國小學童談「網路交友」？ 老師看不見的角落(女生篇) 主要概念 次要概念 教學示例 性別 互動 模式 捕捉校園現場的性別盲 夏天穿外套的女孩 如何務實的跟國小學童談「網路交友」？ 老師看不見的角落(女生篇) 老師看不見的角落(男生篇) 從表情與感覺談「關係性霸凌」 「關係性霸凌」教案實作篇 老師，你好娘喔！ 表現 自我 當男學生上課故意發出呻吟聲 －小六的反性騷擾教學 「舞動人生」－我這樣教綜合活動

性別的自我突破 發展積極的行動策略，以建立和諧、尊重、平等的性別關係。

性別可以好好教 課程與教學的實踐

由性別開始談起 猜猜我是男孩、女孩，還是…

教書最大的回饋，是知道自己的 生命讓這個世界產生了某種改變 ----阿亞爾斯(W.Ayers,1993) 祝福大家 謝謝指教！